林 穎

（襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北·襄陽 441050）

0 引言

處于新媒體生活背景下的大學(xué)生，不僅可以利用互聯(lián)網(wǎng)來搜查和瀏覽自己喜歡的知識或相關(guān)讀物，還可以充分實現(xiàn)其個性化的發(fā)展，因此他們對于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有著全新的見解和想法。對此高職院校應(yīng)該充分利用新媒體資源的特性來指引學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，這樣才能提升自身的綜合素養(yǎng)和文化水平，將自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識應(yīng)用到實際工作中，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于實現(xiàn)個人職業(yè)目標(biāo)。

1 現(xiàn)階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

1.1 對于職業(yè)生涯規(guī)劃重視度不夠

多數(shù)高職院校沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，并且職業(yè)生涯規(guī)劃教育多是以講座、報告、培訓(xùn)等形式向?qū)W生灌輸相應(yīng)的就業(yè)理念和求職技巧。學(xué)生在此過程中總是一味的接收相關(guān)知識，長此以往他們會逐漸對于各種職業(yè)生涯的宣傳喪失興趣和欲望。這樣不僅阻礙學(xué)生今后的發(fā)展和成長，還會阻礙限制其個性化的發(fā)展。

1.2 學(xué)生的實踐度較低

在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，多數(shù)同學(xué)會針對自身的實際情況和學(xué)習(xí)能力為自己制定相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和方案，但由于多數(shù)高職院校沒有為其提供相應(yīng)的實踐機會，既然學(xué)生已經(jīng)將自己的想法和見解表達出來，但由于計劃缺乏操作性，因此很多同學(xué)們不得不放棄。除此之外，部分同學(xué)對于自身的定位不明確或是對于自己的職業(yè)規(guī)劃過于理想化，這樣同學(xué)們很難實現(xiàn)理想的就業(yè)。

1.3 缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)

就目前而言，多數(shù)高職院校已經(jīng)開設(shè)相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)課程，但普遍開設(shè)的時間較短，大部分都會集中在高年級學(xué)段，而且并沒有系統(tǒng)全面的培養(yǎng)和教育方案，學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)知識也只是停留在表面，沒有對其進行深入的研究和解讀。這樣單一枯燥的教學(xué)方式不僅會大大的降低課堂的效率和質(zhì)量，不能提升學(xué)生自身的參與感和體驗感，因此學(xué)生不能將自己學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實踐中，沒有形成正確的就業(yè)觀念。

1.4 缺少個性化指導(dǎo)教育

由于每個學(xué)生的成長環(huán)境和家庭因素的影響，他們的性格特點也大不相同。因此他們對于知識的掌握程度和學(xué)習(xí)能力也不相同，而高職院校往往忽視這一特性，針對學(xué)生進行集體式教育和指導(dǎo)，沒有在意學(xué)生自身的內(nèi)心想法和真實感受。

這樣既不能為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)，也阻礙學(xué)生今后的發(fā)展。

1.5 無法了解最新就業(yè)情況

在相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃生涯教育中，就業(yè)情況和熱點應(yīng)該是學(xué)生當(dāng)前最關(guān)心的問題，但多數(shù)學(xué)生由于職業(yè)規(guī)劃意識淡薄，不知道該如何選擇自己的就業(yè)范圍。并且由于臨近畢業(yè)學(xué)生都會將自己的全部精力集中在完成畢業(yè)論文，進行論文答辯上，在此過程中他們會非常的忙碌，因此他們不能及時的獲取相關(guān)訊息和熱點，就無法了解相關(guān)企業(yè)的就業(yè)情況和招聘情況，這樣不僅會讓他們喪失施展自己才華的平臺和機會，還會讓他們對自己未來的就業(yè)前景感到迷茫。

