梁進(jìn)

摘要：幼兒的身心健康包括強(qiáng)健的體魄和積極樂觀的情緒。本研究依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)大班幼兒力量與耐力素質(zhì)的要求進(jìn)行展開分析。從三個(gè)方面多維度探究現(xiàn)階段我國大班幼兒力量與耐力素質(zhì)的狀況。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;力量素質(zhì);耐力素質(zhì)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

幼兒體育是指保護(hù)和增進(jìn)兒童身體健康的教育，是遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，以增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平為目的所進(jìn)行的一系列教育活動(dòng)[1]。自2000年起，我國國家體育總局對(duì)3-79歲中國公民每五年進(jìn)行一次體質(zhì)監(jiān)測(cè)，對(duì)照已發(fā)布的四次國民體質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告可得出我國幼兒在身高、體重兩方面有所增長，但是身體素質(zhì)的各項(xiàng)指標(biāo)都呈下滑趨勢(shì)。且由近些年《國民體質(zhì)檢測(cè)報(bào)告》及眾多學(xué)者研究報(bào)告顯示：大班幼兒在力量與耐力素質(zhì)的表現(xiàn)上整體呈兩極分化趨勢(shì)，即上肢力量弱于下肢。本文通過大班幼兒力量與耐力素質(zhì)的現(xiàn)狀，影響因素及活動(dòng)開展建議三方面來探究大班幼兒力量與耐力素質(zhì)的現(xiàn)狀。

一、大班幼兒力量與耐力素質(zhì)的現(xiàn)狀

國內(nèi)關(guān)于幼兒體制的研究大多是關(guān)于幼兒體質(zhì)的監(jiān)測(cè)方面，但專門針對(duì)幼兒力量和耐力素質(zhì)的研究相對(duì)少得多。

2000年，國家體育總局編制了針對(duì)我國3-79歲國民開展的全國性質(zhì)的體質(zhì)監(jiān)測(cè)——《國民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)》，其中的幼兒部分是我國首次針對(duì)幼兒體質(zhì)監(jiān)測(cè)方面出臺(tái)的文件。至今，我國共完成了四次的幼兒體質(zhì)監(jiān)測(cè)。通過查閱數(shù)據(jù)可知我國幼兒身體素質(zhì)情況并不好，5-6歲幼兒的身體素質(zhì)不僅沒有隨著身體形態(tài)的增長而提高，反而曾下降趨勢(shì)，且出現(xiàn)兩極分化趨勢(shì)，即幼兒對(duì)雙手懸吊、單手投擲等項(xiàng)目不如快跑等項(xiàng)目數(shù)據(jù)好。部分地區(qū)的幼兒還會(huì)出現(xiàn)城鄉(xiāng)差異化的現(xiàn)象。因此，提高幼兒力量與耐力素質(zhì)應(yīng)得到足夠的重視，就像習(xí)主席說的那樣：這是一個(gè)關(guān)系國家和民族未來的大問題，必須高度重視[2]。

二、影響大班幼兒力量與耐力素質(zhì)的原因

（一）幼兒園對(duì)體育活動(dòng)規(guī)范性的重視不足

幼兒體育活動(dòng)應(yīng)該引導(dǎo)他們充分去鍛煉身體，從而提高身體機(jī)能，增強(qiáng)體質(zhì)?？墒峭ㄟ^一些學(xué)者的調(diào)研我們可以發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園并不重視幼兒體育活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃的制定，教師往往隨意選擇一個(gè)活動(dòng)區(qū)域和器械，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容也沒有一個(gè)事先的計(jì)劃，自由發(fā)揮，無法起到一個(gè)系統(tǒng)性的作用。

除了教學(xué)計(jì)劃外，大班幼兒體育課涉及力量和耐力素質(zhì)的教學(xué)也很少，缺少統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和大綱。就算有力量素質(zhì)方面的課程，也是以發(fā)展下肢力量為主，如：跑步、足球等，對(duì)上肢力量和耐力素質(zhì)相關(guān)的體育計(jì)劃較少。就目前而言，幼兒體驗(yàn)沒有形成一個(gè)完整、獨(dú)立的體系。

