楊九俊

德性生長(zhǎng)，是基礎(chǔ)教育階段學(xué)校立德樹(shù)人的第一任務(wù)。江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“梁豐高中”）以高度的責(zé)任心、使命感，長(zhǎng)期抓牢第一任務(wù)，開(kāi)展豐富的校本實(shí)踐活動(dòng)，取得顯著成效。

一、整體構(gòu)建德性生長(zhǎng)的實(shí)踐體系

梁豐高中對(duì)德性生長(zhǎng)“怎么做”進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)。第一，德育內(nèi)容的融通建構(gòu)。梁豐高中在重視普遍性、共同性德育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分挖掘、開(kāi)發(fā)地方和校本的德育資源。從地方德育資源看，張家港市是全國(guó)文明城市建設(shè)的一面旗幟。梁豐高中把握住學(xué)校生態(tài)位，把學(xué)生德性生長(zhǎng)作為張家港文明人培育工程的有機(jī)部分。從學(xué)?？?，梁豐高中早在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代就是當(dāng)?shù)剌^早的一個(gè)黨支部誕生地，紅色基因的傳承是梁豐文化建設(shè)的天然使命。梁豐高中把普遍性、共同性的德育資源與地方的校本的德育資源融通一體，整體建構(gòu)，豐富了內(nèi)容，彰顯了特色。第二，思政課的三重激蕩。思想政治課是學(xué)校德育的第一陣地，梁豐高中在思政課育人方面做出了卓有成效的探索，實(shí)現(xiàn)了主流價(jià)值觀、活動(dòng)體驗(yàn)和反思內(nèi)化的三重激蕩。思政課強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中親歷體驗(yàn)，更重視“辯”在思政課中的落實(shí)，內(nèi)化反思，真正促進(jìn)了德育內(nèi)容的入腦入心。第三，德育的全學(xué)科滲透。每個(gè)學(xué)科教研組都系統(tǒng)梳理德育內(nèi)容，與思政課形成有機(jī)呼應(yīng)，同時(shí)恰到好處地滲透學(xué)科育德。第四，校本課程、德育活動(dòng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。校本課程主要結(jié)合學(xué)校文化傳統(tǒng)，落腳在紅色基因的傳承。德育活動(dòng)較多地安排學(xué)生在社會(huì)參與中感受體驗(yàn)，與張家港文明城市建設(shè)同頻共振。第五，當(dāng)下與未來(lái)相互貫通。一方面，梁豐高中持續(xù)開(kāi)設(shè)日常好習(xí)慣養(yǎng)成課程；另一方面，梁豐高中又很重視學(xué)生人生的“問(wèn)向”，開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程。二者結(jié)合，使梁豐學(xué)子走得穩(wěn)，走得遠(yuǎn)。

二、育德環(huán)境的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

環(huán)境與人格的形成有著互動(dòng)、共生的關(guān)系。梁豐高中的德性生長(zhǎng)工程對(duì)環(huán)境有著整體的富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。第一，富有生命感的校園環(huán)境。在梁豐高中的校園里，我們確實(shí)真切感受到學(xué)校成了“孩子們文化扎根的精神之家”。第二，真實(shí)的生活環(huán)境。梁豐高中的好習(xí)慣養(yǎng)成等課程，“共育共享共成長(zhǎng)”等活動(dòng)，就是讓高中生在真實(shí)的生活環(huán)境中，正常地、積極地成長(zhǎng)。第三，特定的社會(huì)環(huán)境。張家港市在文明創(chuàng)建、改革創(chuàng)新等方面，都是一方沃土。梁豐高中的德性生長(zhǎng)工程，引導(dǎo)學(xué)生積極投入生機(jī)勃勃的社會(huì)生活，喚醒城市文明基因，不斷豐富精神能量。這些育德環(huán)境的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，大大豐富了“品端成梁”的積極可能性。