1.6 教師自身素質(zhì)不高

由于教師自身的專業(yè)素養(yǎng)較低，并且多數(shù)高職院校的教師只是局限于教書育人，沒有考慮到學(xué)生未來的發(fā)展和成長，因此高職院校的師資配備不足，教師沒有掌握應(yīng)該具備的專業(yè)技能和知識，所以教學(xué)質(zhì)量也不能保證。這樣不僅會阻礙學(xué)生今后的就業(yè)選擇方向，也會讓他們對于職業(yè)生涯相關(guān)知識的不夠了解，從而不知道甚至不清楚自己未來的就業(yè)前景。

2 高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑和方法

2.1 提升職業(yè)生涯規(guī)劃意識，制定符合自身條件的就業(yè)方案

學(xué)生可以利用線上測評工具，通過一系列的測試和自我評價，可以清晰的進行自我認知和定位，讓其意識到職業(yè)規(guī)劃對于自己未來的生活和工作起到重要的意義和作用。這樣學(xué)生就可以選擇適合自己的就業(yè)路線，并且根據(jù)軟件測評的結(jié)果制定相應(yīng)的方案，在此過程教師要引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀，指定的計劃要切實可行，這樣才能為今后的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 與企業(yè)合作，增加實踐和實訓(xùn)的機會

高職院校應(yīng)該充分利用新媒體就業(yè)平臺與相關(guān)企業(yè)進行線上交流和合作，企業(yè)通過高職院校提供的學(xué)生電子信息材料進行參考和篩選，挑選優(yōu)秀的人才進入企業(yè)實踐和交流。這樣一來，一方面通過新媒體就業(yè)平臺的運營可以讓學(xué)生提前知曉自己所在職位的職責(zé)和工作范圍，并且通過平臺可以直接與企業(yè)的相關(guān)管理層和領(lǐng)導(dǎo)者進行溝通。另一方面學(xué)生可以通過實習(xí)來提升自身的文化素養(yǎng)和綜合能力，充分的了解所在企業(yè)的優(yōu)秀文化，從而在不斷積累中擴充自己的知識面，打開自己的職業(yè)生涯視野，從而提升對于職業(yè)生涯的規(guī)劃和認知，在實習(xí)的過程中不斷反思自己的不足，從而總結(jié)經(jīng)驗，提高自身的就業(yè)技能和技巧。除此之外，教師還應(yīng)該為他們安排相應(yīng)的線上與線下結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)課程，學(xué)生可以隨時隨地的與教師通過新媒體教學(xué)線上平臺進行溝通和交流，將自己存在的問題及時反饋給教師，教師可以將這些問題進行整合和匯總，在教學(xué)中著重進行詳細解讀。通過線上和線下相結(jié)合的實訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的各種問題和困難，幫助同學(xué)們實現(xiàn)個人職業(yè)生涯目標(biāo)。

2.3 豐富教學(xué)方式，建立系統(tǒng)全面的教學(xué)機制

高職院校和教師應(yīng)該利用新媒體實現(xiàn)線上分層教學(xué)平臺，應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為教學(xué)的重點內(nèi)容，專門調(diào)配專業(yè)的教師進行相應(yīng)的教學(xué)。因此教師應(yīng)該充分利用新媒體教學(xué)平臺，讓同學(xué)們提升學(xué)習(xí)知識的興趣和欲望，并且通過線上直播教學(xué)讓其與教師產(chǎn)生良好的互動，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時間限制和空間限制，讓同學(xué)們可以隨時隨地的進行線上學(xué)習(xí)。針對低年級的學(xué)生教師應(yīng)該利用線上教學(xué)平臺讓其意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并宣傳基礎(chǔ)的職業(yè)生涯規(guī)劃知識。針對中等學(xué)段年級的學(xué)生，教師應(yīng)該利用線上教學(xué)定期的讓其知曉自己所處專業(yè)的職業(yè)工作范圍和選擇范圍，正確引導(dǎo)他們對于職業(yè)生涯規(guī)劃建立初步的認知和了解，從而引發(fā)他們自身對于自己就業(yè)選擇方向的思考。針對正處于畢業(yè)階段的學(xué)生教師應(yīng)該為他們制定符合自身情況的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，定期的針對他們自身的就業(yè)心理狀況進行考試和調(diào)查。另外，高職院校還可以利用新媒體資源為學(xué)生制定就業(yè)系統(tǒng)，針對系統(tǒng)的測試發(fā)掘他們自身的學(xué)習(xí)知識的潛力和潛質(zhì)，并且為其編制就業(yè)指導(dǎo)教材，針對不同的專業(yè)提供不同的選擇，讓畢業(yè)生清晰明了的知曉社會和國家的需求，利用新媒體資源對教材進行瀏覽和查閱，從而找尋適合自己的職位。

