呂寧

摘要：隨著我國社會的迅速進步，人們對高中教育方面的發(fā)展投入了越來越多的關注。數(shù)學是高中教育當中的一門重要教學科目，該學科對于高中生的數(shù)學基礎能力以及核心素養(yǎng)能力都有著重要的培育作用。在高中數(shù)學當中，錯題資源是促進學生數(shù)學綜合能力提高的關鍵所在，合理的開發(fā)并利用錯題資源將會有效地推動高中數(shù)學教學質量的發(fā)展與進步，本文就此展開相關的研討。

關鍵詞：高中數(shù)學;數(shù)學教學;錯題資源;開發(fā)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在新的社會教育環(huán)境下，人們對高中教育提出了更高的要求，尤其是對于數(shù)學這門重要的學習科目來說，許多高中生家長不僅要求學生要在學校接受良好的數(shù)學基礎知識教育，同時還要求學生的數(shù)學核心素養(yǎng)能力可以得到有效的提高，而這就大幅度提高了高中數(shù)學的教學難度，因此教師要想有效的滿足這些教學要求，那么就必須要通過開發(fā)錯題資源來提升學生的整體學習能力。高中數(shù)學題量大、難度高，很多學生在學習過程中都會積累大量的錯題資源，但是這些錯題資源一直都沒有被有效利用，因此教師就必須要將這部分錯題資源利用起來，將其加入到現(xiàn)有的教學體系當中去，完善教學課程資源。

1高中數(shù)學錯題的課程資源意義

1.1錯題資源反映學生數(shù)學基本概念、定理掌握不足

對于高中數(shù)學的學習內(nèi)容來說，基本的數(shù)學概念以及定理是高中生必須要掌握的學習內(nèi)容，幾乎所有的數(shù)學知識點都是圍繞著相關的概念以及定理來展開的，因此高中生要想在數(shù)學學習當中獲取良好的成績，那么就必須要將這些基本的概念以及定理徹底掌握，打好基礎。但是從實際的教學情況來看，很多高中生都沒有對數(shù)學的基本概念以及定理進行掌握，從大量的錯題資源當中反映除了高中生對這些概念以及定理識記不準確、理解不透徹，在做題的時候由于概念以及定理的混淆而導致無法利用正確的方法解題，因此為了能夠有效的改善學生的這些缺點，教師就必須要將錯題資源當中的概念以及定理總結、提取出來，讓學生通過對錯題的復習來達到進一步熟悉并掌握概念以及定理的目的。

1.2錯題資源反映了學生數(shù)學能力的發(fā)展情況

高中數(shù)學是具有很強綜合性的科目，很多數(shù)學題目都會將很多數(shù)學知識點進行結合，以此來考驗學生多方面的學習能力。而高中生的數(shù)學學習能力與其學習情況有著直接的聯(lián)系，不同的學生在學習數(shù)學知識的過程中所表現(xiàn)出來的學習情況是有很大不同的，如有的學生善于識記數(shù)學基礎概念、定理，但是在計算能力方面偏差，而有的學生在計算能力方面有著出眾的能力，但是在其它方面有所缺陷等，這些都是較為常見的學生數(shù)學學習情況，并且這些情況往往都會直觀的體現(xiàn)在學生的錯題當中，學生之所以做錯題，就是因為對這一部分知識點掌握薄弱所造成的，因此教師就可以根據(jù)這一點，來為不同的學生制定具有針對性的學習方案，彌補其弱項，鞏固其強項。

1.3錯題資源反應了學生的思維誤區(qū)

思維能力是高中生學習數(shù)學過程中的重要能力之一，高中生思維能力的強弱將會直接影響到其數(shù)學學習成績，而在高中數(shù)學當中，已經(jīng)很少再有可以用公式定理直接套用的題目，絕大部分題目都是綜合了多項知識點，而學生要想對其進行有效的分析，就必須要動用思維能力來進行認真的思考。但是從實際的教學情況來看，很多學生都有雨思維定勢而無法找準思考方向，經(jīng)常會進入思維誤區(qū)，而這些也都可以從錯題資源當中得到反映。

2高中數(shù)學教學中錯題資源的有效開發(fā)

2.1引導學生進行正確的錯題管理

首先要為學生指明需要整體的錯題類型，掌握數(shù)學題型對于高中生來說是非常重要的，教師需要讓學生在整理錯題時按照題型進行歸類，如三角函數(shù)類型、幾何類型等。其次是要建立錯題整理的規(guī)范模板，不少學生在整理錯題時都會由于沒有一個統(tǒng)一的方式而導致所整理的錯題內(nèi)容較為混亂，這樣學生在后續(xù)復習時也會較為困難，因此教師就可以為學生建立一個錯題整體規(guī)范模板，讓學生按照模板，依次將錯題、錯誤的解答、錯誤原因分、正確的解法進行整體，提高學生整理錯題的規(guī)范性、條理性。

2.2把錯題作為課堂教學的組成部分

在進行新課的教學時可以引入錯題類型，因為高中數(shù)學知識通常較為復雜，很多學生只能夠明白淺層知識，對深層知識的應用明顯不足，如對絕對值當中的包含與半包含關系理解不深等。因此教師就可以在教授新知識的時候，將類似的錯題類型展示給學生，讓學生能夠對其提前重視，從而在學習的時候避免出現(xiàn)相同的錯誤。其次是要在內(nèi)容復習時設計錯題模塊，錯題資源在學生復習時將會發(fā)揮出巨大的作用，因此教師要在學生的復習內(nèi)容當中加入錯題模塊，要求學生對平時所積累下來的錯題進行認真的復習，為學生布置復習錯題的學習任務，以此來讓錯題成為課程資源的一部分。

3結束語

進一步加強對高中數(shù)學錯題資源的開發(fā)是有效推動我國高中數(shù)學教學質量提高的關鍵所在，任課教師要加大對該方面的重視程度，積極的學習并掌握新型的錯題資源開發(fā)方法，并對現(xiàn)有的教學問題進行深入的研究，分析問題并制定出具有針對性的解決方案，通過引導學生進行正確的錯題管理、把錯題作為課堂教學的組成部分等方法來加強對錯題資源的使用。

參考文獻

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[2]張茂鵬.高中數(shù)學教學中錯題資源的開發(fā)[J].教學與管理，2019（1）：61-63.