課堂上，他用熟練的手語(yǔ)、生動(dòng)有趣的教學(xué)模式，讓聽(tīng)障學(xué)生愛(ài)上了英語(yǔ)課；課堂外，他是傾聽(tīng)聽(tīng)障學(xué)生心聲的貼心人；而在他自己看來(lái)，他只是大學(xué)校園內(nèi)一名普普通通的英語(yǔ)老師。他就是天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院聽(tīng)障學(xué)生專(zhuān)職英語(yǔ)教師李子剛。

在20年的特殊教育教學(xué)中，李子剛從走進(jìn)無(wú)聲課堂開(kāi)始，苦練中國(guó)手語(yǔ)，使手語(yǔ)教學(xué)成為與聽(tīng)障學(xué)生溝通的橋梁。

從有聲到無(wú)聲

李子剛在跟記者交談的過(guò)程中，手上總是會(huì)不自覺(jué)地帶上一些動(dòng)作，用他自己的話(huà)說(shuō)就是：“手語(yǔ)已經(jīng)成了我語(yǔ)言的一部分了?！?/p>

2002年，李子剛被調(diào)到聾人工學(xué)院任教。課堂上的學(xué)生從健聽(tīng)生改為聽(tīng)障生，他意識(shí)到以前的教學(xué)方式行不通了，當(dāng)務(wù)之急是學(xué)手語(yǔ)。李子剛認(rèn)識(shí)到，手語(yǔ)是和聽(tīng)障學(xué)生交流最重要的橋梁，為了盡快學(xué)好手語(yǔ)，李子剛自己買(mǎi)書(shū)回來(lái)一字一個(gè)手勢(shì)照著練。平時(shí)在學(xué)校，他給聽(tīng)障學(xué)生教英語(yǔ)的時(shí)候，還向他們學(xué)習(xí)手語(yǔ)知識(shí)?！拔覀兪腔ハ鄬W(xué)習(xí)，是真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)?！崩钭觿偦貞浾f(shuō)。

來(lái)聾人工學(xué)院的第一年，按照教案，記憶和演練手語(yǔ)動(dòng)作，是他備課的重要內(nèi)容。手語(yǔ)也有自己獨(dú)立的語(yǔ)法，在表達(dá)和語(yǔ)序上都與中文有所不同。上課的時(shí)候，李子剛需要把漢語(yǔ)同步轉(zhuǎn)化為手語(yǔ)，再用這兩種語(yǔ)言去講英語(yǔ)。三種語(yǔ)言來(lái)回切換，“一上課，大腦時(shí)刻都在高頻運(yùn)轉(zhuǎn)?！崩钭觿傉f(shuō)，“不過(guò)還好，咱就是學(xué)語(yǔ)言的，腦子轉(zhuǎn)得還是很快的！” 一年之后，李子剛的手語(yǔ)水平已經(jīng)和漢語(yǔ)、英語(yǔ)不相上下，嘴里說(shuō)了什么，手上就能做出什么，肌肉記憶般自然，再不需要在課前反復(fù)練習(xí)了。如今，李子剛的手語(yǔ)做起來(lái)行云流水，是他熟練掌握的一門(mén)特殊“外語(yǔ)”。

讓聽(tīng)障學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課

作為聾人工學(xué)院的專(zhuān)職英語(yǔ)教師，李子剛面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難重重的聽(tīng)障學(xué)生，堅(jiān)持把英語(yǔ)課變成分享課，師生一起分享英語(yǔ)知識(shí)、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、分享學(xué)習(xí)方法。探索適合聽(tīng)障學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，使聽(tīng)障學(xué)生們慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，融入英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)聲的課堂里充滿(mǎn)著活躍的交流互動(dòng)。

為了讓聽(tīng)障學(xué)生能夠更好更快地學(xué)好英語(yǔ)，他還總結(jié)出一套語(yǔ)法“數(shù)字暗號(hào)”，用數(shù)字代表不同的句子成分?！?主2 謂3 賓，5 是地點(diǎn)狀語(yǔ)，6 是時(shí)間狀語(yǔ)，剩下其他類(lèi)型的狀語(yǔ)可以放在4 的位置上……”李子剛說(shuō)，數(shù)字可能是最基礎(chǔ)、最普及、最好懂的手語(yǔ)表達(dá)，所以他在學(xué)期之初就要跟學(xué)生對(duì)好幾套“數(shù)字暗號(hào)”，上課時(shí)用手一串串地做出來(lái)，既明白又高效。

除了在課堂上“打暗號(hào)”，斷句練習(xí)、劃分意群，也是李子剛總結(jié)出來(lái)的、適合聽(tīng)障學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。“聽(tīng)力有障礙，就多發(fā)揮視力的優(yōu)勢(shì)。聽(tīng)和說(shuō)是短板，就著重培養(yǎng)讀寫(xiě)能力。把長(zhǎng)句劃分為短句，能讓學(xué)生們從一次只看一個(gè)單詞過(guò)渡到一次能看一組單詞，既提高閱讀速度，又能提升他們的理解能力?！?幾套特殊的學(xué)習(xí)方法下來(lái)，聽(tīng)障學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不但有了興趣，而且也像健聽(tīng)學(xué)生一樣踴躍報(bào)名英語(yǔ)四級(jí)考試?，F(xiàn)在，每年聾人工學(xué)院都有十幾個(gè)聽(tīng)障學(xué)生通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)考試，也有多個(gè)聽(tīng)障學(xué)生通過(guò)了英語(yǔ)六級(jí)考試。

