在初中階段，語文是一門基礎(chǔ)課程，在教育體系中占據(jù)著極高的地位，寫作更是語文科目中重要的教學(xué)內(nèi)容。作文不僅是學(xué)生情感的流露，更是一種文學(xué)底蘊(yùn)的展現(xiàn)，如果想要寫好一篇作文，需要多讀書，讀好書，不能僅僅將目光局限在語文教材。在閱讀教學(xué)的過程中，教師要給予學(xué)生更多的閱讀空間，讓學(xué)生閱讀更多的課外書籍，積累更多的寫作素材，增強(qiáng)自身的詞匯量，學(xué)習(xí)更多的寫作方法，從而真正達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。

一、重視閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力

在初中語文教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到語文是一門需要積淀的科目，要給予學(xué)生更多閱讀課外書籍的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生各方面的能力。堅(jiān)持課外閱讀需要具有一定的自控能力，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀的作用，達(dá)到幫助學(xué)生積累寫作素材的目的。通過閱讀，不僅能夠豐富學(xué)生的閱讀量，而且還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。例如，在教學(xué)中，教師可以在教室設(shè)計(jì)一個(gè)圖書角，讓學(xué)生將自己喜歡的書籍帶來，同學(xué)們交換閱讀，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀量和閱讀能力的目的。目前市面上的書籍種類多，這些書籍不僅有利于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，而且還能幫助學(xué)生收集更多的寫作素材，但教師要選擇一些適合學(xué)生的書籍，讓學(xué)生閱讀。教師還可以每周開展一個(gè)讀書交流會(huì)，讓學(xué)生分享一下自己這一周都讀了些什么書籍，并且讓學(xué)生說說自己在閱讀的過程中收集到了哪些寫作素材，能夠在什么文題中應(yīng)用它們。通過這樣的方式，不僅能夠真正達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集寫作素材，并最終運(yùn)用寫作能中。

二、對(duì)課外文章進(jìn)行續(xù)寫或仿寫，提高學(xué)生的寫作能力

為了真正提高學(xué)生的寫作能力，教師除了讓學(xué)生閱讀課外書籍之外，還要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生對(duì)課外書籍中故事的結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫或者仿寫，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。通過這種讀寫結(jié)合的方式，真正提高學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)的過程中，教師要重視學(xué)生的讀寫能力，并且通過讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。不少教師在教學(xué)時(shí)總是要求學(xué)先閱讀文章，之后再進(jìn)行講解，但是這樣學(xué)生便會(huì)失去對(duì)新文章的興趣，學(xué)生不僅失去了主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作模式以及閱讀方式造成影響，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高教學(xué)的質(zhì)量與效果，教師要特別重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。例如，閱讀了《駱駝祥子》之后，教師可以讓學(xué)生說說自己的感受，并且對(duì)文章的結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫或者仿寫。有些學(xué)生根據(jù)《駱駝祥子》進(jìn)行仿寫，寫了自己生活中的一個(gè)人物；有些學(xué)生則對(duì)《駱駝祥子》的結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫，繼續(xù)描寫祥子的日常生活。進(jìn)行仿寫之后，教師還可以讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生看看自己寫的和《駱駝祥子》中的人物描寫有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。通過這樣的方式教學(xué)，不僅能夠真正達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的，而且還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀寫結(jié)合的重要性，使寫作課程的教學(xué)質(zhì)量得到真正提高。

三、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在初中作文教學(xué)的過程中，教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣。興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，初中階段的學(xué)生自身的注意力依舊較差，生活閱歷較少，在寫作時(shí)不僅非常難以選擇寫作內(nèi)容，而且也很難投入到寫作的過程中。因此，教師在寫作教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的濃厚興趣，使學(xué)生樂于在寫作訓(xùn)練中付出更多努力。寫作實(shí)際上是語文教學(xué)課程中最為復(fù)雜的部分，初中生在寫作的過程中很容易產(chǎn)生疲勞感，覺得寫作是一件無趣的事情。因此，教師在進(jìn)行寫作技巧的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在潛移默化中提高學(xué)生的寫作水平。例如，教師首先需要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，了解學(xué)生在寫作的過程中到底遇到了什么樣的問題，他們需要在課堂教學(xué)中獲得怎樣的寫作知識(shí)，從而采用更好的教學(xué)方法。教師可以問問學(xué)生最近在看什么動(dòng)畫片或者綜藝節(jié)目，對(duì)什么感興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生如何將其運(yùn)用到作文中。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中與身邊的人與事接觸，提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。

綜上所述，在初中階段的語文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生閱讀更多的課外書籍，提高學(xué)生的閱讀理解能力，并且讓學(xué)生在閱讀的過程中積累更多的寫作素材，學(xué)習(xí)更多的寫作技巧，為學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，最終達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合能力的目的。