（二）幼兒體育活動(dòng)時(shí)間及效果不明確

在《幼兒園工作規(guī)程》的第四章第十八條有明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。在正常情況下，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間（包括戶外體育活動(dòng)時(shí)間）每天不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)[3]。但是大部分調(diào)研的大班幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間都是沒有達(dá)到兩小時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)的。園方的解釋會(huì)是受天氣、氣溫、場(chǎng)地等等的限制。因此大班課程設(shè)置偏重知識(shí)教學(xué)，課程結(jié)構(gòu)與小學(xué)相似，戶外活動(dòng)時(shí)間較少。

（三）幼兒體育活動(dòng)相關(guān)組織者專業(yè)素養(yǎng)不足

據(jù)調(diào)查顯示部分幼兒園中缺少懸吊等器械，且活動(dòng)場(chǎng)地較小，導(dǎo)致課程中設(shè)置的體育活動(dòng)減少。滿足條件的幼兒園又面臨另一個(gè)難題，就是專職幼兒體育教師缺乏的問題。因?yàn)榇蟀嘤變荷眢w較為脆弱，力量素質(zhì)的訓(xùn)練容易造成磕碰、脫臼等意外傷害，耐力素質(zhì)的訓(xùn)練對(duì)場(chǎng)地，計(jì)劃內(nèi)容要求較高，這一系列的因素使得幼兒園無法全身心投入到幼兒體育教育。

也正因此，誕生了幼兒足球機(jī)構(gòu)、體智能機(jī)構(gòu)等針對(duì)幼兒體能訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)。這種機(jī)構(gòu)擁有高配置的功能訓(xùn)練時(shí)，相對(duì)專業(yè)的教練和課程，但是不菲的價(jià)格使得許多家長望而卻步，且大部分家長還是更偏愛于將金錢和精力投入到音樂、美術(shù)等藝術(shù)類特長班中，或者是拼音、算數(shù)等對(duì)“幼升小”有幫助的課程中。

三、提高大班幼兒力量與耐力素質(zhì)的活動(dòng)建議

對(duì)于國家層面：教育主管部要加大監(jiān)管力度，建立一個(gè)完善的幼兒體育考核制度;促進(jìn)幼兒教師專業(yè)的發(fā)展，提升幼兒教師體育素養(yǎng)。

對(duì)于幼兒園層面：要科學(xué)制定幼兒體育計(jì)劃，明確幼兒力量及耐力訓(xùn)練目標(biāo);重視體育游戲在幼兒力量與耐力素質(zhì)訓(xùn)練的作用。

對(duì)于家長層面：家長要提高對(duì)幼兒力量與耐力素質(zhì)的重視程度，和幼兒園共同配合，建立良好的家園共育平臺(tái)。

對(duì)于相關(guān)方層面：可以創(chuàng)新設(shè)計(jì)幼兒體育相關(guān)的活動(dòng)器材，提高幼兒力量與耐力素質(zhì)訓(xùn)練的質(zhì)量。

結(jié)語

健康是一個(gè)永恒的追求，幼兒階段正是個(gè)性形成發(fā)展，身體加速生長的時(shí)間，對(duì)于大班幼兒來說，家長除了在幼兒智力提升方面的重視，同樣不能忽視幼兒力量與耐力素質(zhì)的重要性，這是幼兒體質(zhì)的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)體質(zhì)的關(guān)鍵素質(zhì)。另外國家、幼兒園和家長需要協(xié)力合作，構(gòu)建一個(gè)三位一體的全面教育系統(tǒng)，共同促進(jìn)幼兒的健康茁壯成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 李芳菲. 我國幼兒身體素質(zhì)變化的成因分析及對(duì)策研究——基于2005—2014年我國3-6歲幼兒的身體素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目數(shù)據(jù)[J]. 成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2020， 36（2）：7.

[2] 張銘， 李森， 武東明. 我國城鄉(xiāng)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展水平比較研究[J].? 2021（2012-12）：24-28.

[3] 徐敏聰， 胡磊. 鐵臂戰(zhàn)士——大班體育活動(dòng)[J]. 動(dòng)漫界：幼教365， 2019（24）：4.