鄧云開

（廣東省廣州市從化區(qū)城郊街中心小學(xué) 廣東·廣州 510900）

主題班會，是指圍繞著一件事情，關(guān)注一個中心，實現(xiàn)一個思想觀點的宣傳，由此達(dá)到對應(yīng)道德品質(zhì)的培育。因此，主題班會往往有著主題鮮明，內(nèi)容針對性，形式多樣化的特點。在小學(xué)班主任德育工作中，可以展現(xiàn)出的效用集中體現(xiàn)在：促進(jìn)學(xué)生品德的全面發(fā)展，強(qiáng)化班集體建設(shè)，引導(dǎo)班主任在德育方面的專業(yè)素質(zhì)朝著更高的方向發(fā)展，由此營造更加理想的小學(xué)德育格局。

1 尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)自主性主題班會

很多班主任在使用主題班會來進(jìn)行德育的時候，多數(shù)還是自己控制著主體班會的主動權(quán)，什么時候開展，以什么主題來開展，開展時間多長，開展的形式是什么，都是班主任來安排的，這樣學(xué)生會感覺到?jīng)]有趣味性，難以積極參與進(jìn)去，由此開展的德育工作往往也難以展現(xiàn)出效用來。為了改變這種局面就需要尊重學(xué)生在此過程中的自主性，讓學(xué)生成為主體班會的主人，這樣才能夠營造自主性德育格局，這種德育格局的效用才能夠更好地發(fā)揮出來。

首先，要讓學(xué)生成為主體班會內(nèi)容和形式的決策者。因為面對的是二年級學(xué)生，他們在主題班會內(nèi)容和形式確定的時候，還是需要一定的引導(dǎo)，慢慢地讓其體會到自己成為主人的樂趣，確保實際的主題班會活動會依照他們的思路來進(jìn)行。比如：在開展“學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀”主題班會開展之前，教師首先會詢問學(xué)生是否知道什么是社會主義核心價值觀，學(xué)生會有所反饋，爭先恐后地去回答，然后設(shè)定問題：你覺得在學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀中，我們作為小學(xué)生能做些什么？該問題實際上就是在引導(dǎo)學(xué)生去思考，本次主題班會應(yīng)該以什么方式來進(jìn)行。學(xué)生們在交互探討之后，提出各種意見，有的學(xué)生說可以以制作宣傳標(biāo)語的方式讓更加多的人知道社會主義核心價值觀的內(nèi)容，有學(xué)生說可以選擇社會主義核心價值觀中的核心詞來講述自己的故事等，這些都是學(xué)生集思廣益之后的結(jié)果，每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的意見和建議，由此使得其在主題班會開展的時候能夠保持高度的自主性，這對于提升主題班會的參與度而言，是至關(guān)重要。當(dāng)然還需要注意的是，在學(xué)生自己提出對應(yīng)的主題班會方向，內(nèi)容或者方式的時候，不同的方案可能有不同的特點，此時要鼓勵小學(xué)生學(xué)會去聆聽，并且在聆聽中去進(jìn)行反思，思考自己的方案存在哪些缺陷，思考別人的方案存在哪些優(yōu)勢，在這樣的相互評價格局中，使得學(xué)生能夠站在更加主導(dǎo)性的視角去設(shè)計主題班會，這樣會使得學(xué)生的參與熱情朝著更加理想的方向進(jìn)展。

2 駐足德育工作，提升德育主題班會設(shè)計能力

小學(xué)班主任肩負(fù)著德育工作的重責(zé)，必須要借助主題班會的方式，來提升德育工作的有效性。在此過程中小學(xué)班主任主題班會的設(shè)計能力，主題班會內(nèi)容和形式的選擇能力，主題班會中與學(xué)生之間的交互能力，主題班會中引導(dǎo)學(xué)生思考的能力，都可能對于實際主題班會德育效能的發(fā)揮造成不同程度的影響。因此小學(xué)班主任在駐足德育工作的過程中，一定要具備德育的專業(yè)素養(yǎng)，明確德育目標(biāo)，選擇合適德育方式，確保主題班會的效益得到全面發(fā)揮。

