依據(jù)中職教育的辦學指導思想，在中職教學中，所講授的內容比普通教育更具有實用性。學好寫作有利于學生打好基礎，為未來走入社會做好鋪墊。本文就中職語文教學中，學生作文能力的培養(yǎng)進行探討，以期中職學生能夠提高寫作能力，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

在中職語文教學中，作文教學是重點內容，但分析近幾年中職學生的學習情況，不難發(fā)現(xiàn)，如今的中職生水平比過去的學生水平差很多，他們有的識字能力很差，有的理解能力較弱，有的閱讀能力不盡如人意，總之，整體的語文素質比較低。尤其是作文方面，寫作語言匱乏，文章結構沒有邏輯，甚至有的學生直接抄襲網(wǎng)上的范文。所以，為了盡快解決這一難題，教師要找到切實可行的方法和策略，提高中職生的寫作能力，讓他們在以后的工作中有良好的表現(xiàn)。

一、創(chuàng)設生活化情境，激發(fā)學生寫作興趣

中職生大多比較有個性，所以培養(yǎng)中職生的寫作能力，首先要激發(fā)他們的寫作興趣，只有在興趣的推動下，才能有所行動。教師可以為學生創(chuàng)設真實生動的生活化情境，在情境中，可以從這幾方面來激發(fā)學生的寫作興趣：首先，在生活化情境中讓學生仔細“聽”，在聆聽中發(fā)現(xiàn)樂趣；再者，要讓學生自由“說”，通過分享生活中的趣事，發(fā)現(xiàn)這是可以利用的寫作素材，然后將之運用到作文中，從而對寫作充滿信心。

比如，讓學生以“健康”為話題寫一篇作文，在看到這個作文要求時，中職生可能會覺得“健康”這個詞離他們太遙遠了，根本沒什么可寫的。為了激發(fā)他們的寫作興趣，教師可以利用多媒體技術，在課堂上播放一些人面對身體或是心理上的疾病時的做法，有的學生觀看視頻后可能會感同身受。接下來，教師可以讓學生暢所欲言，談一談他們對“健康”的理解，引導學生從多方面詮釋“健康”，不僅包括身體上的，還可能是心理上的、思想上的?？梢宰寣W生說一說自己身上有什么不健康的習慣，有什么健康的生活作息，還可以談一談自己有沒有關注到親人的健康狀況……總之，讓學生在“說”中激發(fā)寫作的興趣，進而產(chǎn)生寫作的愿望。

二、加強素材的積累，培養(yǎng)良好寫作習慣

優(yōu)秀的作文內容充實、情感張力較強，而這些都離不開豐富的寫作素材的積累。一些中職生的作文內容比較“干癟”，語言都是拼湊的詞匯，這是他們寫作水平差的一部分原因。心中沒有可利用的素材，怎能寫出優(yōu)秀的文章？中職教師應當深刻認識到素材的重要性，從而在日常教學中有意識地尋找可利用的資源，增加學生的寫作知識儲備，并教授學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，讓他們能夠自主發(fā)現(xiàn)、積累素材。

舉例來說，寫作素材來源于生活，積累寫作素材的方法是培養(yǎng)學生的觀察能力。學生通過仔細觀察，用心感受，可以發(fā)現(xiàn)很多可利用的素材，公交車上的讓座、全家的聚會，連一朵小花的綻放都可以用于寫作中。其次，要增加學生的閱讀量。通過閱讀，學生會在豐富的圖書中積累一些話題素材。教師可以拓展學生閱讀書籍的種類，在指定必讀書籍的基礎上，讓學生閱讀自己喜歡的書籍，從而增加學生的知識儲備。再者，引導學生關注時事新聞，在觀看相關視頻時獲取可用素材，及時記錄下來。通過這幾種方法可不斷增加學生的素材積累，學生也會在逐漸適應中形成主動觀察、勤于記錄的良好寫作習慣。

三、重視修改過程，提高學生寫作能力

好文章很少是作者一氣呵成寫成的，即便寫作時擁有無數(shù)靈感，最后還是需要修改。所以說，優(yōu)秀的作文不僅要用心寫，還要用心修改。在寫作教學中，中職教師評價學生的作文經(jīng)常大致瀏覽一遍，簡單寫一句話的評語，有的甚至不寫評語，只寫批改日期或“已閱”兩字，這樣的方式助長了學生寫完不看、不改作文的壞習慣，對提高學生的寫作水平產(chǎn)生了消極的影響。所以，教師需要提高對修改作文這一環(huán)節(jié)的重視度，不僅自己要對學生負責，也要培養(yǎng)學生對自己作文負責的良好態(tài)度。

以“陽光總在風雨后”為例，教師可以從三方面著手。1.教師在收完作文之后，需要從不同寫作水平的學生中挑選幾份進行批改，將作文中的語法錯誤、邏輯錯誤等圈出來，最后寫總體批語。對于其他學生的作文，可以采用生生互評的方式。2.學生拿到批改的作文后，要及時修改有錯誤的地方。教師在旁指導，表揚修改得好的學生。3.在課堂點評環(huán)節(jié)，教師要求學生檢查自己的文章是否有例子、有無情感表達等內容，全方位督促學生改正，從而有效提升寫作水平。

總的來說，提升中職生的寫作水平需要教師長期實踐。在教學中，教師要以學生為主體，有針對性地選擇教學手段和教學方法，創(chuàng)設生活化情境，激發(fā)學生的寫作興趣，在素材積累的過程中促進學生良好寫作習慣的養(yǎng)成，在修改的過程中提升中職生的寫作能力，提高其核心素養(yǎng)，增強競爭力。