劉亞燕

摘要：音樂欣賞課是培養(yǎng)、提升學(xué)生音樂審美能力主要途徑之一，也是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。如何使學(xué)生對(duì)音樂欣賞課產(chǎn)生興趣，圖形譜教學(xué)是個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意，它能將節(jié)奏的快慢、旋律的起伏、音的高低等抽象的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象逼真且充滿童趣的圖形，讓學(xué)生一眼就看得見、摸得著、感受得到。筆者從幾個(gè)方面來闡述如何巧用圖形譜提高小學(xué)低段學(xué)生的音樂欣賞能力。

關(guān)鍵詞：圖形譜;小學(xué)音樂;小學(xué)低段;音樂欣賞能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

圖形譜也稱音樂結(jié)構(gòu)圖，是通過通俗易懂、清晰簡(jiǎn)潔的點(diǎn)線、圖畫、符號(hào)和形狀等圖形直觀、形象地描繪抽象音樂的表現(xiàn)形式。形象、直觀的圖形譜，運(yùn)用在音樂欣賞教學(xué)中，可以針對(duì)性地關(guān)注音樂作品的表現(xiàn)要素，準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、體驗(yàn)音樂作品所帶來的美感，營造出活潑有趣的學(xué)習(xí)情境之余也激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，從而幫助小學(xué)低段學(xué)生提高音樂欣賞能力。對(duì)于一二年級(jí)低段的學(xué)生來說，單純的聆聽音樂、死板的講述枯燥的結(jié)構(gòu)，只會(huì)讓學(xué)生覺得音樂欣賞很無聊，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也會(huì)扼殺學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。如何在實(shí)際的教學(xué)中適度、恰到好處地運(yùn)用圖形譜，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，是一個(gè)值得我們思考探討的問題。下面，我就欣賞課中有效運(yùn)用到圖形譜，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、巧用點(diǎn)線圖形譜——有效感知旋律走向

點(diǎn)線圖形譜是通過點(diǎn)的大小、稀疏和線條的長短、高低等形式描繪出音樂旋律高低、節(jié)奏快慢以及力度的強(qiáng)弱等。這是在圖形譜中最簡(jiǎn)單的圖譜表現(xiàn)方法，點(diǎn)可以有細(xì)點(diǎn)和粗點(diǎn)，也可以用一個(gè)點(diǎn)或者很多點(diǎn)來表示。線條的表現(xiàn)方式較豐富，有直線、曲線、波浪線、弧線、線段等。在欣賞樂曲時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D譜手勢(shì)帶動(dòng)他們進(jìn)行畫譜，同時(shí)思考：第二部分旋律與第一部分的旋律相比較，有什么變化？他們立刻說出第二部分旋律優(yōu)美，第一部分情緒歡快活潑。接著，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察線條的走向，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)節(jié)奏之所以連貫、旋律之所以平穩(wěn)、情緒之所以優(yōu)美抒情，是因?yàn)樗\(yùn)用了較多的連音和保持音，和第一部分運(yùn)用短促的斷音，形成了鮮明的對(duì)比。最后，根據(jù)旋律走向，邊聽音樂邊畫旋律線。直觀的點(diǎn)線圖形譜，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過參與體驗(yàn)，參與創(chuàng)作，在音樂欣賞中感受音樂重要又最基本的元素（節(jié)奏的變化與音的高低變化），同時(shí)更好地感受音樂的情緒與旋律的起伏，降低了欣賞難度，提高了學(xué)生注意力。巧用點(diǎn)線圖形譜，要學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用并找到圖形譜和音樂節(jié)奏及樂理知識(shí)學(xué)習(xí)的巧妙結(jié)合點(diǎn)。

二、活用圖畫圖形譜——有效了解音樂內(nèi)容

圖畫圖形譜是通過一張張圖片的形式，簡(jiǎn)單有序的呈現(xiàn)樂曲內(nèi)容的表現(xiàn)方法，對(duì)低年級(jí)小朋友來說，音樂欣賞中視覺感受直接影響到學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的理解，一般打擊樂器合奏欣賞曲目時(shí)間相對(duì)比較長，也沒有像歌曲有歌詞呈現(xiàn)，不是很有充分的想象空間，而圖畫圖形譜的呈現(xiàn)能幫助學(xué)生了解樂曲內(nèi)容。執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊看4幅圖邊講述故事：1.天蒙蒙亮，小花鴨急忙出鴨棚，小花鴨和媽媽嘎嘎嘎地歡叫起來，它們拍打著翅膀，漫步在空曠的場(chǎng)地上。2.金色的陽光下，小鴨們拍著翅膀，相互追逐嬉戲，好不熱鬧。3.兩只小鴨來到河邊爭(zhēng)先恐后地入水嬉戲。突然為了一點(diǎn)小事拌起了嘴，吵得不可開交。4.天色漸漸晚了，兩只鴨子跳上河岸，抖落對(duì)方羽毛上的水珠，手牽著手高興地回家了。

