郭志龍

摘要：伴隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對于人才的要求愈發(fā)的多樣化。因此，相關(guān)的電子商務(wù)中職教師應(yīng)當(dāng)充分的使用體驗式教學(xué)法，來教授班級內(nèi)的學(xué)生。本文通過闡述體驗式教學(xué)的含義，進(jìn)而簡述中職電子商務(wù)專業(yè)實施體驗式教學(xué)的可行性，最后為相關(guān)的教育從業(yè)者提供體驗式教學(xué)在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);中職電子商務(wù)專業(yè);教學(xué)

引言

在以往傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)過程中，由于部分教師的教學(xué)觀念過于保守，沒有與時俱進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生聽課效率低下等問題的出現(xiàn)。因此，中職教師應(yīng)當(dāng)積極使用先進(jìn)的教學(xué)手段，避免上述問題的出現(xiàn)。

一、體驗式教學(xué)的含義

體驗式教學(xué)法是通過教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或者通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)等方式，使學(xué)生可以通過課堂的情境創(chuàng)設(shè)身臨其境，加強對于學(xué)生的對于知識的理解，以來培養(yǎng)學(xué)生的建構(gòu)完整的知識體系，讓原本抽象難懂的知識變得更加的直觀具體，使學(xué)生可以更為輕松的理解知識的實際概念，并且體驗式教學(xué)還具備一定的針對性，教師可以通過班級同學(xué)自身的設(shè)計出符合合理課程實際設(shè)計，打造科學(xué)合理的教學(xué)情境，體驗式教學(xué)策略就是在日常的電子商務(wù)專業(yè)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)情境，建立各種各樣的實踐活動，親身體驗，通過同學(xué)之間的探究合作，讓學(xué)生在課堂實踐當(dāng)中，感受導(dǎo)致知識帶來的魅力，充分調(diào)動中職學(xué)會的創(chuàng)造能力與主動思考，以此來培養(yǎng)學(xué)生成為具備核心素養(yǎng)的人才。

二、中職電子商務(wù)專業(yè)實施體驗式教學(xué)的可行性

在中職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中，十分重視學(xué)生的實踐操作能力，這是因為中職學(xué)生不但有升學(xué)的技術(shù)，也可以選擇就業(yè)，而對于就業(yè)來講就不單單強調(diào)理論知識，更加重視學(xué)生的實踐操作能力。因此為了響應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)的重點就是培養(yǎng)學(xué)生的技能操作能力以及對崗位的適應(yīng)能力，重視將理論知識與實踐知識相融合，這樣的教學(xué)目的十分符合體驗式教學(xué)的特點。但是在實際的中職電子商務(wù)教學(xué)過程中，大部分專業(yè)的教師對于這點還不過重視，而是十分強調(diào)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在實際的工作過程中會遇到種種問題，而這些問題有無法第一時間的解決。其次，大多數(shù)教師的教學(xué)理念出現(xiàn)了問題，嚴(yán)重的受到了應(yīng)試教育的影響，教師變成了課堂的主體，忽視了中職學(xué)生的主觀能動，沒有幫學(xué)生作為課堂主體對象，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生無法真正的掌握相關(guān)的知識，培養(yǎng)出來的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的理論知識理解過于淺顯。部分中職教師認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)過于的薄弱，認(rèn)為學(xué)生無法理解較為深奧的知識，導(dǎo)致教授的知識都過于淺顯易懂，學(xué)生也無法通過課程來有效的提高自身能力。其次，部分中職院校沒有與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立良好的關(guān)系，這就導(dǎo)致學(xué)生無法到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行實際的專業(yè)培訓(xùn)，無法將學(xué)到的理論知識作用于實際的工作實踐當(dāng)中。所以，最為電子商務(wù)專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)在理論與實踐之間找到一個完美的平衡點，而使用體驗式教學(xué)法就可以完美的解決上述問題。

中職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生普遍專業(yè)知識相對欠缺，這就需要相關(guān)的教師在實際的教學(xué)過程中不但要合理的設(shè)計教學(xué)反思，還要有針對性的提升班級學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。充上面文章所描述的情況而言，體驗式教學(xué)可以完美的顧及到班級同學(xué)的實際狀況。不但可以使電子商務(wù)學(xué)生可以在體驗教學(xué)中接受相關(guān)的理論知識，也可以讓學(xué)生初步的了解實際的具體的工作流程等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成為具備電子商務(wù)核心素養(yǎng)的人才。

三、體驗式教學(xué)在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在體驗教學(xué)中加深對崗位認(rèn)知

在實際的教學(xué)過程度當(dāng)中，需要電子專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂的實際需求，使用單一或綜合的教學(xué)方式，通過游戲教學(xué)、角色扮演、創(chuàng)設(shè)實際的工作場景教學(xué)形式，充分的調(diào)動學(xué)生的觀察能力、獨立思考能力，并且在此基礎(chǔ)上調(diào)動班級同學(xué)的參與感，使學(xué)生從電子商務(wù)專業(yè)的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作實踐方面。如通過扮演游戲，在快樂中理解專業(yè)知識，游戲作為一種重要的表現(xiàn)形式，學(xué)生通過隨機抽簽的形式扮演現(xiàn)實工作中的路人甲、路人乙等角色，并構(gòu)成獨立的工作小組，通過教師預(yù)設(shè)的教學(xué)情境，體驗實際的電子商務(wù)工作場景，確保相關(guān)的場景可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在保證電子商務(wù)場景的真實性的同時，還可以讓學(xué)生了解團隊合作可以有效提升工作效率，通過組內(nèi)的不同同學(xué)的思想碰撞，使學(xué)生在體驗式教學(xué)中有巨大的收獲。

（二）層次遞進(jìn)，在實操體驗中提升學(xué)生對專業(yè)技能的運用程度

教師通過設(shè)立合理的電商模擬操作，可以有效的提升學(xué)生的專業(yè)工作素養(yǎng)，也可以使學(xué)生初步的了解實際的工作場景。這里以《網(wǎng)店美工》為主要案例，教師可以將實際的模擬過程劃分成三個部分，第一個部分就是單純的模擬階段，主要目的在于教師傳授相關(guān)的專業(yè)知識;第二個部分是熟練階段，在這個階段可以學(xué)生就可以充分掌握相關(guān)知識。最后一個階段就是學(xué)生將知識升華的階段，學(xué)生可以獨立的完成相關(guān)的工作，進(jìn)而不斷的提升自身的技能水平，以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成為具備電子商務(wù)核心素養(yǎng)的人才。

四、結(jié)束語

綜上所述，可以清楚地了解體驗式教學(xué)在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中重要作用。因此，相關(guān)的中職電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)重視在實際的教學(xué)過程當(dāng)中使用體驗式教學(xué)方，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、層次遞進(jìn)等方法，培養(yǎng)學(xué)生成為具備的電子商務(wù)專業(yè)知識的高等人才。

參考文獻(xiàn)：

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