張紹良

摘要：在中職院校中，機械制圖是設計類課程，主要培養(yǎng)學生的空間思維和創(chuàng)造能力。中職學校在人才培養(yǎng)方面更加關注學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，其目標是不斷提高學生的崗位適應能力和創(chuàng)新能力。在機械專業(yè)中，機械制圖是重要的技術基礎課程，內(nèi)容涉及范圍較廣，致力于確保學生順利就業(yè)。因此，如何對現(xiàn)有的機械制圖課程進行優(yōu)化和改革，已經(jīng)成為當前教學面臨的首要問題。文中首先分析了當前中職機械制圖教學中存在的問題，而后針對性地提出一些教學改革措施，希望可以給廣大教師提供新的教學思路。

關鍵詞：中職機械制圖;課程教學;改革的思考

引言

中職機械專業(yè)的學生要在學校鍛煉一身過硬的本領，熟悉機械制圖的國家標準和規(guī)范，學會用正投影法繪制三視圖，掌握零件圖的繪制方法，明確標注的意義。掌握這些技能是學生個人專業(yè)能力發(fā)展的需要，也是企業(yè)對中職機械專業(yè)人才的要求。機械制圖課程教學存在一定的問題，如學生缺乏動力、繪圖指導缺乏標準等。為了解決這些問題，教師應基于創(chuàng)新，大力推動機械制圖課程教學改革。

1機械制圖概述

機械制圖課程以識圖、繪圖為重點，社會應用性較強，是機械專業(yè)的基礎課程。中職學校的機械專業(yè)學生會較早地接觸機械制圖這門課程。這門課程奠定了學生的專業(yè)基礎。機械制圖課程涉及立體投影、三視圖等，所以對學生的想象能力及空間立體感要求較高。機械制圖是通過圖形來生動形象直觀表達機械結構的形狀、物體的各部分規(guī)格大小、機械運作的工作原理以及機械所具備的技術要求的一門學科。圖形內(nèi)容豐富，不僅包括圖像，還包括符號、文字以及數(shù)學文字等，通過圖像來傳達設計思想、制造的要求和相關技術等，這些都被稱為工程語言圖形。1959年，我國開始制定機械制圖國家標準，要求對圖紙所涉及的格式、文字、符號、畫線等進行統(tǒng)一規(guī)范的表達，使表達的含義得到統(tǒng)一理解。

2中職機械制圖課程教學現(xiàn)狀

2.1教學內(nèi)容集中度不夠

機械制圖的教學內(nèi)容相比其他內(nèi)容較為繁重，師針對教學內(nèi)容時間分配不夠合理，造成為了趕進度一味地進行口傳心授的方式，如此學生消化時間過短，無法接受新知識，沒辦法提升舉一反三的能力，久而久之成績下滑，對機械制圖這一門課程喪失信心。

2.2學生學習被動，學習效率低

根據(jù)我國當今的機械制圖課程的現(xiàn)狀研究，我們可以發(fā)現(xiàn)在當今的課堂之中，教師才是課堂的主角，而學生只是配角，教師只是將知識機械地傳遞給學生，而學生只是被動的聽課，接受教師所傳遞的知識，尤其是對于中職學生來說，他們的基礎普遍較差，同時缺乏空間想象能力，在制圖的過程之中，轉換性思維較弱，很難接受教師所傳遞給他們的陳述性知識。在這樣的情況下，學生越來越難以接受教師所傳授的知識，因此，面對機械制圖課程，有一種抵觸心理以及畏懼情緒。

2.3不重視學生實操能力的提升

當前就業(yè)市場對機械專業(yè)畢業(yè)生最主要的要求是能獨立操控設備、獨立制圖。但很多中職學校教師在機械制圖課堂上，更重視對理論知識的講解，忽視對學生實操能力的提升。而對機械制圖課程而言，教學目標之一就是學生具有獨立制圖的能力，以便更好就業(yè)。但制圖課上，教師對理論知識的大量講解，不利于學生制圖能力的提升，導致學生能力與市場需求不匹配。