充實(shí)的圖畫圖形譜一目了然，因?yàn)樘峁┑囊曈X材料與音樂相吻合，能夠幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)容的同時(shí)也有助于對(duì)樂曲的記憶，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)是放松的，記憶是深刻的，同時(shí)也增加了聆聽的趣味性。活用圖畫圖形譜，要學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用圖形譜，在活中解決教學(xué)難點(diǎn)，在活中樂于讓學(xué)生接受。

三、善用符號(hào)圖形譜——有效分析樂曲結(jié)構(gòu)

符號(hào)圖形譜是運(yùn)用符號(hào)和律動(dòng)，形象地繪出樂曲的旋律線，讓樂曲的旋律、節(jié)奏可以以一種直觀的、簡(jiǎn)單的方式明確地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。因此大大地降低了學(xué)生聆聽音樂、聽懂音樂的難度;另外，符號(hào)圖形譜的運(yùn)用可以清晰地分析樂曲的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)樂曲的結(jié)構(gòu)能有總體的把握。

這是一首復(fù)三部曲式的樂曲，結(jié)構(gòu)分為ABA'，我們用不同的符號(hào)來表示揮手、拉風(fēng)箱、打鐵、波爾卡舞蹈，同樣我們也可以用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。了解了結(jié)構(gòu)后，我就開始引導(dǎo)學(xué)生和我一起畫一畫旋律線來感受主題，學(xué)生可以從符號(hào)圖形譜中直觀地看到相同或相似的樂句;之后我陸續(xù)補(bǔ)充圖譜，引導(dǎo)學(xué)生模仿出打鐵的動(dòng)作，體驗(yàn)活潑、熱烈、歡快的音樂情緒;最后，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)鐵匠勞動(dòng)時(shí)的快樂心情，從而記憶主題。

四、妙用實(shí)物圖形譜——有效體驗(yàn)音樂形象

實(shí)物圖形譜是把實(shí)物通過簡(jiǎn)筆畫的方式隨著音樂的變化組合而成的形象圖譜，學(xué)生可以直觀地了解到音樂所要表現(xiàn)的形象及特點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了、生動(dòng)有趣。如小動(dòng)物、腳印、樂器等，實(shí)物圖形譜的呈現(xiàn)，可以直觀地了解到音樂所代表的形象，同時(shí)也能更好地感受音樂。在備課時(shí)，我準(zhǔn)備了各種板貼，我要求學(xué)生認(rèn)真聽音樂情境貼板貼，果然，這些實(shí)物圖形吸引了他們的注意力，孩子們爭(zhēng)先恐后地上來貼。在學(xué)生的積極參與下，整首曲子很快以活潑生動(dòng)的實(shí)物圖形譜的形式出現(xiàn)在黑板上了。我讓孩子們根據(jù)樂曲的發(fā)展順序用小手指著黑板上板貼，孩子們能從圖形譜中直觀又有序地觀察感受到號(hào)角聲、獅王行進(jìn)和獅王吼叫的次數(shù)、小動(dòng)物跳舞的音樂形象，提高了對(duì)音樂的感受力和理解力。形象的實(shí)物圖形譜，以其獨(dú)特的直觀性贏得了孩子們的喜愛。實(shí)物圖形譜的形式能讓孩子們?cè)跐夂竦呐d趣下主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂進(jìn)行中的變化、發(fā)展、重復(fù)等特點(diǎn)，并能真正感受和理解音樂的美。妙用實(shí)物圖形譜，要學(xué)會(huì)巧妙地設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易實(shí)物圖，鼓勵(lì)學(xué)生去參與、體驗(yàn)。

結(jié)語

圖形譜的運(yùn)用能豐富學(xué)生的感性體驗(yàn)，我們要充分挖掘音樂作品的特點(diǎn)、內(nèi)涵，合理、恰當(dāng)、巧妙地設(shè)計(jì)圖形譜，幫助學(xué)生更深刻地感受、理解、體驗(yàn)音樂，和學(xué)生一起關(guān)注圖譜、探索圖譜、挖掘圖譜，有效運(yùn)用圖形譜，從而提高小學(xué)低段學(xué)生的音樂欣賞能力！

參考文獻(xiàn)

[1]包江揚(yáng).巧用圖形譜提高學(xué)生音樂欣賞能力[J].中小學(xué)音樂教育，2015（3）.

2020年泉州市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題小學(xué)低段音樂教學(xué)中音樂節(jié)奏游戲化教學(xué)模式的實(shí)踐研究QJYKT2020-101