唐景椿

摘要：新課改的不斷推進(jìn)，要求初中語(yǔ)文寫作教學(xué)不斷改革創(chuàng)新，最終發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生獲得全面發(fā)展。因此在教學(xué)中，就需要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，展開真實(shí)、大量的寫作訓(xùn)練，才能取得顯著的成效。本文針對(duì)初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的策略，展開了詳細(xì)深入的分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫作教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

寫作，能夠?qū)W(xué)生的思維、情感、價(jià)值觀等直觀流露出來(lái)，能夠促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的靈活應(yīng)用，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，就需要引起教師的高度重視，采用多元高效的方法，展開寫作教學(xué)與訓(xùn)練。

一、不斷積累，加強(qiáng)訓(xùn)練

寫出優(yōu)質(zhì)文章的前提，不僅為積累豐富的寫作素材，還要掌握相應(yīng)的方法與技巧。在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師就要先引導(dǎo)學(xué)生積累豐富素材，以及加強(qiáng)日常訓(xùn)練，從而寫出情感真實(shí)、新穎優(yōu)美的文章[1]。首先，在日常的閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)美的語(yǔ)句段落摘抄下來(lái)，將寫作技巧與方法總結(jié)出來(lái)，然后不斷記憶、掌握，將其變?yōu)樽约旱臇|西。并且教師要為學(xué)生搜集豐富的課外閱讀素材，或者引導(dǎo)學(xué)生自主搜集，每天為自身制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，積累豐富的素材。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的寫日記習(xí)慣，每日將自身的所見(jiàn)所聞、所思所想記錄下來(lái)，并且靈活運(yùn)用積累的素材、技巧等，逐步提升自身的寫作水平。最后，定期組織學(xué)生展開寫作訓(xùn)練，可以結(jié)合文本主題，或者利用文本空白，以及依據(jù)相關(guān)節(jié)日等，展開定期的寫作訓(xùn)練。并且要做到指導(dǎo)、點(diǎn)撥，為學(xué)生分享相應(yīng)的寫作技巧與方法，多閱讀名篇著作，多仔細(xì)觀察與思考，大膽想象與實(shí)踐，寫出優(yōu)秀的文章，敢于主動(dòng)展開寫作。

例如在《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將文章中的優(yōu)美語(yǔ)句段落摘抄下來(lái)并背誦，如“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”……在日常寫作訓(xùn)練中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用素材，以及各種寫作技巧與方法。也可以結(jié)合實(shí)際生活，進(jìn)行仔細(xì)觀察與思考;或者搜集相應(yīng)的文本素材，如《世界自然奇觀》《談花說(shuō)木》《筆記大自然》等等，不斷提高自身的寫作水平。

二、結(jié)合生活，富有情感

優(yōu)秀的文章，表現(xiàn)在語(yǔ)言、情感、手法等各個(gè)方面。當(dāng)學(xué)生積累豐富的素材，掌握基本的寫作技巧與方法之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)際訓(xùn)練，將自身的情感注入到文章中，寫出真實(shí)、感人的作文。首先，教師要為學(xué)生多分享一些有關(guān)實(shí)際生活的寫作模板，然后為學(xué)生留有充足的時(shí)間，引導(dǎo)其思考、交流、分析，與自身的實(shí)際生活緊密結(jié)合，并根據(jù)模板展開仿寫。這樣就可以帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略到生活的奇妙、靈動(dòng)，掌握到豐富多元的寫作知識(shí)，寫出具有創(chuàng)意、情感、真實(shí)的作文[2]。其次，教師可以從生活故事、節(jié)日習(xí)俗、熱點(diǎn)新聞、感人事跡等出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生展開寫作，將自身的感受、體驗(yàn)真實(shí)記錄，融入自身的情感，點(diǎn)燃寫作的欲望與興趣。在與生活中的事物所接觸時(shí)，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種情感，快速進(jìn)入到生活中展開寫作，保障寫作的真實(shí)性。最后，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，步入到實(shí)際生活、大自然、社會(huì)中，去觀察思考、體驗(yàn)感悟，從而展開寫作。比如參觀文化館、博物館、紀(jì)念館、紅色革命圣地等等，然后將自身的感悟、體驗(yàn)、所見(jiàn)所聞等記錄下來(lái)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日，外出旅游學(xué)習(xí)，將祖國(guó)的發(fā)展、自然風(fēng)光等記錄下來(lái)。

三、歸還主體，自主創(chuàng)作

初中階段的學(xué)生，正處于思維情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)中，就要做到以人為本、因材施教，真正的體現(xiàn)生命教育，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。首先，教師要將課堂主體歸還學(xué)生，且全面、深入了解每一位學(xué)生。包括興趣、習(xí)慣、能力、思維等，接下來(lái)為學(xué)生留有自主的思考交流、探究實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成寫作訓(xùn)練[3]。其次，教師要善于利用文本空白，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，自主創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的寫作能力。在學(xué)生大膽想象與自主創(chuàng)作中，教師要減少對(duì)學(xué)生思維的干預(yù)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將自身的情感流露出來(lái)，想法表達(dá)出來(lái)。最后，定期展開主題式寫作訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。如記敘文，有記人、敘事、寫景、狀物等;說(shuō)明文，介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、發(fā)展等;應(yīng)用文，結(jié)合實(shí)際生活、學(xué)習(xí)等進(jìn)行創(chuàng)作;議論文，以某種觀點(diǎn)或條件進(jìn)行寫作。教師可以先通過(guò)主題的確定，然后引導(dǎo)學(xué)生搜集資料、互動(dòng)交流，展開寫作創(chuàng)作，最后將與同學(xué)、家長(zhǎng)、教師分享，寫出優(yōu)美、生動(dòng)的文章，提高自身的寫作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中階段的語(yǔ)文寫作教學(xué)，需要以提升學(xué)生的寫作能力為目的，展開大量的訓(xùn)練。因此在今后的教學(xué)中，就可以通過(guò)不斷積累，加強(qiáng)訓(xùn)練;結(jié)合生活，富有情感;歸還主體，自主創(chuàng)作三個(gè)角度，引導(dǎo)學(xué)生獲得提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊秀峰. 初中語(yǔ)文寫作教學(xué)策略研究[J]. 課堂內(nèi)外·初中教研，2021（4）：18.

[2] 趙建華. 語(yǔ)文核心素養(yǎng)背景下的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)策略探究[J]. 考試周刊，2021（60）：48-49.

[3] 龍能華. 初中語(yǔ)文寫作教學(xué)策略探究[J]. 魅力中國(guó)，2020（22）：191.