舒 莉

（山東省鄒平市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 鄒平 256200）

中國是歷史悠久的文明古國，擁有燦爛輝煌的華夏文明。漢字作為華夏文明的重要載體，在任何一個時(shí)代都備受關(guān)注。從小指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，不僅是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，而且在傳承華夏文明方面擔(dān)負(fù)著重要使命。教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中指出：“寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)?！弊员疽庖姲l(fā)布實(shí)施以來，不少學(xué)校開始注重寫字教學(xué)。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要階段，寫字教學(xué)的重要性日益凸顯。那么，當(dāng)下小學(xué)的寫字教學(xué)現(xiàn)狀如何呢？為此，筆者進(jìn)行了深入調(diào)查研究。

一、寫字教學(xué)現(xiàn)狀

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分?？v觀學(xué)校各個層面，無論是學(xué)校管理者，還是語文教師，都普遍存在對寫字教學(xué)不夠重視的現(xiàn)象。在很多人看來，寫字僅僅是為了完成書面作業(yè)和應(yīng)對考試。在教學(xué)中，學(xué)生書寫時(shí)坐姿不端正、執(zhí)筆姿勢各式各樣：鉤腕執(zhí)筆、拇指包筆的孩子比比皆是；書寫不規(guī)范，漢字筆畫、間架結(jié)構(gòu)缺乏有效指導(dǎo)，寫字潦草者大有人在。特別是由于坐姿不端正，影響學(xué)生身體發(fā)育，脊椎變形、近視眼等隨之發(fā)生。而且，隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，電腦打字日漸流行，有些人片面提倡淡化寫字教學(xué)。以上這些觀點(diǎn)和現(xiàn)象的存在，使寫字教學(xué)成為語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

二、從問題入手，進(jìn)行調(diào)查分析

（一）教師對寫字教學(xué)存在的誤區(qū)

1.教師受應(yīng)試思想制約，認(rèn)為只要學(xué)生能把字寫對，考試不扣分即可，至于如何把漢字寫美觀無關(guān)緊要。教師存在這種思想，導(dǎo)致學(xué)生對漢字書寫不夠重視，只追求書寫時(shí)筆畫不少、位置不錯，對于書寫漢字時(shí)的間架結(jié)構(gòu)怎樣排列更美觀，幾乎是置若罔聞，更談不上在寫字教學(xué)中如何發(fā)揮其育人功能。2.部分語文教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀不夠深入，對如何落實(shí)寫字教學(xué)目標(biāo)的方法研究較少，寫字教學(xué)存在低效或者無效現(xiàn)象。3.很多教師缺乏對學(xué)生書寫技能進(jìn)行有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不能掌握基本的漢字筆畫和間架結(jié)構(gòu)。

（二）學(xué)生對寫字存在的誤區(qū)

通過分年級召開學(xué)生座談會，進(jìn)行問卷調(diào)查等，從各個環(huán)節(jié)了解學(xué)生對寫字教學(xué)的感受，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對寫字存在以下誤區(qū)：1.對寫字不感興趣，認(rèn)為寫字就是為了完成作業(yè)，處于應(yīng)付狀態(tài)。2.學(xué)生自身對寫字要求不高，沒有明確目標(biāo)。

三、尋找策略，有效實(shí)施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確要求

依據(jù)以上調(diào)查分析，筆者首先認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對各學(xué)段學(xué)生寫字教學(xué)的要求。

課標(biāo)要求低年級學(xué)生寫字要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。同時(shí)，要求學(xué)生努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。中年級又進(jìn)一步要求：“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖?！倍吣昙売辛烁叩囊螅骸坝补P書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。并能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感?！庇纱丝梢钥闯觯n標(biāo)對學(xué)生的寫字要求是循序漸進(jìn)，逐步提高的。

（二）制定分階段目標(biāo)

在明確寫字要求的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合年級特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，基于學(xué)情分析，確定了“興趣先導(dǎo)，教師示范，培養(yǎng)寫字技能”的分階段教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，糾正不良坐姿、不良握筆姿勢等，探究提高小學(xué)語文寫字教學(xué)有效性的策略。

1.激發(fā)學(xué)生練字興趣，創(chuàng)作寫字歌

為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，教師創(chuàng)作了寫字歌?，F(xiàn)摘錄部分寫字歌：

《小學(xué)生握筆姿勢歌》：拇指食指頭對頭，中指抵住筆桿底。余下兩指緊相依，指離筆尖一寸余。五指配合齊用力，不松不緊最適宜。

《小學(xué)生觀察漢字兒歌》：田字格，我會看。橫中線，豎中線，上下左右像塊田。上留天，下留地，左右寬窄差不離。

寫字課上，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生大聲誦讀寫字兒歌，開啟教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，熱情高漲，通過學(xué)唱寫字歌，幫助學(xué)生生動、形象地熟記寫字姿勢要求，不斷養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。從低年級開始，注重興趣引領(lǐng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生把漢字寫正確、寫美觀的良好愿望，鞏固好習(xí)慣。

2.教師示范引領(lǐng)

