劉興偉

摘要：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。同時(shí)興趣也是信心的推動(dòng)力，倘若學(xué)生沒(méi)有興趣，也沒(méi)有信心，那么我們所教授的各種畫(huà)法、技法都將是徒勞無(wú)功的，因此美術(shù)教師必須進(jìn)行創(chuàng)造性、開(kāi)發(fā)性、綜合性的教學(xué)。興趣是產(chǎn)生于對(duì)新奇事物的獨(dú)特形式的刺激，那么教師應(yīng)充分對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的激發(fā)，這也是把美術(shù)魅力傳遞給他們的必要條件甚至是唯一的條件。而美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是教給學(xué)生基本的美術(shù)知識(shí)和技能，同時(shí)讓學(xué)生有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：興趣;教學(xué)資源;繪畫(huà);創(chuàng)造性

導(dǎo)言

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，有了興趣學(xué)生才會(huì)去思考，那么我們要通過(guò)那些教學(xué)教法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？從繪畫(huà)教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)課堂，還可以利用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)等把繪畫(huà)融入在其中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源將在多媒體技術(shù)支持下，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)生，多觀察，多總結(jié)。但廣大農(nóng)村的學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件差和地理位置的限制，我們也可以采取一系列的鄉(xiāng)土課程資源教學(xué)開(kāi)發(fā)，把農(nóng)村的各種自然資源和天然的泥塑場(chǎng)加以利用。在這些教學(xué)過(guò)程中還要特別注重他們的興趣的傾向，使他們獲得快樂(lè)，讓他們從中找到在生活中不可能得到的東西。

一、豐富的繪畫(huà)教學(xué)

繪畫(huà)是學(xué)生們較喜歡的，也是發(fā)展他們想象力、創(chuàng)造力、個(gè)性的有效手段。就現(xiàn)在教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，美術(shù)科目由于升學(xué)考試要求分值占比不高，家長(zhǎng)重視程度任然還是低，所以對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)就成了學(xué)美術(shù)的主要?jiǎng)恿ΑＴ隗w現(xiàn)水彩畫(huà)、國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、漆畫(huà)、民間畫(huà)、泥塑、蠟染、扎染的技能技法性能特點(diǎn)時(shí)，更要注意鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，從初次作畫(huà)的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后，每一次獲得小進(jìn)步的內(nèi)心體會(huì)。如在從起筆、行筆、落筆、構(gòu)圖、著色、填涂、用水、點(diǎn)墨的體驗(yàn)中去感受到繪畫(huà)帶來(lái)的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的積極參與意識(shí)，讓學(xué)生置身豐富而有趣的繪畫(huà)世界中。

我們從小對(duì)生活開(kāi)始的各種能力的是從經(jīng)驗(yàn)中得來(lái)的，繪畫(huà)更是如此，都是來(lái)源于我們的生活。所以教師要注重學(xué)生的感官，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，這樣才能讓他們獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候我們會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生對(duì)課本安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師使出渾身解數(shù)的引導(dǎo)，把孩子的注意力強(qiáng)拉在課堂上來(lái)，看起來(lái)完成了教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，而實(shí)際上是事半功倍，甚至還會(huì)扼殺他們的創(chuàng)意。相反，如果能滿足他們的興趣和需要，在沒(méi)有心理束縛的情況下，他們會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的情感投入繪畫(huà)當(dāng)中，而且會(huì)特別喜歡畫(huà)。

二、充分利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)作為一種新的輔助教學(xué)手段?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)的豐富資源，將學(xué)生的作品等相關(guān)體驗(yàn)建立聯(lián)系，從而穿越“時(shí)空”，拓寬“視界”，形成多維互動(dòng)------教師、學(xué)生作品之間的互動(dòng)，促進(jìn)“鮮活資源”的生成。我們可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)，讓學(xué)生在圖像的光線明暗、顏色的變換中體驗(yàn)美術(shù)質(zhì)的美感。學(xué)生則可按教師引導(dǎo)收集信息，可任意選擇適合自己個(gè)性、興趣的素材進(jìn)行創(chuàng)作。如在上《畫(huà)家筆下的色彩》課時(shí)，雖然學(xué)生富于想象力，他們見(jiàn)過(guò)的美術(shù)作品也不少，但真正能把印象中景物用色彩能畫(huà)出來(lái)的學(xué)生不多。那么通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)，向?qū)W生出示一組圖片讓他們欣賞，每張圖片的季節(jié)不同，地點(diǎn)不同，色彩不同，并配以不同的優(yōu)美音樂(lè)，給他們以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及美的享受，使課堂進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，豐富的色彩給他們留下了深刻印象，從而激發(fā)了創(chuàng)作欲望。這時(shí)讓學(xué)生趕緊拿起畫(huà)筆，把自己所感所想畫(huà)下來(lái)。這樣運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，一方面激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有了創(chuàng)作的素材，以愉悅的心情開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)，讓課堂上充滿了快樂(lè)的情趣。

