錢睿

摘要：新一輪體育與健康課程改革在“核心素養(yǎng)”的指導(dǎo)下如火如荼的進(jìn)行，“核心素養(yǎng)”一詞已經(jīng)成為當(dāng)今教育的熱詞，本文從《高中體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》中什么是核心素以及體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)進(jìn)行了闡述，實(shí)施有效的指導(dǎo)改善體育教學(xué)工作?！靶陆虒W(xué)目標(biāo)中核心素養(yǎng)”的體育老師在教學(xué)方法和手段應(yīng)該多方面的，但無論怎樣改變和完善都必須要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，這是我們當(dāng)代體育教師如何提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要部分。本文通過對體育課教學(xué)方法現(xiàn)狀以及在高中體育與健康核心素養(yǎng)影響下對教學(xué)方法的結(jié)合分析，對高中體育與健康課程教學(xué)方法的改進(jìn)提出自己的建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教學(xué)方法;現(xiàn)狀;改進(jìn)

新一輪體育與健康課程改革在“核心素養(yǎng)”的指導(dǎo)下如火如荼的進(jìn)行，“核心素養(yǎng)”一詞已經(jīng)成為當(dāng)今教育的熱詞，本文從《高中體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》中什么是核心素以及體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)進(jìn)行了闡述，實(shí)施有效的指導(dǎo)改善體育教學(xué)工作。“新教學(xué)目標(biāo)中核心素養(yǎng)”的體育老師在教學(xué)方法和手段應(yīng)該多方面的，但無論怎樣改變和完善都必須要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，這是我們當(dāng)代體育教師如何提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要部分。本文通過對體育課教學(xué)方法現(xiàn)狀以及在高中體育與健康核心素養(yǎng)影響下對教學(xué)方法的結(jié)合分析，對高中體育與健康課程教學(xué)方法的改進(jìn)提出自己的建議。

1.教學(xué)方法現(xiàn)狀

大家都知道，體育的教學(xué)方法主要包括教師教法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面。在我國目前傳統(tǒng)高中體育與健康課教學(xué)中，主要存在著兩種最基本的教學(xué)方法，一是較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如教師講解、示范、學(xué)生模仿練習(xí)跟做和教師糾錯(cuò)等;一種是運(yùn)用圖片、教具和多媒體等現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。從現(xiàn)在我們的體育與健康教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來看，主要還是教師進(jìn)行先講解后示范，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)教師再指導(dǎo)糾錯(cuò)和改進(jìn)的學(xué)習(xí)形式。雖一些發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)運(yùn)用多媒體、平板等現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但是輻射面還是不廣泛，并未能發(fā)揮出現(xiàn)代體育教學(xué)方法的優(yōu)越性，學(xué)生只是針對某些技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，這也就是造成了現(xiàn)在的體育與健康教學(xué)比較單調(diào)乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性受到了壓抑，從而導(dǎo)致教學(xué)效率比較低下的現(xiàn)狀。

2、結(jié)合體育與健康核心素養(yǎng)對高中體育與健康教學(xué)方法改進(jìn)分析

在《新課標(biāo)》中明確指出：“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”，在教學(xué)中就更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師要嘗試著改變自己的以往教學(xué)方法和思維，把自己的課堂從“自我展示”變?yōu)椤皩W(xué)生表演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生多體驗(yàn)學(xué)習(xí)、多交流學(xué)習(xí)感受，讓體育課堂教學(xué)也是授之以漁的教學(xué)。

體育與健康教育學(xué)科的核心素養(yǎng)主要由體育運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育道德品質(zhì)構(gòu)成。為此，我們教師在教學(xué)中就該針對高中生思維、運(yùn)動(dòng)能力和心理等相關(guān)問題來設(shè)計(jì)教學(xué)方法。如在我們教學(xué)開始部分，以往我們都是一開始就告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，緊跟著就是自己展示表演開始，讓學(xué)生毫無參與性的看講解動(dòng)作和示范。很多學(xué)生立馬就覺得無聊乏味了。為了改變這一現(xiàn)狀，我們可以可以從單一講解和示范轉(zhuǎn)變?yōu)槿纾合瓤匆欢误w育視頻或是圖片，激發(fā)起學(xué)生興趣和積極性后，運(yùn)用提問法、討論法、嘗試法讓學(xué)生主動(dòng)參與這樣讓學(xué)生融入課堂。

3、充分發(fā)揮學(xué)生主體性讓核心素養(yǎng)得到體現(xiàn)

主體性說直白點(diǎn)，就是讓學(xué)生在課堂上成為主人。以往的課是讓學(xué)生站在原地看教師展示演練，而現(xiàn)在是讓學(xué)生一直運(yùn)動(dòng)起來減少教師講解示范時(shí)間。為此，我們教師的教育觀就要先樹立學(xué)生主體。

明確我們體育課堂中的學(xué)生在主體地位。現(xiàn)在的學(xué)生并不再是以前教學(xué)中被動(dòng)學(xué)習(xí)的了，而是參與到課堂中學(xué)習(xí)的主體。我們慣用的傳統(tǒng)教育方法，就是把主體位置放在了教師身上，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的在學(xué)習(xí)中主體地位被磨滅。

在對“運(yùn)動(dòng)能力”的培養(yǎng)目標(biāo)中，重點(diǎn)就是發(fā)展學(xué)生體能、運(yùn)用技能和提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)。想要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就需要學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒受到感染，讓學(xué)生參與到教學(xué)情景之中。有了良好活潑的課堂教學(xué)氛學(xué)生才會(huì)去主動(dòng)去參與思考，大膽的去自我學(xué)和練，甚至主動(dòng)參與展示和參加比賽活動(dòng)。學(xué)生通過自參與練習(xí)或是比賽活動(dòng)后，才能有對比，這樣才能提高體能與運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平問題的能力。為了體現(xiàn)主體性，教師在課堂上還要用巧妙的語言引導(dǎo)學(xué)生不斷向更高目標(biāo)努力，給學(xué)生提出相關(guān)高標(biāo)準(zhǔn)和要求，給予學(xué)生嘗試探究的前提條件，這樣學(xué)生才會(huì)有主動(dòng)性去學(xué)習(xí)解決。當(dāng)學(xué)生在課堂參與練習(xí)取得成功和進(jìn)步時(shí)，教師給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和效果評價(jià)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)主體動(dòng)機(jī)，激發(fā)主體性的發(fā)展。

根據(jù)目前形式和影響，有必要提高高中體育的教學(xué)方法是必要的，但也有許多需要注意改進(jìn)教學(xué)方法。堅(jiān)持“以人為本”的思想，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性重點(diǎn)激發(fā)，培養(yǎng)提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)發(fā)展能力。作為高中生，結(jié)合水平五學(xué)生的身心特點(diǎn)，教學(xué)的總體目標(biāo)是“以學(xué)生為本、以教師為本、以學(xué)生為中心、師生互動(dòng)、和諧發(fā)展”，采用各種合適的教學(xué)方法把學(xué)生自主、探究、合作的新課程教學(xué)理念體現(xiàn)出來。讓過去的“模仿學(xué)習(xí)”逐步改變?yōu)椤昂献鲗W(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”等，讓學(xué)生通過體育與健康的學(xué)習(xí)能“獨(dú)立制定鍛煉計(jì)劃”從而主動(dòng)獲取知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)主體。真正讓體育呈現(xiàn)通過身體鍛煉育人，通過學(xué)習(xí)體育知識(shí)獲得健康知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）人民教育出版社

[2]《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》北京師范大學(xué)出版集體

[3]《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》北京師范大學(xué)出版集體