（湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學院 （公共課教學部） 湖南 株洲 412000）

前言

我國承載了獨特的民族文化，使得具有民族教育價值觀的民族傳統(tǒng)體育在不斷的發(fā)展中傳承下來，民族傳統(tǒng)文化具有深厚的文化內(nèi)涵，民族傳統(tǒng)體育項目是一種文化，它所含有的自尊、自強以及自豪等理念與中華民族傳統(tǒng)文化融合在一起，中華民族的復(fù)興，需要民族傳統(tǒng)體育文化的助力。民族高職院校是繼承與發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育精神的重要載體，將民族傳統(tǒng)體育發(fā)揚光大對于高校的教育具有一定的積極作用。

1、民族傳統(tǒng)體育融入民族高職院校開展的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，促進我國民族傳統(tǒng)體育的良好發(fā)展，減少地方差異與界限，我國民族傳統(tǒng)項目的應(yīng)用以及教師培訓存在一系列問題，我國民族高職院校也不斷加入民族傳統(tǒng)體育課程，重視民族體育的發(fā)展，讓學生充分了解我國不同民族具有的不同的特色文化，與此同時，還在課程中可以增加學生體質(zhì)，使學生身心得以升華。但是我國開展民族傳統(tǒng)體育課程的理論知識較為薄弱，未能將其理論知識進行有效開展，從而影響實踐的開展狀況，最終導致民族傳統(tǒng)體育在民族高職院校體育課程受到限制。

教師所學習的專業(yè)大部分均不是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，在專業(yè)不對口的情況下，教師資源更少，并且大部分院校缺少民族傳統(tǒng)體育運動場地，從而導致高職院校對于民族傳統(tǒng)體育課程的規(guī)劃以及課程安排等無法進行，體育課程所需的器材質(zhì)量及數(shù)量均未得到保障，資源缺少也同樣使得民族傳統(tǒng)體育課程無法順利開展。

高職院校所開展的體育課程大部分均為現(xiàn)代體育課程，對于民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)較少，并且由于民族傳統(tǒng)體育課程相關(guān)的理論知識較少，學生對此有一定的陌生感，對其基本知識不了解，對民族傳統(tǒng)體育課程不重視，阻礙了民族傳統(tǒng)體育教育的發(fā)展，不能更好的將民族傳統(tǒng)體育課程進行推廣和拓展。部分高職院校已開設(shè)的民族傳統(tǒng)體育課程，其內(nèi)容過于簡潔，項目設(shè)計不夠突出，不能很好的吸引學生主動了解民族傳統(tǒng)體育基礎(chǔ)知識，由此可知，高職院校對與民族傳統(tǒng)體育課程的開設(shè)與發(fā)展未引起重視。

2、民族傳統(tǒng)體育融入民族高職院校體育課程的優(yōu)勢

（1）民族傳統(tǒng)體育課程是具有競爭性、藝術(shù)觀賞性以及趣味性為一體的綜合運動式，民族傳統(tǒng)體育運動是傳承民族文化、提高民族健康水平以及活力，振奮民族精神的運動。民族高職院校體育課程在保護和傳承民族傳統(tǒng)體育中起到了引領(lǐng)和帶頭作用，推動了項目的廣泛普。

民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，在學校這個大平臺中發(fā)揮其重要潛力，學校體育在民族體育的傳承和發(fā)展中作為主要的角色。將民族傳統(tǒng)體育項目融入學校體育課程體系中，不僅對學生體育內(nèi)容的補充和發(fā)展，還能夠豐富學校的體育課程內(nèi)容，對于學校的體育課程改革和民族體育的系統(tǒng)傳承起到很好的相互推動作用。

（2）民族傳統(tǒng)體育的特點是具有廣泛的參與性，其適應(yīng)性是傳統(tǒng)體育科學性的體現(xiàn)，具有類別繁多、兼具表演等多種性質(zhì)，民族傳統(tǒng)體育動作結(jié)構(gòu)以及技術(shù)要求均有所差異，每個人可根據(jù)適合自己的運動項目進行選擇，部分項目不受時間和季節(jié)的限制，也可以徒手進行，有部分項目在場地器材上可因地制宜，為學生的體育活動提供了便利。因此，民族傳統(tǒng)體育具有廣泛的適應(yīng)性，其適應(yīng)性是傳統(tǒng)體育蘊含強大潛能的根源所在，也是傳統(tǒng)體育得以繼承和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

