（洛陽師范學(xué)院公共體育教研部 河南 洛陽 471934）

體育教學(xué)是高校教學(xué)的重要構(gòu)成部分，是提升學(xué)生們身體素質(zhì)水平的重要途徑之一。老師在開展體育教學(xué)與體育訓(xùn)練的過程中，如果想要切實(shí)的提升教學(xué)的水平與訓(xùn)練的成效，一方面，要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法與訓(xùn)練方式；另一方面，要通過反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)來幫助學(xué)生們掌握正確的運(yùn)動(dòng)技巧與動(dòng)作要領(lǐng)。通過大量的教學(xué)實(shí)踐工作表明，比較分析教學(xué)法非常適用于高校的體育教學(xué)與體育訓(xùn)練。

1、比較分析教學(xué)法概述

比較分析教學(xué)法屬于一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，具有較強(qiáng)的啟發(fā)性特征。就比較分析教學(xué)法在高校體育教學(xué)與訓(xùn)練中的應(yīng)用而言，首先，老師要通過合理的編排將具體的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為比較式的內(nèi)容。其次，老師要引導(dǎo)學(xué)生們自主的去探尋某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)，促使其積極的運(yùn)用比較思維與類比思維，從而逐步的總結(jié)出該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的發(fā)力技巧與發(fā)力方式，進(jìn)而準(zhǔn)確的掌握相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)與理論操作依據(jù)。老師在應(yīng)用比較分析教學(xué)法的過程中，通常不會(huì)直接將某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的正確完成方式傳授給學(xué)生們，而是引導(dǎo)學(xué)生們先進(jìn)行自主練習(xí)，促使其通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)不正確的發(fā)力動(dòng)作障礙。在此過程中，老師要對學(xué)生們的練習(xí)動(dòng)作與表現(xiàn)情況進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并將觀察的結(jié)果作為比較分析的基礎(chǔ)。

2、高校體育教學(xué)與訓(xùn)練的定位

在當(dāng)今的素質(zhì)教育背景下，我國的各大高校越來越重視學(xué)校的體育工作。在當(dāng)今的時(shí)代里，高校體育肩負(fù)著多重任務(wù)：促進(jìn)學(xué)生們身心的全面發(fā)展、有效的增強(qiáng)學(xué)生們的體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生們德、智、體的全面發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生們成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的優(yōu)秀人才。對于高校的體育工作而言，其中心就是體育教學(xué)與體育訓(xùn)練。目前，高校的體育課程是每個(gè)學(xué)生的必修課程。為了確保高校體育課程的順利實(shí)施，一方面，要合理的制定教學(xué)方案與訓(xùn)練方案，同時(shí)為課程配備相關(guān)的場地與設(shè)施；另一方面，為課程配置專門的教職人員，并按照一定的組織形式有計(jì)劃、有目的進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)與訓(xùn)練活動(dòng)，確保學(xué)生們能夠充分的掌握相關(guān)的體育知識(shí)、體育技術(shù)以及體育技能。借助于高校體育課程的順利實(shí)施，除了能夠促進(jìn)學(xué)生們身體素質(zhì)水平的進(jìn)一步發(fā)展之外，還能夠向?qū)W生們傳遞相關(guān)的思想品德教育信息，從而促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

隨著我國教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，對高校的體育工作也提出了更高的要求。對于傳統(tǒng)的高校體育課程而言，還是存在著一定的不足之處的，例如，沒能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效的融合到一起、忽視了學(xué)生們的主體地位、沒能夠結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況來開展體育教學(xué)與體育訓(xùn)練、重教不重學(xué)。在這種情況之下，必然難以有效的提升高校體育教學(xué)與體育訓(xùn)練的水平。通過相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐表明，將比較分析教學(xué)法靈活的應(yīng)用到高校體育課程的教學(xué)與訓(xùn)練中，能夠有效的改善以上的種種弊端。

3、“比較分析教學(xué)法”在高校體育教學(xué)與訓(xùn)練中的運(yùn)用

3.1、比較分析教學(xué)法在高校體育初階教學(xué)與訓(xùn)練中的運(yùn)用

高校體育初階教學(xué)與訓(xùn)練主要針對的是初學(xué)者群體。對于某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的初學(xué)者而言，如果想要準(zhǔn)確的完成該項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，除了要掌握正確的動(dòng)作發(fā)力技巧之外，還要掌握相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)。因此，在開展高校體育初階教學(xué)與訓(xùn)練的過程中，對于學(xué)生們而言，要充分的利用自身的各項(xiàng)感官感受去感知?jiǎng)幼?；對于老師而言，要將學(xué)生們的練習(xí)動(dòng)作與相關(guān)的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較分析，從而總結(jié)出行之有效的練習(xí)要求與練習(xí)要點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生們更加迅速的掌握相關(guān)的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。在此過程中，如果想要發(fā)揮出比較分析教學(xué)法的最佳應(yīng)用成效，

