湖南省醴陵市第四中學(xué) 宋玲芬

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，為適應(yīng)新形勢下的教育要求，如何有效地提升高中作文教學(xué)效率成為教育關(guān)注的熱點(diǎn)。高中時(shí)期是學(xué)生寫作能力和寫作水平提高的關(guān)鍵時(shí)期，所以高中的作文教學(xué)至關(guān)重要。高中作文教學(xué)是培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)的主要途徑，作文不只是一種文學(xué)概念，更像是一種綿延千傳承下來的文字對話、文化交流。不得不說，作文教學(xué)作為語文教學(xué)不可缺少的部分，也是語文教學(xué)中的精髓所在，作文的魅力不只是在于表達(dá)，更在于心靈的內(nèi)在溝通。另一方面，作文在考試題型中，占有很大分值，也足以說明作文教學(xué)的重要意義。

順應(yīng)新時(shí)代的教育理念，語文教學(xué)更加注重作文教學(xué)。高中階段既是學(xué)生提升寫作的黃金時(shí)期，也是容易放棄寫作的困難時(shí)期，千篇一律的作文比比皆是，而出彩的文章屈指可數(shù)，要想出彩，絕不能忽視作文教學(xué)。高中生對作文的學(xué)習(xí)不盡如人意，下面就如何有效進(jìn)行寫作教學(xué)進(jìn)行探討和分析。

一、教師的引導(dǎo)必不可少

隨新課改的推進(jìn)，大家對高中作文教學(xué)的要求也有所提高。作為教育的傳播者、學(xué)生的引導(dǎo)者，教師在進(jìn)行教學(xué)前就應(yīng)該熟知教學(xué)內(nèi)容。例如，當(dāng)下的寫作測試不僅包括平時(shí)的日記、隨筆、課堂日記，還包括圖文信息轉(zhuǎn)換、實(shí)用類文本寫作等多種寫作類型，當(dāng)然，作文才是重難點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要特別關(guān)注的是如何在多種形式的寫作中讓學(xué)生選取重點(diǎn)內(nèi)容，緊扣重點(diǎn)內(nèi)容寫作，以及作文結(jié)構(gòu)和安排等是否合理，可以說，教師是學(xué)生寫作的引路人，只有教師自己清楚課堂教學(xué)目標(biāo)，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、挑選切合學(xué)生興趣點(diǎn)的作文題目

高中教學(xué)是以高考為宗旨，在平時(shí)的考試中試題難度都比較大。大部分情況下，教師在出模擬題時(shí)，習(xí)慣性地以往年的高考作文題目為參考，類似的題目過多，反復(fù)訓(xùn)練，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不想寫、隨便寫的情況，甚至對寫作產(chǎn)生厭煩的情緒。

在平時(shí)的模擬寫作練習(xí)中，教師可以選擇學(xué)生比較關(guān)注的、有興趣的題目。對于高中生來說，學(xué)習(xí)壓力大，大多數(shù)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。雖然考試給不了學(xué)生所謂的動(dòng)力和興趣，但是學(xué)生感興趣的題目會(huì)給他們輕松之感。如果過多進(jìn)行類似題目的寫作，學(xué)生會(huì)對寫作沒有感覺；另一方面，學(xué)生也無話可寫，缺少新意。所以，在挑選題目時(shí)，教師要找一些切合學(xué)生興趣點(diǎn)的寫作內(nèi)容，這樣學(xué)生不僅會(huì)如釋重負(fù)，也會(huì)創(chuàng)作出更優(yōu)秀的文章，這也是寫作教學(xué)的重要目標(biāo)。

三、關(guān)注學(xué)生的寫作問題

高中階段競爭激烈，千千萬萬的學(xué)子備戰(zhàn)高考，學(xué)習(xí)壓力日漸增大，教師要更多關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和寫作問題，包括學(xué)生的心理素質(zhì)、寫作基礎(chǔ)等。首先，教師要了解學(xué)生面臨的寫作問題，比如，對學(xué)生來說難度較大的文言文、名家名作等材料，可以說這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是學(xué)生的短板，學(xué)生存在畏難情緒，不與教師溝通，導(dǎo)致該問題長期存在；其次，教師要了解學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，學(xué)生的寫作基礎(chǔ)各不相同，在語言表達(dá)上也大相徑庭；最后，在寫作技巧方面，教師更要嚴(yán)格把關(guān)。強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用寫作技巧的意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生修改文章，從而逐步提升學(xué)生寫作水平。

四、有針對性地加強(qiáng)訓(xùn)練

高中時(shí)間寶貴，為了更好地備戰(zhàn)高考，教師大多采用板塊訓(xùn)練的模式，這種模式也同樣適用于寫作教學(xué)。教師明確了學(xué)生的寫作問題，然后有針對性地對學(xué)生進(jìn)行板塊訓(xùn)練，可以一周進(jìn)行一個(gè)板塊訓(xùn)練寫作，可以是長篇的作文，也可以是短篇的隨筆，這種形式的寫作訓(xùn)練更有利于學(xué)生寫作水平的提升，另外，也可以讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏，有效提升寫作能力。

綜上所述，教師要把握教學(xué)重點(diǎn)，給學(xué)生指明寫作練習(xí)方向。另外，教師也要了解學(xué)生的興趣愛好，命制作文題，讓學(xué)生寫出新意。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對性的板塊訓(xùn)練，讓學(xué)生對寫作沒有畏懼情緒、畏難心理。