利用多媒體輔助教學(xué)，不斷改革我們的傳統(tǒng)美術(shù)教育方法，特別為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了“教”與“學(xué)”的重大改革，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容保持新鮮感和參與熱情，從而給他們提供一個(gè)廣闊的想象空間，而想象空間則是使他們暢所欲言，自由發(fā)揮想象力的地方。由于教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)從知識(shí)點(diǎn)、新穎性、趣味性方面作了多方面的思考策劃，生動(dòng)有趣的圖片以及多種媒體的共同參與，使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，吸引學(xué)生的注意力和興趣，從而可以使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)。

三、鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源的充分利用

教師對(duì)當(dāng)?shù)氐馁Y源利用或者編寫(xiě)地方教材，或者把某些資源補(bǔ)充到美術(shù)課本中，地方文化資源在美術(shù)課程中的應(yīng)用，豐富教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)?shù)氐娜藗兛吹搅嗣佬g(shù)課能反應(yīng)他們的實(shí)際，能促使學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，培養(yǎng)人文精神，自然就會(huì)對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣，寄予厚望。在我國(guó)廣大的農(nóng)村，生活在比較貧困偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和地理位置的影響，與城市的學(xué)校比起來(lái)，很多學(xué)生不能備齊美術(shù)用品，部分美術(shù)課是根本無(wú)法開(kāi)設(shè)的，也不可能具備開(kāi)設(shè)的條件，但大自然賦予山里的人們一個(gè)資源豐富的寶庫(kù)，那里有著豐富的待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的資源。山里的孩子活潑可愛(ài)、勤學(xué)好問(wèn)、悟性也很高，他們對(duì)山鄉(xiāng)的生活充滿美好的憧憬，熱愛(ài)自己的山村生活，針對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境，我們的教學(xué)要讓學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)要克服這些實(shí)際條件帶來(lái)的不便因素，那么美術(shù)教學(xué)就只能根據(jù)當(dāng)?shù)氐谋就磷匀毁Y源來(lái)充分開(kāi)發(fā)利用，如各種花、草、樹(shù)葉、瓜果、卵石、黏土、竹子等很多隨手可得的自然材料。我們針對(duì)學(xué)生的實(shí)際條件，可以讓學(xué)生們把“陶藝”拓展為“搓泥巴娃娃”。例如;根據(jù)在他們農(nóng)村生活中的插秧、收麥、放牛、砍柴、撈魚(yú)、摘果、割草等，作為創(chuàng)作的主題，他們搓出自己喜歡的泥巴娃娃，而且能搓出各式各樣有趣的東西，有搓成一只雞媽媽帶著一群小雞;有的搓成了外星人;有的搓成了汽車(chē);有的搓了很多建筑;這么多的造型真是讓孩子們很開(kāi)心，這樣以游戲似的創(chuàng)作方式，更貼近他們的生活。我們與其說(shuō)他們是在搓泥巴，還不如說(shuō)他們是在上一堂生動(dòng)有趣的泥塑課，在他們的生活中玩泥巴也是最愜意不過(guò)的事了。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生，不僅要教育他們自己的熱愛(ài)家鄉(xiāng)，而且還要培養(yǎng)他們的美術(shù)興趣和對(duì)本土美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)利用，這不但有利于學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)這門(mén)課程，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好情感，促其美育的健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說(shuō)：“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)——尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造”。可見(jiàn)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，老師要給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。嘗試用繪畫(huà)、多媒體、農(nóng)村鄉(xiāng)土課程等的教學(xué)，讓學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的意境，這也是我們通常提倡的創(chuàng)造力。教師盡量要給予他們的是鼓勵(lì)、相信、表?yè)P(yáng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程，注意他們自身的情感體驗(yàn)，通過(guò)不同的教學(xué)資源和方法來(lái)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，不能太刻意要求創(chuàng)造的結(jié)果，善于觀察和準(zhǔn)確把握學(xué)生的各種情況，讓他們畫(huà)出自己想要畫(huà)的，更多的促進(jìn)他們的創(chuàng)造性的發(fā)展。美術(shù)興趣的激發(fā)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的課程，而教師在教學(xué)中要開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源和方法，更多對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，這也是有待我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)掘的。

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