在新冠肺炎疫情期間，為了上好網(wǎng)絡(luò)直播課程，李子剛自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)高清攝像頭筆記本等設(shè)備，探索網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方法，授課時(shí)既做手語(yǔ)又出字幕，增加與學(xué)生的互動(dòng)，使授課內(nèi)容更加豐富生動(dòng)，收到了良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了停課不停學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

育才更要育人

“在33年的教學(xué)中，我認(rèn)為在日新月異的變化中還有永恒不變的內(nèi)容，那就是一名老師教書(shū)育人的職責(zé)。教書(shū)育人在于‘育心’，培養(yǎng)學(xué)生在于‘育德’?！崩钭觿偸沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的。

作為一名中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，李子剛認(rèn)為，聽(tīng)障學(xué)生作為特殊人群，在思想政治的教育上同樣不可或缺，更要探索適合他們的教育方式。在課堂教學(xué)中，他努力將思政內(nèi)容形象化，符合聽(tīng)障學(xué)生的認(rèn)知水平，在讓他們思想上理解得透、行動(dòng)上做得好上下功夫，用看得見(jiàn)摸得著的事例，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，爭(zhēng)取達(dá)到事半功倍的效果，真正做到一個(gè)讓學(xué)生喜歡的“燭光導(dǎo)師”。

為了讓全國(guó)高校的聽(tīng)障學(xué)生同步學(xué)習(xí)“思政大課”，人民公開(kāi)課聯(lián)合天津理工大學(xué)推出了“思政大課”手語(yǔ)版。李子剛前期做了大量工作，旨在原汁原味地呈現(xiàn)“思政大課”的精彩內(nèi)容。他不僅與思政課教師深入溝通、解讀“思政大課”的內(nèi)容，還根據(jù)手語(yǔ)翻譯的特殊性、授課教師的語(yǔ)速及翻譯手速的配合、特教學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)思政課程的知識(shí)性，精心設(shè)計(jì)手語(yǔ)翻譯內(nèi)容，盡全力復(fù)原網(wǎng)絡(luò)思政課的精神內(nèi)涵，保證了同步手語(yǔ)翻譯效果。

除了在課上為聽(tīng)障學(xué)生做思想政治教育，課下，李子剛也充當(dāng)了聽(tīng)障學(xué)生們“人生導(dǎo)師”。“我記得我教過(guò)的一名學(xué)生劉希，雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)不算好，但是因?yàn)閷W(xué)得認(rèn)真，每天都在慢慢地進(jìn)步?！崩钭觿偢嬖V記者，自己不但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上幫助他，還和他一起制定未來(lái)的人生規(guī)劃。兩年之后，大學(xué)英語(yǔ)結(jié)課，他們師生間的聯(lián)系也沒(méi)斷。劉希自學(xué)了新概念英語(yǔ)第二到第四冊(cè)，并且經(jīng)常向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)度。大四畢業(yè)的時(shí)候，他告訴李子剛，準(zhǔn)備報(bào)考本學(xué)院本專(zhuān)業(yè)的研究生。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，去給研究生上課的李子剛驚喜地發(fā)現(xiàn)，劉希又成為了自己的學(xué)生。劉希告訴李子剛，當(dāng)初，就是因?yàn)槔蠋煹囊龑?dǎo)，他才明確了在大學(xué)階段應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)，應(yīng)該朝什么方向去努力。而他的下一個(gè)目標(biāo)，是考博。聽(tīng)了劉希的話(huà)，李子剛既感動(dòng)又欣慰，鼓勵(lì)劉希去追逐更大的夢(mèng)想，“聽(tīng)力障礙不該成為人生發(fā)展的障礙?！?/p>

從教33年，其中19年都站在特殊高等教育一線(xiàn)，李子剛認(rèn)為自己是幸福的?！敖處熯@份神圣職業(yè)能讓我與聽(tīng)障學(xué)生分享人生，一起快樂(lè)地成長(zhǎng)；能讓我在學(xué)生的不斷進(jìn)步中體現(xiàn)我的人生價(jià)值；能讓我助力聽(tīng)障學(xué)生融入社會(huì)實(shí)現(xiàn)他們的人生夢(mèng)想?！崩钭觿傉f(shuō)。

為了讓聽(tīng)障學(xué)生能夠更好更快地學(xué)好英語(yǔ)，他還總結(jié)出一套語(yǔ)法“數(shù)字暗號(hào)”，用數(shù)字代表不同的句子成分?！? 主2 謂3 賓，5 是地點(diǎn)狀語(yǔ)，6是時(shí)間狀語(yǔ)，剩下其他類(lèi)型的狀語(yǔ)可以放在4 的位置上……”