我國民族傳統(tǒng)體育具有良好的傳承性及適應(yīng)性，體育運動與民族文化相融合，體現(xiàn)出民族傳統(tǒng)體育項目具有陶冶情操以及強身健體的作用，改善民族的體質(zhì)，為各民族的身體健康起著一定的促進作用，不僅僅鍛煉了人的意志品質(zhì)，還培養(yǎng)了人們對民族的自豪感。

3、民族傳統(tǒng)體育融入民族高職院校體育課程的思路分析

3.1、以傳統(tǒng)性為基礎(chǔ)，適當強化競技性

民族傳統(tǒng)體育競技化是民族傳統(tǒng)體育獲得新發(fā)展的良好途徑，體育項目具有一定的競技性，才能展現(xiàn)出體育項目的魅力所在。民族傳統(tǒng)體育具有一定的特殊性，是具有典型民族特色的體育活動，其價值恰巧就是體現(xiàn)在傳統(tǒng)性方面，失去了傳統(tǒng)性的民族就沒有了特色和價值可言，民族傳統(tǒng)體育的傳統(tǒng)性是區(qū)分一般體育項目最主要的特征，在一定程度上可以集中體現(xiàn)民族的民族精神、民族文化以及地域特色等。

加強民族傳統(tǒng)體育的競技性以及生活性，將民族傳統(tǒng)體育文化與現(xiàn)代體育文化相融合，對民族傳統(tǒng)體育進行一定的改善，可根據(jù)實際情況增加競賽模式以及相應(yīng)規(guī)則，對民族傳統(tǒng)體育進行改善的同時保持其民族特色。在民族高職院校融入民族傳統(tǒng)體育中時，需注重其民族文化的滲透和展現(xiàn)，任何一個民族的傳統(tǒng)體育活動都是在其民族文化背景下所產(chǎn)生的，根據(jù)其民族文化讓民族傳統(tǒng)體育得以良好的存在和發(fā)展，具有民族特色。民族傳統(tǒng)體育在高職院校進行融合時，應(yīng)注重民族的文化蘊含，才能使學生對民族傳統(tǒng)體育課程產(chǎn)生興趣。

3.2、豐富民族傳統(tǒng)體育課程的內(nèi)容以及形式

民族傳統(tǒng)體育課程需在高職院校進行推廣和學習，要民族傳統(tǒng)體育生活化，增加學生對于民族傳統(tǒng)體育的了解和認識，并且高職院校學生可定期舉辦比賽，將民族傳統(tǒng)體育課程開展的更為有趣，從而讓學生鍛煉自身的身體素質(zhì)，修身養(yǎng)性，在鍛煉的同時，能推動民族傳統(tǒng)體育的良好發(fā)展。有效的民族傳統(tǒng)體育項目，可以鍛煉學生的耐力，激發(fā)起強烈的競爭意識，豐富其內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學生進取精神和競爭意識提供了良好的條件，民族傳統(tǒng)體育課程可以培養(yǎng)學生接受新鮮事物的能力，在開展不同的體育項目的同時，鼓勵學生積極投入體育鍛煉中，添加部分娛樂競技類教學內(nèi)容，讓學生設(shè)身處地的了解民族傳統(tǒng)體育的文化及特色，激發(fā)學生參加民族傳統(tǒng)體育鍛煉課程的熱情。

民族傳統(tǒng)體育的理論知識也需帶入高校課程中，了解更多的民族傳統(tǒng)體育項目，高職院校的體育教師也需多多了解和學習民族傳統(tǒng)體育項目的文化，引領(lǐng)學生更好的接受民族傳統(tǒng)體育課程，減少陌生感，讓民族傳統(tǒng)體育理論知識得以擴展和深化。高職院校還需根據(jù)實際情況撰寫，或收集與民族傳統(tǒng)體育有關(guān)的書本教材，在增加體育教育性的同時，加入民族傳統(tǒng)體育教育內(nèi)容，從而更好的完善民族傳統(tǒng)體育教育體系，提高教學效果，促進體育教育的發(fā)展。

將傳統(tǒng)的體育教學方式進行改善，體育教師可以利用新媒體，將民族傳統(tǒng)體育理論知識帶入課堂中，對于新技能的動作要領(lǐng)，通過新媒體演示，讓學生更直接明了的領(lǐng)略到動作要點。多媒體課件已成為提高教學效果的有效手段，應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)，以其生動鮮明的畫面優(yōu)化教學過程，將難以示范的動作，通過課件中的畫面影像展現(xiàn)出來，讓學生反復(fù)觀看并模仿學習，加深對動作或技術(shù)的學習掌握其要領(lǐng)，從而達到快速掌握學習內(nèi)容，提高教學效果。