首先，老師要根據(jù)學(xué)生們的練習(xí)情況來發(fā)出準(zhǔn)確的練習(xí)指令。具體來講，就是要根據(jù)學(xué)生演練動(dòng)作與訓(xùn)練目標(biāo)的差距來發(fā)出相應(yīng)的練習(xí)指令。對于技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)而言，練習(xí)指令能夠?yàn)閷W(xué)生們提供有效的指導(dǎo)，借助于準(zhǔn)確的練習(xí)指令，能夠使學(xué)生們的實(shí)際演練動(dòng)作更加接近于標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。在教學(xué)實(shí)踐中，老師除了要做好相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)的對比分析之外，還要結(jié)合學(xué)生們的個(gè)體差異來制定訓(xùn)練方案與練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合訓(xùn)練對象實(shí)際的生理特點(diǎn)來設(shè)置相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)與訓(xùn)練內(nèi)容。另外，要確保訓(xùn)練目標(biāo)可以與當(dāng)堂課的預(yù)定目標(biāo)相吻合。這樣的話，就可以幫助學(xué)生們及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身演練動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作之間的差距。例如，老師在進(jìn)行滑步推鉛球這一動(dòng)作的教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)，老師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們最后用力出手時(shí)的各種動(dòng)作表現(xiàn)。在此過程中，學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題：出手的角度較低、屈體時(shí)沒能夠做到挺胸抬頭、出手速度不夠迅速。此時(shí)，老師要根據(jù)滑步推鉛球的正確動(dòng)作要領(lǐng)與動(dòng)作要求向?qū)W生們發(fā)出相應(yīng)的練習(xí)指令。在這種情況之下，就能夠幫助學(xué)生們迅速的形成正確的練習(xí)概念，并引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)相關(guān)的指令要求進(jìn)行有針對性的練習(xí)，從而幫助學(xué)生們獲得良好的訓(xùn)練成效。

其次，老師要對訓(xùn)練中期的對比分析予以高度的重視。在此過程中，老師要將學(xué)生們的前期動(dòng)作練習(xí)情況與正確的動(dòng)作要求進(jìn)行對比，隨后對每個(gè)訓(xùn)練對象進(jìn)行分析，同時(shí)對動(dòng)作要求與練習(xí)指令做出相應(yīng)的調(diào)整。要注意一點(diǎn)的是，新的教學(xué)指令要即時(shí)生效，以此來實(shí)現(xiàn)即時(shí)糾正改進(jìn)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的目的。總而言之，借助于比較分析教學(xué)法的合理運(yùn)用，除了能夠有效的幫助學(xué)生們掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)之外，還能夠有效的提升教學(xué)與訓(xùn)練的效率。