漢字是音形義的結(jié)合體，我們的祖先為了把字寫得整齊美觀，就畫上方格，在方格內(nèi)寫字。所以，漢字被稱為方塊字，這是幾千年來漢字書寫規(guī)范的體現(xiàn)。

但是，目前不少學(xué)生寫字只是匆忙機(jī)械地把字寫在田字格里，完成了筆畫書寫，沒有注重漢字整體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。所以寫出的字不夠規(guī)范，要么點(diǎn)畫無力，要么結(jié)構(gòu)松散，甚至有的學(xué)生在一個原本很大的田字格內(nèi)寫下的字卻很小，非常不協(xié)調(diào)，缺乏美感。

（1）教師率先垂范。寫字教學(xué)有效性的提升，離不開優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。所以，教師一定要率先垂范，研究漢字書寫規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)生寫字過程中，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，看清楚筆畫的長短粗細(xì)變化以及起止位置，將字形牢記于心；反復(fù)強(qiáng)調(diào)所寫字在方格內(nèi)的所占位置，要求所寫字既勿過大，也忌過小，力求漢字間架結(jié)構(gòu)勻稱，筆畫有力飽滿。另外，教師在課堂上要隨時(shí)示范，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，鼓勵他們大膽書寫。

（2）姿勢正確，嚴(yán)格要求?！熬氉窒染氉恕?，做到“三個一”。執(zhí)筆姿勢：筆尖離捏筆的手指約一寸左右，筆桿向右后方傾斜，靠在虎口內(nèi)第二掌指關(guān)節(jié)處。大拇指不壓在食指上，掌心要有一定的空隙。寫字姿勢：頭正、身直、肩平、臂張、足穩(wěn)。“三個一”：眼睛離本子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。

（3）安裝寫字軟件，動態(tài)觀察。教師發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，在班內(nèi)安裝寫字軟件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的動態(tài)變化過程，學(xué)會充分“讀”字，幫助學(xué)生明確寫好漢字的標(biāo)準(zhǔn)，不斷將字寫規(guī)范、寫美觀。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握寫字技能

小學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)，模仿能力較強(qiáng)。依據(jù)這個特點(diǎn)，筆者重點(diǎn)采取了三種方法：

（1）指導(dǎo)寫字方法多樣。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，教師通過打比方、編順口溜等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的細(xì)微變化，幫助學(xué)生記住字形特點(diǎn)。

（2）借助多媒體教學(xué)手段，有效指導(dǎo)學(xué)生寫字。小學(xué)生活潑好動，形象思維活躍。在寫字教學(xué)中，利用動畫演示、課件等，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫姿勢和書寫方法，熟悉起筆、運(yùn)筆、收筆等步驟，特別是有利于學(xué)生掌握穿插、避讓等書寫方法。

（3）把寫字和評價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。依據(jù)小學(xué)生注意力容易分散、自制力差這一特點(diǎn)，寫字教學(xué)中，教師采用講練評結(jié)合的方式，通過講述古代書法家王羲之練字的故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生持久練字的毅力；開展評選“寫字小能手”的活動，引導(dǎo)學(xué)生做到“一看二寫三對照”，學(xué)會對照范字找差距，矯正不正確的書寫行為。學(xué)生興趣越來越濃，字越寫越好。

（三）開展寫字特色活動，搭建展示平臺

1.“習(xí)字一刻鐘”天天練字

我校每天設(shè)置“習(xí)字一刻鐘”時(shí)間，伴隨著悠揚(yáng)的樂曲，學(xué)生端端正正、認(rèn)認(rèn)真真地練字。天長日久，堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生書寫從速度到質(zhì)量都有明顯提高。

2.組建寫字興趣小組

在各班選拔的基礎(chǔ)上，選拔一些喜歡寫字的學(xué)生，參與寫字興趣活動。老師定期進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)、評講，學(xué)生的寫字能力得到極大提高。而這些優(yōu)秀學(xué)生在班級中又能起到“以點(diǎn)帶面”的積極示范作用，提高了全校學(xué)生的寫字能力。

3.組織“規(guī)范漢字書寫大賽”活動

學(xué)校每學(xué)期都要組織 “規(guī)范漢字書寫大賽”，從各班推選優(yōu)秀選手參加比賽活動。學(xué)生現(xiàn)場書寫后，學(xué)校組織寫字骨干教師擔(dān)任評委，進(jìn)行現(xiàn)場打分。經(jīng)過認(rèn)真、公平的評選，分別評出一等獎、二等獎、三等獎，并組織隆重的頒獎儀式。

四、結(jié)束語

“興趣先導(dǎo)，教師示范，培養(yǎng)寫字技能”的分階段教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施，一系列漢字書寫特色活動的開展，為學(xué)生規(guī)范掌握漢字書寫規(guī)律，提高漢字書寫水平，搭建了平臺。目前，學(xué)生寫字時(shí)能夠做到全神貫注，手、腦、眼并用，專心致志。在寫字過程中，教師積極地進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，學(xué)生的寫字態(tài)度越來越端正。干干凈凈學(xué)寫字，堂堂正正學(xué)做人。在一筆一畫的漢字書寫中，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、持之以恒的良好意志品質(zhì)，寫字教學(xué)效率隨之得到提高。