3.3、加強民族傳統(tǒng)體育的師資力量

部分高校沒有將民族傳統(tǒng)體育項目的內(nèi)涵和具體內(nèi)容融入到日常教學過程中，并且配備的教育資源有一定的欠缺，體育教師也缺乏相關(guān)民族傳統(tǒng)體育的相關(guān)知識，從而引起學生認為民族傳統(tǒng)體育的不重要性，對民族傳統(tǒng)體育缺乏興趣，阻礙傳統(tǒng)體育文化的推廣和發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育教師起到一定的帶頭作用，加大體育教師培訓力度，培訓落到實處，高職院校需針對民族傳統(tǒng)體育課程制定相應(yīng)的管理制度，包含教師成長規(guī)劃、培訓方案以及實施細節(jié)，對于每位體育教師的學習記錄以及教學反思等內(nèi)容進行個人業(yè)務(wù)進修考評，提高教學能力從而保證體育課程更好的落實，充分發(fā)揮課程管理職能，從而達到民族傳統(tǒng)體育課程的需求。高職院校融入民族傳統(tǒng)體育課程，可在提高學生綜合素質(zhì)，發(fā)揮其體育教育的功能。建立全面的教師崗位培訓體系，提高民族傳統(tǒng)體育課程的效果。

3.4、推出特色民族傳統(tǒng)體育項目

民族傳統(tǒng)體育是民族特色文化的重要組成部分，弘揚民族文化，振奮民族精神，促進民族體育文化的發(fā)展中起到重要的作用。民族傳統(tǒng)體育能夠讓學生深刻體會到民族文化以及民族精神等重要內(nèi)容，能有效增進學生的身體健康，還能弘揚民族體育文化，對學生的身心發(fā)展具有重要的影響。高職院校學生參與民族傳統(tǒng)體育課程學習的同時，能夠增加學生對各個民族的了解和認同，從而共同維護文明國家多個民族的和諧與融洽。

直接將民族傳統(tǒng)體育課程融入到民族高職院校體育課程中，可能會讓學生產(chǎn)生一定的排斥感，選擇接受度和認知度較高的民族傳統(tǒng)體育項目進行宣導，采用網(wǎng)絡(luò)、宣教、廣播等方式讓學生了解民族傳統(tǒng)體育文化，對其產(chǎn)生興趣，例如，毽球和武術(shù)等體育項目，毽球運動是苗族、水族和侗族人較為喜愛的傳統(tǒng)體育運動項目，也是一項具有簡便易行特點的健身運動，長期進行毽球的運動鍛煉，可以使高校學生的筋骨得到一定的拉伸，促進身體健康。運動場地可選取羽毛球場地，采取三局兩勝制，第三局采取每球得分制，以替、觸為主，可用頭、腳以及身體進行接球，不能使用手臂觸球。中國傳統(tǒng)武術(shù)伴隨者中國歷史和文明發(fā)展，作為中華民族炎黃子孫的生存技能，維系了民族的發(fā)展，其特點是擊和舞，可分為拳術(shù)、器械、對練、集體表演以及攻防五大類型，從體育觀念上出發(fā)，武術(shù)受到競賽規(guī)則的制約，主要以不傷害對方為原則進行，武術(shù)受到時間以及季節(jié)的限制較小，較為適合在高校體育課程中進行，人體各個部位均在武術(shù)中參與鍛煉，可健體防身，對外強筋骨壯體魄，對內(nèi)通經(jīng)脈調(diào)精神，改善學生的人體機能，提高學生的身體素質(zhì)。在逐步推廣加入民族高職院校體育課程中，在理論課程中了解民族傳統(tǒng)體育優(yōu)勢，讓學生對其產(chǎn)生自豪感，并在制定傳統(tǒng)課程教學內(nèi)容時，選取相對具有特色的體育項目，讓學生參與其中，感受民族傳統(tǒng)體育項目的樂趣，從而激發(fā)學生學習的主動性。

4、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育教育需要得到更多的重視，它具有豐富的民族文化內(nèi)涵。將民族傳統(tǒng)體育融入到高職院校的教學中，可增強學生對于民族特色的了解，同時，還可以增強學生的體質(zhì)及綜合素質(zhì)，發(fā)揚傳統(tǒng)文化的同時，促進學生對于民族傳統(tǒng)體育課程的積極性。