張小燕

摘要：幼兒園家長(zhǎng)工作是教師專(zhuān)業(yè)能力的體現(xiàn)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。作為幼兒教師的我們要根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，積極發(fā)揮與家長(zhǎng)溝通的能力及作用，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。大班階段的幼兒處于幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，為了能夠讓幼兒在這個(gè)時(shí)期得到更好的發(fā)展與為其創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使幼兒活動(dòng)內(nèi)容更豐富與更生活化，本文就是根據(jù)班級(jí)的現(xiàn)階段的情況分析，做出的具體實(shí)施開(kāi)展策略與有效分析。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;家長(zhǎng)工作;策略與分析

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、開(kāi)展家長(zhǎng)工作的意義與需要注意的問(wèn)題

在幼兒園大班內(nèi)開(kāi)展家長(zhǎng)工作是教師教育教學(xué)的有效手段，它提高了幼兒的教育教學(xué)水平、促進(jìn)了幼兒的健康發(fā)展，所以作為教師的我們要積極的用各種手段與家長(zhǎng)溝通，深度挖掘有效的家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)在貼近幼兒園生活的過(guò)程中，了解幼兒的實(shí)際情況，更好的提高教育質(zhì)量。其次如果想在幼兒園大班內(nèi)更好的開(kāi)展家長(zhǎng)工作，我們首先要做的就是結(jié)合本班的實(shí)際情況進(jìn)行分析，找出問(wèn)題并做出具體的實(shí)施策略。例如以下就是我結(jié)合本班家長(zhǎng)工作實(shí)施找出的具體注意問(wèn)題事項(xiàng)：一是教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作中加強(qiáng)自身的性格魅力深化家長(zhǎng)工作的內(nèi)容二是注重家長(zhǎng)工作形式的多樣性，讓家長(zhǎng)在多種形式的變通中了解孩子在園內(nèi)的情況。根據(jù)以上兩點(diǎn)需要注意的問(wèn)題，我逐層遞進(jìn)提出了具體的實(shí)施開(kāi)展策略并進(jìn)行了有效分析。

二、開(kāi)展家長(zhǎng)工作中的具體實(shí)施策略與分析

大班幼兒的家長(zhǎng)工作開(kāi)展是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、提高幼兒游戲水平、讓幼兒學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展、幫助幼兒更好的度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期。因此做為教師的我們要加強(qiáng)自身魅力，用良好的態(tài)度開(kāi)展家長(zhǎng)工作，并在此基礎(chǔ)之上靈活開(kāi)展家長(zhǎng)工作。

（一）加強(qiáng)自身性格魅力，用良好的態(tài)度開(kāi)展家長(zhǎng)工作

1.建立平等關(guān)系，用專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)家長(zhǎng)

在幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)工作，首先要做的就是能夠有效與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)感情，讓家長(zhǎng)能夠支持教師的工作，保證家長(zhǎng)工作實(shí)施的有效性。美國(guó)著名是教育社會(huì)學(xué)家威拉德沃納說(shuō)過(guò)這樣一句話：“從理想的觀點(diǎn)出發(fā)，家長(zhǎng)與教師二者在以下兩方面有著共同點(diǎn)：都是希望事情有利于孩子的方向發(fā)展”，根據(jù)以上依據(jù)我們要與家長(zhǎng)建立和平、尊重與平等的關(guān)系，不要去要求與制止家長(zhǎng)，而是要聽(tīng)從他們的意見(jiàn)并引導(dǎo)他們知道正確的教育方法。例如我們可以開(kāi)展家長(zhǎng)課堂、家園互助等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在老師的引領(lǐng)下了解幼兒園教育理念，有效配合教師工作，進(jìn)一步促進(jìn)家園合作的關(guān)系。

2.家長(zhǎng)共同參與，制定班級(jí)計(jì)劃安排

在過(guò)去的指導(dǎo)方式中我們總是讓教師占著主導(dǎo)位置，計(jì)劃與安排一切工作，卻忽略了家長(zhǎng)是最了解孩子的人這一觀點(diǎn)。所以在全新階段作為幼兒園教師的我們，要引導(dǎo)家長(zhǎng)共同參與班級(jí)工作，制定適宜孩子身心和諧發(fā)展的工作計(jì)劃。家長(zhǎng)參與幼兒園工作，可以為幼兒園工作注入一種無(wú)形的力量，加深了教師與家長(zhǎng)教育合力的作用。例如：我們可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同進(jìn)行幼兒園教育月計(jì)劃的制定，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)節(jié)氣、季節(jié)、節(jié)日等多重變化設(shè)定教育活動(dòng)，并幫助幼兒園進(jìn)行宣傳與監(jiān)督幼兒完成任務(wù)。讓家長(zhǎng)共同參與幼兒園工作，制定班級(jí)計(jì)劃中教師充分利用了家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與了幼兒園工作制定的計(jì)劃。在充分了解幼兒的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)加深了對(duì)幼兒園教育的理解，獲取了正確的教育價(jià)值觀。

