白惠文

摘要：紙是我們生活中的必備品，而神奇多變的紙是怎么來(lái)的呢？大班幼兒們對(duì)這個(gè)問(wèn)題充滿了好奇，于是我們基于幼兒的興趣點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)主題教育活動(dòng)《古法造紙術(shù)》，我們進(jìn)行了勞動(dòng)教育實(shí)踐，新的勞動(dòng)體驗(yàn)讓幼兒們著了迷，同時(shí)和幼兒開(kāi)啟了一段奇妙的造紙之旅。貼合大班幼兒勞動(dòng)教育的真正目的，讓其接受勞動(dòng)教育的熏陶，感悟勞動(dòng)的真諦。

關(guān)鍵詞：造紙術(shù)，家園攜手，勞動(dòng)情感

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、前期經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)——收集材料，體驗(yàn)勞動(dòng)實(shí)踐樂(lè)趣。

現(xiàn)代生活中的幼兒接觸到的紙大多是機(jī)械化生產(chǎn)的紙張，是光滑的、平整的，幼兒們對(duì)2200多年前的古法造紙術(shù)是非常陌生的。

所以在前期經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的環(huán)節(jié)，我們通過(guò)主題教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒觀看紀(jì)錄片，認(rèn)識(shí)了蔡倫和造紙術(shù)，一起了解了古法造紙術(shù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)是怎么樣的，需要用到哪些材料，并在延伸活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)一起收集可以用到的造紙材料。通過(guò)親子收集，幼兒收集了好多飄落的自然物，比如落葉、樹(shù)枝、凋零的花等等……體驗(yàn)勞動(dòng)實(shí)踐樂(lè)趣。收集材料雖然只是一件小小的事情，但是通過(guò)這次的勞動(dòng)體驗(yàn)，孩子們更加懂得自己的東西要自己愛(ài)護(hù)，并且也養(yǎng)成平時(shí)要講衛(wèi)生，愛(ài)干凈的生活習(xí)慣。

二、初次造紙?bào)w驗(yàn)——整理材料，提高幼兒勞動(dòng)意識(shí)。

在開(kāi)展《古法造紙術(shù)》主題活動(dòng)中，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓幼兒在造紙?zhí)剿髦杏H身體會(huì)勞動(dòng)教育的意義所在。

幼兒們?cè)趨^(qū)角中遇到的第一個(gè)問(wèn)題是：造紙?jiān)趺磁牡厣虾脻裱剑?/p>

小米：我看見(jiàn)有的小朋友把水都灑在了桌子上。

小樂(lè)：地上也是水，得拿拖把拖一下。

曉敏：那個(gè)造紙框旁邊也很臟，水會(huì)打濕小朋友的衣服的，容易感冒。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，幼兒進(jìn)行分工整理工作，不僅讓幼兒參與了勞動(dòng)，更能讓幼兒收獲勞動(dòng)的成果，得到勞動(dòng)后的滿足，從自我服務(wù)和服務(wù)他人的過(guò)程中增長(zhǎng)自己的自信心和成就感，形成積極的正向循環(huán)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

通過(guò)回顧與小結(jié)，讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題并加以改正，教師對(duì)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓幼兒能夠通過(guò)對(duì)行為的判斷進(jìn)行獨(dú)立思考，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力和思辨能力，更在這個(gè)過(guò)程中讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己身為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的存在，培養(yǎng)獨(dú)立思考和獨(dú)立行動(dòng)的良好習(xí)慣，讓幼兒在日常生活中能夠進(jìn)行自主管理。

三、再次嘗試造紙——解決問(wèn)題，激發(fā)勞動(dòng)情感。

科探區(qū)里，幼兒們拿到這些廢舊紙，把它撕成碎片放入水中，有用石臼將紙

搗碎的，有用攪拌器將紙攪碎的，也有用小錘子將紙捶碎的。他們還模仿起李子柒的古法造紙方法，拿起抄紙框，沉入紙漿中，再緩緩撈起，小心地放在晾干架上準(zhǔn)備晾干。然而，當(dāng)他們拿到晾干的紙后，新的問(wèn)題又來(lái)了。根本不好寫(xiě)字或者有的地方都快破了。

