黃蓉

摘要：在小學新課改中明確指出，要豐富學生的語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，以思想情感為引領，確保學生能夠初步掌握語文的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應社會生活需要的閱讀、識字、寫字、交際等能力，正確使用中國語言文字。處于小學階段的學生，正是智力萌芽的關鍵期，培養(yǎng)識字與寫字能力是基本要求，教師要采取必要的措施來提高課堂教學效果，以便學生可以快速掌握這項能力。

關鍵詞：小學語文;教學策略;書寫能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

有效提升學生的書寫能力，規(guī)范書寫行為是小學語文課堂教學的重要任務之一。語言文字是一個民族的標志，是精神文明的憲政。良好的書寫能力對于提高語文綜合素養(yǎng)、激發(fā)審美能力，陶冶愛國情操具有不可忽視的作用。本文將結合多年的教學工作經驗，深入分析學生書寫能力提升的方向，并將這些體會分享出來。

1.引導學生認識書寫的重要性

書寫能力是學生進入到語文學科學習后必須養(yǎng)成的一種能力?？v觀很多班級，雖然有個別拔尖的學生，但從整體來看，學習能力顯然無法讓人非常滿意。之所以存在這種情況，主要是因為以下幾點：一是沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。隨著年級的不斷提升，掌握的生字數量也越來越多，學生不再依賴漢語拼音。加之學會了新華字典的查字技巧之后，他們的識字能力大幅提升。但另一問題顯現(xiàn)出來，即書寫的姿勢是否端正。很多學生喜歡趴在桌子上寫字，寫字時不專心，關注程度不高，導致字體不標準或存在錯別字。二是教學工作關注度不高。以往小學階段的教學任務量相對較低，理論上來講教師的精力不會出現(xiàn)嚴重的消耗。然而實際上，教師所面臨的教學情況要復雜的多，任務也比預期的多，一名教師負責多個班級的語文課程屬于常態(tài)。執(zhí)教班級多，學生總人數也多，致使教師難以全身心地指導學生的書寫工作。另一方面，書寫能力的提升其實最關鍵的還是要看學生個人，只有在養(yǎng)成良好書寫習慣的同時保持下去，才能慢慢看到效果。但是小學生本身意志力不強，即便在某個時刻接受到教師的指導，但也難以把好的習慣保持下去。所以，教師走出這個困境，就必須借助各種機會，經常性地教育學生，讓學生認識到寫好漢字的重要性，掃清思想上的誤區(qū)，從內心喜愛書寫，這才是提升書寫能力的必經之途。

2.分析字體結構以及筆畫順序

每個漢字都有獨特的間架結構，在寫字之前，應當正確分析，這是正確寫好一個字的前提條件。在準確掌握了間架結構之后，才能進一步弄懂筆畫順序，避免寫“倒畫筆”，做到正確書寫。對于小學生來說，最好的教學手段莫過于示范——模仿。處于這個認知年齡的人，往往會對外界陌生事物感到好奇，形成一種模仿的沖動。在初始，教師便可以親自示范，一步步引領學生認識漢字的間架結構和筆畫順序，將一個個生動活潑的漢字美觀大方地展示在學生眼前，喚起學生對優(yōu)美漢字的渴望和追求，自覺形成把字寫得端莊漂亮的思維。俗話說得好“拳不離手曲不離口”，反復的示范、模仿和訓練，有利于加深學生的記憶，提高他們的理解能力，需要注意的是，該方法并非都適用，使用不當容易引起學生的逆反心理。一般是在總結規(guī)律、積累經驗的時候使用。

3.認識基本書法常識激發(fā)興趣

引入基本的書法常識，可以在很大程度上激發(fā)學生對于練習書法的興趣。教師要充分利用課外活動豐富學生的眼界，向他們介紹歷代漢字的由來和發(fā)展，講述王羲之等著名書法家的生平故事，吸引學生的注意力。有條件的還可邀請當地的書法家到校為師生作報告，開展講座，現(xiàn)場指導?；蛘叨嗯e辦一些漢字書寫比賽，激發(fā)學生的好勝心理，主動練習寫字。與此同時，教師要幫助學生科學選擇字帖。字帖的推薦應當適合學生自己的臨摹方式，在臨帖過程中，應當先分析字帖，教師躬親示范。過程中適時鼓勵，每個星期選擇1～2名榜樣，通過榜樣的作用帶領更多的學生，真正做到不失時機地激勵，鞭策后進。這種方法阿不僅可以避免因課堂傳統(tǒng)教學帶來的枯燥感，還能及時抵制自負情緒，不挫傷他們的積極性。

4.著重培養(yǎng)良好的書寫習慣

提高學生的書寫能力不能一蹴而就，緊靠示范引領和反復臨摹也是完全不夠的。教師要知道學生如何采取正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，包括眼睛與紙張的距離，田字格書寫規(guī)范等，在最開始就要養(yǎng)成這個習慣，才能讓學生受益終身。書寫時切忌心煩意亂，要讓自己的心沉靜下來。寫字時不得東倒西歪，對于直接趴在書桌上的人要及時給以糾正。書寫時雙眼要緊盯書本、作業(yè)本。當其他學生在寫字時，不能打擾。這幾點都是學生必須遵守的書寫規(guī)范。實踐中，教師要結合學生個體的具體情況進行完善，使其更具有針對性，確保課堂張弛有度。

5.結論

提升學生的書寫能力任重道遠，不管是教師還是學生，都要長期堅持，認真書寫。語文教師要承擔起這份重任，不斷探索新的教育方式，總結經驗，優(yōu)化教學流程，豐富教學活動，提高教學效率，讓學生真正體會到漢字的魅力以及傳承的必要性。

參考文獻

[1]提高小學語文識字寫字教學質量的有效途徑[J].劉桂云.散文百家（理論）. 2020（06）.

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