2.4 構(gòu)建信息化教學(xué)平臺，滿足學(xué)生的個人需求

伴隨著信息化時代的蓬勃發(fā)展，高職院校的教師也應(yīng)該緊跟時代的腳步，結(jié)合新媒體教學(xué)平臺來對學(xué)生進行職業(yè)生涯指導(dǎo)教學(xué)。高職院校的教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身需求、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能、行業(yè)情況等相關(guān)因素豐富職業(yè)生涯指導(dǎo)教學(xué)的方式。例如：（1）教師可以通過建立微信公眾號的方式來為學(xué)生進行一對一的指導(dǎo)教學(xué)，并且可以建立實時問答和咨詢的平臺，讓學(xué)生可以及時與教師進行溝通，查看最新的就業(yè)行情和求知信息。（2）教師可以為同學(xué)提供線上教學(xué)平臺，讓同學(xué)們通過相應(yīng)的教學(xué)平臺進入到教師的直播間，并且通過私信或提問的方式與教師進行交流和學(xué)習(xí)，這樣不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以針對他們提出的相應(yīng)問題進行一一解答，給予學(xué)生充分的時間和空間通過教師的講解的宣傳來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯方向，讓學(xué)生對于未來的工作范圍和崗位建立初步的認知和了解。

2.5 圍繞就業(yè)熱點，推送實時就業(yè)信息

高職院校的教師應(yīng)該圍繞就業(yè)熱點，為同學(xué)們打造線下新媒體推送平臺，在此過程中新媒體線下平臺結(jié)合學(xué)生的自身情況并且參考他們的課程安排、完成論文時間、答辯時間在其課余空閑的時間幫助他們整理相關(guān)企業(yè)的招聘信息和當(dāng)下職業(yè)規(guī)劃的熱點問題，讓畢業(yè)生可以在畢業(yè)季通過線下新媒體平臺第一時間收到職業(yè)規(guī)劃的熱點訊息和相關(guān)資料，給予同學(xué)們更多的選擇機會。另外高職院校的管理層和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該根據(jù)自身專業(yè)的特點和特色幫助畢業(yè)生收集相關(guān)就業(yè)資料，讓同學(xué)們更加了解自己所在專業(yè)的就業(yè)狀況，進而讓他們提升自主就業(yè)的能力。

2.6 提升教師自身素養(yǎng)

高職院校應(yīng)該充分利用新媒體運營平臺針對相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)教師進行定期的線上和線下相結(jié)合培訓(xùn)和講座，這樣不僅可以提升教師的綜合素養(yǎng)結(jié)合專業(yè)技能，還可以優(yōu)化和完善師資隊伍。并且高職院?？梢酝ㄟ^微信運營將各部門教師的職能進行劃分，讓教師可以利用新媒體運營進行線上教學(xué)和輔導(dǎo)，每個部門都各司其職，不斷升級和優(yōu)化新媒體運營平臺，打造高質(zhì)量、專業(yè)化的育人隊伍。

3 結(jié)束語

在信息化技術(shù)的推動下，高職院校也應(yīng)該優(yōu)化自身的教學(xué)模式和手段，充分利用新媒體技術(shù)來幫助學(xué)生進一步規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，培養(yǎng)他們相關(guān)的職業(yè)技能和技巧，豐富自己的知識面，打開自己的視野。這樣才能讓其找到適合自己的就業(yè)方向，提升高職院校的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)，從而提前適應(yīng)相關(guān)企業(yè)和國家的需求，明確自身的職業(yè)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃計劃，促進全面發(fā)展。