教師注意到，幼兒們除了學(xué)會(huì)用手撕、多浸泡的方法，還想到利用生活區(qū)里的攪拌機(jī)，通過(guò)小組合作的形式將紙漿更快、更均勻地打碎。此外，幼兒們?cè)谝淮未蔚某堉幸膊粩嗫偨Y(jié)出經(jīng)驗(yàn)，找到了讓抄紙框上的紙漿變得更加均勻的方法。大班幼兒常常表現(xiàn)出特別強(qiáng)烈的獨(dú)立活動(dòng)的傾向和自己做的欲望，也培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)是在實(shí)際實(shí)踐中產(chǎn)生的，通過(guò)相互合作完成勞動(dòng)任務(wù)的形式，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)技能和合作意識(shí)。

四、再次經(jīng)驗(yàn)提升——家園攜手，提高幼兒勞動(dòng)力。

孩子們通過(guò)做理財(cái)節(jié)計(jì)劃、親子制作商品花草紙團(tuán)扇以及海報(bào)，體驗(yàn)了整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程，同時(shí)感受到通過(guò)自己每天付出努力，堅(jiān)持每天完成任務(wù)而獲得成長(zhǎng)幣的快樂(lè)，不僅培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力，同時(shí)還可以讓寶貝養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣！自信心也不知不覺(jué)的增強(qiáng)了利用家長(zhǎng)和幼兒園之間的緊密聯(lián)系為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)積極性。

我們的勞動(dòng)教育通過(guò)《古法造紙術(shù)》活動(dòng)開(kāi)展，始于幼兒的興趣，經(jīng)歷了體驗(yàn)勞動(dòng)實(shí)踐樂(lè)趣、提高幼兒勞動(dòng)意識(shí)、激發(fā)勞動(dòng)情感、提高幼兒勞動(dòng)力四個(gè)階段。通過(guò)本次活動(dòng)，我有以下的反思：

1.為養(yǎng)成幼兒具有良好的勞動(dòng)行為習(xí)慣，我們開(kāi)展了長(zhǎng)期教育活動(dòng)，先讓幼兒具有初步的勞動(dòng)意識(shí)，再培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)技能。比如說(shuō)在，第三屆理財(cái)節(jié)活動(dòng)中，通過(guò)理財(cái)小小理財(cái)家的教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感態(tài)度。主題活動(dòng)能及時(shí)推進(jìn)幼兒的勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。

2.家園攜手，共同推進(jìn)造紙活動(dòng)

在本次造紙活動(dòng)中，我們充分利用了家長(zhǎng)資源共同培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力。比如：在活動(dòng)前期，利用親子共同完成調(diào)查表，讓幼兒通過(guò)記錄的方式了解造紙的原材料以及造紙的步驟。同時(shí)，讓家長(zhǎng)也參與到我們的造紙活動(dòng)中來(lái)，在親子秋游活動(dòng)中，讓幼兒和家長(zhǎng)一起體驗(yàn)古法造紙，一起利用花草之來(lái)創(chuàng)意制作美麗的團(tuán)扇，讓我們的造紙延伸活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，極大地提高了幼兒的參與性與勞動(dòng)意識(shí)。

3.未完待續(xù)的造紙之旅，未完成的勞動(dòng)教育活動(dòng)。

盡管幼兒已經(jīng)能做出大量的手工紙，而且看起來(lái)和他們平時(shí)使用的紙不太像，紙仍然是疙疙瘩瘩的，不太平整，紙可以用來(lái)干什么......未完待續(xù)的造紙之旅，未完成的勞動(dòng)教育活動(dòng)。讓大班幼兒從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，動(dòng)手能力，獨(dú)立意識(shí)，才能更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為幼兒將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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