崔永生

摘要：隨著時代形勢發(fā)生巨大變化，國內(nèi)當(dāng)前的教育活動也在發(fā)生著前所未有的教育變革。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生加以引導(dǎo)的過程中，應(yīng)始終緊跟最新的形勢來對教育方法進(jìn)行優(yōu)化和完善，在幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣和魅力的同時，確保學(xué)生在成長過程中能夠不斷突破、不斷提高。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

引言：在各種新型教學(xué)方式不斷興起的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂的作用和優(yōu)勢也日益凸顯。將翻轉(zhuǎn)課堂與小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，不僅能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接收能力和理解能力，也能幫助學(xué)生以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)活動。

一、當(dāng)下的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的問題分析

（1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足

就當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況來看，與其他科目相比，數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的邏輯思維能力具有更為嚴(yán)苛的要求。對于許多學(xué)生而言，這一學(xué)科的學(xué)習(xí)存在著較大的難度，因此容易出現(xiàn)抵觸心理，而學(xué)習(xí)興趣的缺失則會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)動力，因此不利于其學(xué)習(xí)水平的提升。長此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然會受到嚴(yán)重的限制，同時也將對學(xué)生的心理帶來嚴(yán)重負(fù)擔(dān)。

（2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下

就當(dāng)前的整體情況來看，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中均存在著不同類型的問題，或知識點(diǎn)掌握不全面，或新知識的學(xué)習(xí)效率低下等，造成這一現(xiàn)象的主要原因是缺乏正確的自我認(rèn)知或缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，此類問題均會對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程帶來不良影響。從根本上來看，只有幫助學(xué)生形成對數(shù)學(xué)學(xué)科以及自身學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，才能幫助學(xué)生有效減少學(xué)習(xí)過程中的障礙，在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的同時，使其成為更出色、更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的具體策略

（一）教學(xué)視頻制作策略

在使用翻轉(zhuǎn)課堂來開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)對視頻的制作過程進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，視頻質(zhì)量能對教學(xué)效果帶來最直接的作用和影響。為最大程度地提高教學(xué)視頻的質(zhì)量，教師首先應(yīng)確保視頻內(nèi)容能夠做到具有啟發(fā)性、精煉且能夠突出重難點(diǎn)。在吸引學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生加強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解，同時也能為學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)帶來一定的指導(dǎo)。比如，在采用翻轉(zhuǎn)課堂來對“圓”這一知識點(diǎn)進(jìn)行講解時，教師可在視頻最開始使用問題“你在生活中見過哪些圓？”來達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。在此背景下，學(xué)生不僅能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也能將本科知識點(diǎn)與各類生活元素進(jìn)行有機(jī)融合，從而為學(xué)習(xí)效率的提高打下良好的基礎(chǔ)。

（二）課堂教學(xué)開展策略

課堂教學(xué)活動是翻轉(zhuǎn)課堂取得預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵和保障，由于學(xué)生在課堂開始前已完成了部分知識的自學(xué)，因此已具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師可對學(xué)生加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行分組，并將自身在自學(xué)過程中所遇到的問題或困惑與小組成員進(jìn)行分享，通過探討和分析來解決問題，并對無法解決的問題加以記錄。期間教師可適當(dāng)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，以為學(xué)生開展自主探究提供一定的有效幫助。比如，教師在講解“圓形面積”這一課時，首先，可鼓勵學(xué)生對長方形的面積計算方法進(jìn)行總結(jié)，并以此為基礎(chǔ)來尋找圓形面積的計算規(guī)律;其次，教師可鼓勵不同的小組來將各組所遇到的問題進(jìn)行匯總，并與全班其他同學(xué)進(jìn)行交流。通過這一方法，學(xué)生不僅能夠加深對本課知識的記憶，同時也能幫助學(xué)生深入剖析學(xué)習(xí)過程中可能存在的共性和個性問題，在不斷解決問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到有效保障。除此之外，這一舉措也有利于學(xué)生自主探究活動的開展。

（三）課后鞏固策略

課后鞏固環(huán)節(jié)能夠?qū)W(xué)習(xí)成效帶來有力保障，因此，對于教師而言，在開展教學(xué)活動的過程中，不僅應(yīng)關(guān)注課前以及課中的教學(xué)，同時還應(yīng)對課后鞏固給予高度關(guān)注。為了最大程度地發(fā)揮課后鞏固的作用，教師在布置作業(yè)的過程中，應(yīng)對基礎(chǔ)知識以及探究知識進(jìn)行合理分配，在幫助學(xué)生深化對課程知識理解的基礎(chǔ)上，促進(jìn)思維的發(fā)散，并為探究能力的提升帶來積極影響。除此之外，教師還應(yīng)對作業(yè)量進(jìn)行嚴(yán)格控制，以避免因作業(yè)量過大而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用意義

在素質(zhì)教育受到越來越高關(guān)注程度的背景下，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，首先應(yīng)幫助學(xué)生深刻認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)過程中的主體及核心地位，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，從而為學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難奠定良好的基礎(chǔ)，而翻轉(zhuǎn)課堂的使用則能為這一目標(biāo)的達(dá)成帶來積極影響作用。將數(shù)學(xué)教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，教師不僅能以深入淺出的方式來對知識進(jìn)行講解，同時，也能以豐富多彩的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，除此之外，不同水平的學(xué)生也可根據(jù)自身的實(shí)際情況來開展學(xué)習(xí)活動。同時，對于水平較為薄弱的學(xué)生而言，還可充分利用課后時間來彌補(bǔ)自身的不足，這一舉措能夠最大程度地深化學(xué)生的主體意識。同時也能完成教學(xué)過程的優(yōu)化和升級，從而為學(xué)生的進(jìn)步和提高帶來積極作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)深刻認(rèn)識到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及身心規(guī)律，并以此為基礎(chǔ)來將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，為學(xué)習(xí)成效的提高帶來有力保障。

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