3.2、比較分析教學(xué)法在高校體育高階教學(xué)與訓(xùn)練中的運(yùn)用

通過大量的教學(xué)實(shí)踐表明，借助于對比分析教學(xué)法的運(yùn)用，能夠有效的提升高校體育高階教學(xué)與訓(xùn)練的成效，從而促進(jìn)高校學(xué)生與高校運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平的進(jìn)一步提升。首先，比較分析教學(xué)法在改進(jìn)教學(xué)技術(shù)方面發(fā)揮著重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，為了幫助學(xué)生們掌握難度系數(shù)更高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，老師可以先對學(xué)生們的練習(xí)動(dòng)作表現(xiàn)進(jìn)行觀察，隨后將觀察的結(jié)果與正確規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行比較，以此來對學(xué)生們的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行指正，同時(shí)提出改進(jìn)動(dòng)作要求與正確練習(xí)方法，從而為學(xué)生們提供行之有效的動(dòng)作指令制導(dǎo)。另外，在開展教學(xué)與訓(xùn)練的過程中，老師還可以利用攝像機(jī)設(shè)備來記錄學(xué)生們的練習(xí)過程，同時(shí)為學(xué)生們播放正確的技術(shù)動(dòng)作視頻，隨后引導(dǎo)學(xué)生們將自己的演練視頻與正確的技術(shù)動(dòng)作視頻進(jìn)行技術(shù)對照，從而更加直觀的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，更加準(zhǔn)確的了解錯(cuò)誤動(dòng)作與正確動(dòng)作之間的區(qū)別。咱們以籃球教學(xué)與籃球訓(xùn)練為例。對于那些已經(jīng)掌握了投籃基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)生們而言，老師在提高其投籃技術(shù)的過程中，先要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們的動(dòng)作練習(xí)表現(xiàn)，并將學(xué)生們的動(dòng)作練習(xí)表現(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)的投籃動(dòng)作進(jìn)行比較，從而向?qū)W生們提出更加細(xì)膩與更加復(fù)雜的投籃練習(xí)目標(biāo)。在這種情況之下，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生們必然能夠更加深入的理解老師提出的練習(xí)目標(biāo)，從而逐步的形成良好的技術(shù)感覺，進(jìn)而促進(jìn)自身投籃技術(shù)水平的提升。另外，老師還要對學(xué)生們進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生們完成了一次投籃動(dòng)作練習(xí)后，老師要將學(xué)生們的演練動(dòng)作與投籃動(dòng)作的最高標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行比較，以此來分析出學(xué)生們存在的主要技術(shù)問題與動(dòng)作問題，并及時(shí)的向?qū)W生們下達(dá)改進(jìn)動(dòng)作的指令，同時(shí)傳授學(xué)生們改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的方法。例如，在實(shí)際的訓(xùn)練過程中，學(xué)生們往往都無法迅速的掌握遠(yuǎn)距離投籃的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。此時(shí)，老師先要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們的綜合動(dòng)作表現(xiàn)：彈跳表現(xiàn)、手臂力量表現(xiàn)、手指力量表現(xiàn)、出手的角度以及籃球的飛行軌跡。隨后將學(xué)生們的綜合動(dòng)作表現(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)的投籃動(dòng)作進(jìn)行比較分析，以此來總結(jié)出學(xué)生們投籃動(dòng)作的不足之處與產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因。最后，老師要及時(shí)的向?qū)W生們提出正確的練習(xí)指令與練習(xí)方法，從而幫助學(xué)生們逐步的掌握正確的投籃動(dòng)作，進(jìn)而促進(jìn)其投籃命中率的提升。

其次，比較分析教學(xué)法在訓(xùn)練高水平運(yùn)動(dòng)員的過程中發(fā)揮著重要的作用。對于高校中的學(xué)生們而言，當(dāng)其具備了一定的運(yùn)動(dòng)能力之后，就可以參與更加專業(yè)的體育教學(xué)與體育訓(xùn)練了。在訓(xùn)練高水平運(yùn)動(dòng)員的過程中，如果想要充分的挖掘出高水平運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)潛能，就要將受訓(xùn)對象的技術(shù)與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)進(jìn)行深入的比較和分析，從而探尋出兩者之間的技術(shù)差距，針對受訓(xùn)對象的薄弱部分或優(yōu)勢部分來制定訓(xùn)練方案，進(jìn)而開發(fā)出適合受訓(xùn)對象的技術(shù)動(dòng)作。在此過程中，萬不可盲目的追求明星式的技術(shù)。例如在訓(xùn)練短跑運(yùn)動(dòng)員的過程中，可以將受訓(xùn)對象與世界各級短跑運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行比較分析。通過對諸多因素的對比分析發(fā)現(xiàn)，對于技術(shù)水平比較接近的短跑運(yùn)動(dòng)員而言，爆發(fā)力與力量越強(qiáng)，其步頻優(yōu)勢就較為明顯；身高越高，其步長優(yōu)勢就較為明顯。綜合分析，不同步長配合相應(yīng)步頻可以幫助運(yùn)動(dòng)員取得更加優(yōu)異的成績。咱們再以跳遠(yuǎn)訓(xùn)練為例。通過相關(guān)的訓(xùn)練實(shí)踐表明，助跑速度、起跳能力以及空中姿勢是決定跳遠(yuǎn)成績的三個(gè)主要因素。在開展跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的過程中，老師先要從綜合的角度出發(fā)，將受訓(xùn)對象的實(shí)際水平與優(yōu)秀跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員的各種因素進(jìn)行比較分析，以此來總結(jié)出兩者之間存在的主要差距與主要問題，隨后根據(jù)分析結(jié)果來制定訓(xùn)練目標(biāo)與訓(xùn)練方案，結(jié)合跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)特點(diǎn)與受訓(xùn)對象的個(gè)體優(yōu)勢來設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練方法，從而充分的發(fā)揮出受訓(xùn)對象自身的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢，進(jìn)而促進(jìn)其跳遠(yuǎn)技術(shù)水平的進(jìn)一步提升。

4、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國高校體育教學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，高校在開展體育教學(xué)與體育訓(xùn)練的過程中，比較分析教學(xué)法得到了越來越廣泛的運(yùn)用，并取得了理想的運(yùn)用成效。在運(yùn)用比較分析教學(xué)法的過程中，一方面，老師要充分的掌握比較分析教學(xué)法的內(nèi)涵；另一方面，老師要根據(jù)不同的教學(xué)階段與訓(xùn)練階段來采用相應(yīng)的比較分析教學(xué)措施。