3中職機械制圖課程教學優(yōu)化

3.1更新教學理念，優(yōu)化教學方式

首先，正視中職學生的學習需要，中職畢業(yè)生受限于自身學歷的影響，大部分學生會在將來成為一線勞動者，因此，在教學中應該以實際工作需要為重心，適當消減一些理論知識教學，在教學中突出實用性。其次，在教學中重視對學生核心競爭力的培養(yǎng)，其中包括學生的創(chuàng)新思維、職業(yè)素養(yǎng)、人際溝通以及靈活應變等能力。最后，教師應該擺正自身在教學中的位置，不斷更新自身專業(yè)知識，讓自身時刻處于學習狀態(tài)中，與學生共同進步，共同發(fā)展，以此提升機械制圖課堂教學有效性。

3.2設置正確的教學目標

在備課環(huán)節(jié)，教師要先設立合適的教學目標。例如，在機械制圖專業(yè)課中，關于繪制剖面圖、圓形和多邊形的教學內(nèi)容，教師在設立教學目標時，首先，要充分考慮到班級的情況，尤其是學生之間的基礎、能力差異，基于此設立三維教學目標。其次，機械制圖專業(yè)課的教學目標，要以教材《機械制圖》的課程標準為前提，確定知識與技能目標、過程與方法目標和情感態(tài)度與價值觀目標。

3.3在課堂上可以采用動畫等方式進行數(shù)字化教學，提高教學效率

大多數(shù)情況下，機械制圖較為復雜，抽象，很難通過教師的陳述性話語講清楚，讓學生理解，因此，教師可以利用動畫等數(shù)字化教學把復雜抽象的制圖方式生動地展現(xiàn)出來，然后讓學生了解不同的元素是如何組合在一起，以及是如何運轉，通過這種動畫教學，可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高學習效率，幫助學生更好更快的理解復雜抽象的知識。同時，除了動畫數(shù)字化教學，還可以采用微課等方式輔助教師教學，微課不僅可以用于課前的預習環(huán)節(jié)，還可以用于課上的授課環(huán)節(jié)，教師可以將慕課納入自己的教學設計之中，讓學生通過觀看慕課，仔細學習重要的學習資料，讓學生能夠突破課上的重點和難點，對制圖的方法和步驟有一個更加深刻的理解。

3.4豐富教學內(nèi)容

想要提高中職機械制圖課程的教學效率，僅靠教學方案設計和教學原則的樹立是遠遠不夠的，還需要教師對課程內(nèi)容進行調(diào)整和填充。專業(yè)性較強的課程一般會比較枯燥，而中職院校學生的學習動力不強，教師為了保證機械制圖的課堂教學效果，需要在豐富教學內(nèi)容的同時，創(chuàng)新教學方式，通過新穎的課堂設計來吸引學生的注意力，調(diào)動他們的學習積極性。比如隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，教師可以在網(wǎng)絡上搜集一些國外優(yōu)質(zhì)名師趣味課堂，在課堂上以視頻的方式播放給學生，利用網(wǎng)絡共享的優(yōu)質(zhì)教學資源來彌補自身教學能力的不足。這樣不僅能夠豐富課堂教學內(nèi)容和方式，還能在很大程度上彌補中職院校教師專業(yè)能力不足的問題，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學。

結束語

在中職機械制圖課程教學中實施教學改革是遵循社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是現(xiàn)代化教育體系的必然趨勢，教師需要不斷提升自身專業(yè)教學能力，并結合教學實際，在教學觀念、教學方式、教學內(nèi)容等方面進行更新，通過科學的方式激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)學生擁有良好的空間思維、創(chuàng)新思維能力，讓學生充分認識到機械制圖在工科專業(yè)學習以及未來實際工作中的重要作用，為社會培養(yǎng)更多符合企業(yè)需求的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]陳立.對中職機械制圖課程教學改革的思考[J].開封教育學院學報，2019（7）：148-149.