（二）靈活變通家長(zhǎng)工作手段，用多樣的方式開(kāi)展家長(zhǎng)工作

1.日常生活中的家長(zhǎng)工作手段

家長(zhǎng)工作的手段多種多樣，在日常生活中主要以半日開(kāi)放活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家園練習(xí)冊(cè)幾種方式為主要手段。它們的每一項(xiàng)工作都有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在大班家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)展中教師可以向家長(zhǎng)介紹班級(jí)情況，讓家長(zhǎng)了解這學(xué)期計(jì)劃以及家長(zhǎng)應(yīng)如何支持、配合幼兒園的各項(xiàng)工作。在大班家訪中主要是針對(duì)近期幼兒園內(nèi)表現(xiàn)異常的孩子，教師可上門(mén)了解此幼兒階段狀況和生長(zhǎng)環(huán)境，并通過(guò)談話指導(dǎo)的方式找出幼兒的問(wèn)題并加以解決。在大班家園聯(lián)系冊(cè)中，我們可以讓家長(zhǎng)通過(guò)文字的形式知道幼兒的一日狀況，有效的了解孩子在幼兒園內(nèi)近期出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.以網(wǎng)絡(luò)為媒介的家長(zhǎng)工作手段

除了以上日常生活中的手段，隨著現(xiàn)代通訊手段的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)也逐漸成為了促進(jìn)大班家長(zhǎng)工作開(kāi)展的一種方式，如：微信、幼兒園官方網(wǎng)站、幼兒園公眾號(hào)。在微信的使用中，教師可根據(jù)幼兒在幼兒園內(nèi)的表現(xiàn)給家長(zhǎng)錄制視頻，進(jìn)行單獨(dú)聯(lián)系。也可建立集體微信群，在微信群內(nèi)根據(jù)幼小銜接的活動(dòng)實(shí)施為幼兒布置作業(yè)，讓家長(zhǎng)也用錄像的方式更新幼兒的學(xué)習(xí)與作業(yè)狀況。在幼兒園官方網(wǎng)站中，家長(zhǎng)可以查閱幼兒在幼兒園內(nèi)的照片，幼兒園根據(jù)現(xiàn)階段情況進(jìn)行意見(jiàn)的采納與整改。在幼兒園公眾號(hào)的使用中，主要發(fā)布一些每月的活動(dòng)通知，讓家長(zhǎng)在公眾號(hào)中進(jìn)行報(bào)名，確定具體活動(dòng)參與人數(shù)，進(jìn)行活動(dòng)的有效施展[1-3]。

（三）廣泛開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，完善家庭教育指導(dǎo)保障體系

聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園進(jìn)行培訓(xùn)，如：結(jié)合我園課程模式的開(kāi)展，邀請(qǐng)美國(guó)海森高教育專(zhuān)家陳宇華博士對(duì)全園教師進(jìn)行線上直播培訓(xùn)，培訓(xùn)專(zhuān)題是：防疫停學(xué)期間，如何做好家園共育。家園共育做好三級(jí)跳，即家長(zhǎng)認(rèn)同老師——家長(zhǎng)配合老師——家長(zhǎng)和老師共同育兒，實(shí)現(xiàn)最高境界：老師、家長(zhǎng)、孩子同頻共振。

目前兒童感統(tǒng)失調(diào)的發(fā)生率正不斷攀升，不僅影響孩子現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和生活，甚至影響其一生的發(fā)展。因此我們邀請(qǐng)福建省早期教育協(xié)會(huì)的羅晉球教授對(duì)全園一線教師進(jìn)行“感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)與解決方案、感覺(jué)統(tǒng)合的動(dòng)態(tài)操作技巧與指導(dǎo)、兒童身心發(fā)展與測(cè)評(píng)技巧、親子教育與家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)”等家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)。

結(jié)束語(yǔ)

以上就是我基于本班情況分析中幼兒存在的問(wèn)題做出的具體實(shí)施策略與分析?？傊陂_(kāi)展家長(zhǎng)工作的過(guò)程中，我們要懂得傾聽(tīng)家長(zhǎng)與幼兒的心聲，并在此之上用專(zhuān)業(yè)的態(tài)度建立正確的家長(zhǎng)工作意識(shí)，讓家長(zhǎng)與教師形成良好的合作關(guān)系。從而能夠讓幼兒在融洽的氣氛與正確的教育理念中，得到綜合能力與多元智能的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王慧，楊印，席麗麗，etal.以家長(zhǎng)工作坊提升0 ～3歲兒童家長(zhǎng)的共情能力——基于中國(guó)兒童中心早期兒童發(fā)展部的行動(dòng)研究[J].世界教育信息，2019（6）：62-67.

[2] 臧琳.課程架構(gòu)中的家園合作——基于《指南》和行為觀察指導(dǎo)下的家長(zhǎng)工作案例[J].好家長(zhǎng)，2019（23）.

[3] 王海燕，范貞.論如何有效開(kāi)展幼兒園家長(zhǎng)工作[J].好家長(zhǎng)，2019（15）：202.