江蘇省上岡高級中學 朱萬里

一個國家若想長足發(fā)展，不僅需要過硬的硬實力，也需要軟實力。目前，我國對教育越來越重視，尤其注重語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文無論是在日常學習中還是考試中都相當重要，而作文在語文學習與考試中則占有相當大的比重。

1.在高中時期優(yōu)化、發(fā)展作文教學的重要性

漢語是我們的母語，與語文教育的發(fā)展密切相關。作文作為語文教學的重要內容，對高中生的未來發(fā)展有深遠的影響。對高中生來說，寫作水平的提高，對以后的工作大有裨益。對教師來說，優(yōu)化作文教學，擯棄固有僵化的寫作教學理念，提高學生對寫作的認識，有利于提高教學效率。

2.高中作文教學的現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)

2.1 普遍套用作文模板，作文內容千篇一律

從小學起，學生便開始接觸各種類型的作文。教師也會為學生總結、歸納相應的作文模板，讓學生理順自己的寫作思路，更輕松地寫出高質量的作文。教師整理作文模板的出發(fā)點是好的，卻沒有達到預期的效果。隨著課程的增多，學生往往生搬硬套作文模板，而忽視了對作文模板的理解、思考。長此以往，學生對作文模板的依賴性越來越強，作文內容乏善可陳。

例如，在以“父母”為主題的寫作中，學生在感恩父母的辛苦培育與關愛時，舉的例子大同小異——要么寫母親在冬天冒雪背自己去醫(yī)院，盡管在路上摔了一跤，但仍堅持把自己送到醫(yī)院，并在病床前守了自己一夜；要么寫父親冒雨為自己送書，或走很遠的路為自己送生活用品……這些事件雖然不是虛假的，卻過于爛俗，缺乏感人的細節(jié)，忽略了父母其他行為所綻放的光輝和蘊藏的愛意。

2.2 生搬濫用滿分作文，病句繁多邏輯混亂

每年高考都會涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀范文。教師也很重視歷來的高考滿分作文，還會預測高考作文范圍，讓學生背誦滿分作文，然后在考試時仿寫或寫作。這導致學生變得懶惰，寫作時不自主思考，不管什么作文題目，都往背誦的滿分作文靠，生搬硬套，導致文章并舉繁多，邏輯混亂。

2.3 作文缺乏真情實感，內容平淡缺乏新意

考試時間有限，大多數(shù)高中生不能準確掌控寫作的具體時間與范圍，在寫作中，如果審題立意耗費時間太久，可能寫不完作文，這就很容易導致寫作思路阻塞，不能及時想起相關素材。

所以，學生在寫作時，往往過于追求寫作效率，導致內容平實、乏味，沒有真實情感和個人特色。這樣，即使在規(guī)定時間內完成作文，也很難脫穎而出，獲得閱卷教師的青睞。

3.高中作文教學的優(yōu)化策略

3.1 靈活運用作文模板，優(yōu)化作文特色內容

高中生應避免過度依賴作文模板。教師在傳授作文模板相關知識時，應重視培養(yǎng)高中生的個人歸納、理解能力，讓高中生結合自己的寫作特色和寫作情況，總結出真正適合自己的作文模板。另外，在素材的選用上，應該有自己獨特的見解，而不應該盲目從眾。

3.2 重視語文基礎知識學習，寫作邏輯要嚴謹

人物的刻畫、景色的描寫需要高中生具有相應的語文基礎知識儲備，所以學生在課堂上應認真學習教師講授的知識點。例如：通過對課文內容的歸納與整理，學生能學會如何立意；學習病句類型后，可以避免在寫作中出現(xiàn)類似的問題，提高寫作質量；閱讀并仿寫范文，高中生可以學到如何更形象地刻畫人物……

3.3 融入真情實感，彰顯寫作風格

寫作時，作者只有融入自己的真實情感，才能引起讀者的共鳴。高中生在作文教學中應注重個人情感的培養(yǎng)與抒發(fā)，在寫作中融入自己的真實情感，體現(xiàn)個人特色。以真情換真心，在富有感情的寫作中提升寫作水平。

作文教學的優(yōu)化不是一蹴而就的，也不是一個人的事，需要學生、教師以及社會、國家多方的共同努力。