在此節(jié)點，需要關(guān)注的主要內(nèi)容有：其一，班主任需要有學(xué)生成長問題的觀察能力，正確理解二年級學(xué)生生理和心理發(fā)展特點，并且在細(xì)心觀察中找到學(xué)生成長階段中的問題，迅速洞察和整合，實現(xiàn)自身德育理論與實踐的融合，生成對應(yīng)的主題班會方案，然后部署實施。比如：班主任發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生總是丟三落四，明明剛買的橡皮總是在用的時候找不到。然后教師就決定開展一期“養(yǎng)成生活好習(xí)慣”的德育主題班會，首先是小調(diào)查：你平時有丟三落四的習(xí)慣嗎？你知道這種習(xí)慣是怎么形成的嗎？你覺得有什么辦法可以改變這樣的習(xí)慣？在這樣的探討中，鼓勵學(xué)生思考自己是否有這樣的習(xí)慣，增強(qiáng)主題班會的親近性，然后教師會播放一組兩個同學(xué)的微視頻，一個同學(xué)從早上起來刷牙到晚上做完作業(yè)，每個環(huán)節(jié)都知道整理好自己的東西，按部就班，因此從來沒有出現(xiàn)丟東西的問題；另外一個同學(xué)，將牙膏放在了廚房，將牙杯放在了客廳，換鞋子的時候?qū)⑿与S意丟棄等，由此常常出現(xiàn)丟失橡皮的情況。在這樣的對比中，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的感受，使得其意識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。其二，小學(xué)班主任需要有德育資源整合的能力，不能總是依照學(xué)校的規(guī)定來進(jìn)行，而是需要結(jié)合學(xué)生的實際需求，對于學(xué)校所擁有德育資源進(jìn)行整合，由此開展更加多樣化的德育活動，這樣可以使得主題班會的效益得到更加好的提升。比如在“愛國主義教育”的主題班會中，邀請學(xué)校升國旗的少先中隊隊長來課堂上來做演講，在二年級群體中樹立典范，使得學(xué)生正確理解自己與國家之間的關(guān)系，并且在學(xué)長的引導(dǎo)下，爭做優(yōu)秀少先隊員。也就是說此時的中隊隊長從某種角度來講述，也是班主任可以整合的重要德育資源。

3 關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，提升主題班會活動的針對性

在依靠主題班會去開展德育工作的時候，需要確保實際主題班會的設(shè)計中能夠考慮到學(xué)生身心的健康發(fā)展，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實際情況設(shè)定針對性的德育目標(biāo)，使得德育工作的效用朝著更加理想的方向發(fā)展和進(jìn)步。也就是說不同階段的小學(xué)生，其可能面對的問題是不一樣的，此時要區(qū)別對待，并且結(jié)合自己調(diào)研調(diào)查獲取到的信息來進(jìn)行反饋，這樣才能夠確保后續(xù)的主題班會設(shè)計朝著更加針對性的方向進(jìn)展。

小學(xué)二年級屬于低年級階段，其在面對新的環(huán)境，新的班集體，新的學(xué)習(xí)方式或者生活的時候可能會存在不少的不適應(yīng)，這種心理上的不適會以更加多的方式呈現(xiàn)出來。比如某學(xué)生在二年級的時候還是沒有結(jié)交到自己的朋友，和同學(xué)之間的關(guān)系也比較冷淡，每次放學(xué)都是自己去尋找以前幼兒園的同伴來玩耍，這樣的問題長期延續(xù)下去，開始展現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性較差，不太愿意與其他同學(xué)進(jìn)行交互。教師在發(fā)現(xiàn)這樣的問題之后，就針對于這樣的情況進(jìn)行了一次針對性的主題班會“找朋友”。主題班會的活動內(nèi)容主要有：教師會布置對應(yīng)歡樂的氛圍，黑板上撰寫了“和睦相處，友誼之光”的主題，還配備對應(yīng)的圖片，接著在班主任的引導(dǎo)下大家一起來演唱《找朋友》的歌曲，在演唱完畢之后鼓勵大家來講述自己和自己朋友的故事，可以是自己喜歡什么類型的朋友，可以是自己與之前朋友的關(guān)系如何，可以是自己現(xiàn)在的朋友如何等；接著鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行相互介紹，可以介紹自己的年齡，可以介紹自己的興趣愛好，可以介紹自己的特長，可以介紹自己的個性特點，然后鼓勵大家去尋找彼此的相同點和不同點，在充分熟悉之后，教師會隨機(jī)抽取一組，選中其中兩個組員，然后教師會針對于甲同學(xué)的相關(guān)情況，向另外乙同學(xué)發(fā)問，回答正確計算為1分，錯誤不計分，由此形成競爭格局，使得各個小組都能夠以更加積極的態(tài)度參與進(jìn)去，也就是在這樣的過程中使得學(xué)生意識到了解朋友的信息，是促進(jìn)友誼的第一步。接著，教師鼓勵學(xué)生假設(shè)眼前的這位同學(xué)就是自己的好朋友，試著去夸獎他，依靠這樣的方式促進(jìn)學(xué)生之間的友誼。依靠上述的方式可以使得學(xué)生意識到結(jié)交朋友是人生的重要事項，其在不同階段有不同的特點，也就是說不斷結(jié)交新朋友，鞏固老朋友，這是人生常態(tài)，這樣就可以慢慢使得對應(yīng)學(xué)生的心態(tài)開始朝著更加理想的方向進(jìn)展。

4 改善德育評價方式，提升主題班會活動深度

小學(xué)班主任在依靠主題班會去驅(qū)動德育工作開展的過程中，要確保教育過程展現(xiàn)出針對性，展現(xiàn)出實效性，展現(xiàn)出持久性的特點，也就是說主題班會的結(jié)束，不意味著德育效果就達(dá)到了，也不是德育工作的重點，還需要確保將小學(xué)德育主題班會的知識遷移到生活實踐中去，這樣才能夠達(dá)到理想的德育效益。也就是說在此過程中需要依靠德育評價方式的改善，使得德育步入到深度的狀態(tài)。

在此過程中，需要積極主動地做好如下幾個方面的工作：其一，小學(xué)主題班會的評價，需要融入更加多的德育主體，讓學(xué)生，讓家長，讓班主任，讓學(xué)校德育組織參與進(jìn)去，形成多元評價機(jī)制，這樣可以對于主題班會中的各項活動目標(biāo)是否達(dá)成，是否存在需要改善的地方等進(jìn)行評價和反饋，在實現(xiàn)方式上，可以以個別訪談的方式來進(jìn)行，也可以以書面反饋的方式來進(jìn)行，或者以群體座談的方式來驅(qū)動；其二，建立小學(xué)主題班會德育教育反思和跟蹤教育機(jī)制。比如以“誠信教育”主題班會為例，在開展完對應(yīng)主題班會之后，對于學(xué)生一定時間段的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和考察，看看其之前提及到的問題是否還在出現(xiàn)，比如答應(yīng)好同學(xué)的事情突然反悔了，答應(yīng)好老師的事情總是辦不到等。如果判定學(xué)生真的改善了，就需要積極以激勵教育為主導(dǎo)來進(jìn)行獎賞。如果判定學(xué)生沒有改善，就需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行更加多的反思，然后指定對應(yīng)的改善方案，由此確保正確認(rèn)識誠信，在此基礎(chǔ)上慢慢養(yǎng)成良好的誠信意識和素質(zhì)。很明顯在這樣的教育教學(xué)中，不僅僅需要班主任參與進(jìn)去，還需要家長，學(xué)校德育機(jī)構(gòu)能夠積極發(fā)揮效能，由此構(gòu)建理想的小學(xué)德育反思機(jī)制，這將驅(qū)動實際小學(xué)主題班會更好地發(fā)揮其在德育方面的效能。

5 結(jié)語

主題班會是小學(xué)班主任德育工作開展的重要渠道之一，依靠這樣的方式可以使得德育氛圍得以營造，使得德育展現(xiàn)出針對性、個性化、交互性和實踐化的特點，由此進(jìn)入到更加理想的德育格局。當(dāng)然在此過程中小學(xué)班主任需要有著良好的整合能力、觀察能力、與學(xué)生的交互能力，由此確保實際主題班會的德育效益得到明顯的提升。