陜西省榆林市第三中學 馬利娟

作文作為高考語文試卷上分值最大的部分，一直以來都倍受教師和學生重視。所謂任務驅(qū)動型作文就是在新材料作文的基礎上，給出具體的寫作任務。這個具體的任務，主要考查學生的思維能力。因此，教師在教學過程中要結(jié)合具體要求，有針對性地開展教學，以提升學生的寫作能力。筆者根據(jù)實際教學經(jīng)驗，從培養(yǎng)思辨能力、結(jié)合時事熱點、端正思想認識三個方面入手，探討高中任務驅(qū)動型作文教學的有效策略。

一、培養(yǎng)思辨能力，開展任務驅(qū)動型作文教學

“天下文章一大抄”，很多高中生“秉持”這一觀點，不過，抄出來的文章往往只有空的軀殼，不具有獨立的思想和靈魂，這也是高中生的作文內(nèi)容空洞、缺少真情實感的原因。所以，開展任務驅(qū)動型作文的教學十分必要，此種作文之所以備受矚目，正是因為其寫作過程考查學生獨立思考的能力，對學生獨立思想的形成具有重要意義。

寫任務驅(qū)動型作文是高中生形成獨立思想以及培養(yǎng)解決問題能力的重要途徑。任務驅(qū)動型作文要求學生對現(xiàn)實生活中存在的問題發(fā)表看法，能培養(yǎng)其思維發(fā)散能力以及問題辨析能力。此外，高中階段，寫任務驅(qū)動型作文也是教師深入了解學生思想的重要途徑。例如，對“女兒舉報父親開車打電話“這一材料，可以讓學生寫任務驅(qū)動型作文，針對這一案例進行思考，提出自己的看法。教師可以先明確兩個大體思考方向：一是從遵守法規(guī)這一角度贊揚女兒的所作所為；另一個是從父女親情這一角度評價女兒做法過于理性，缺少人情味。此題表面上是評價“女兒舉報父親開車打電話”這件事，但實際上討論的是公共關系，探討女兒的做法是符合現(xiàn)代道德標準，還是守死規(guī)矩不通人情。思辨能力是寫作必備的能力，面對上例這樣可以多方面思考的問題，教師應該合理引導學生，培養(yǎng)學生的思辨能力。

二、結(jié)合時事熱點，開展任務驅(qū)動型作文教學

任務驅(qū)動型作文能夠體現(xiàn)學生的價值觀以及思考問題的方法，其文題材料應該體現(xiàn)社會主義核心價值觀，讓學生的情操得到熏陶。

寫任務驅(qū)動型作文除了能豐富學生的社會經(jīng)驗，還能讓其思維更靈活，便于解決現(xiàn)實生活中的問題，讓其思想與時俱進，緊跟政策導向，以應對可能出現(xiàn)的各式各樣考場作文。例如，某年的全國高考語文卷中提供了三個人物案例，學生應該從創(chuàng)新、堅持、愛崗敬業(yè)等角度立意，再結(jié)合自己的獨特思考，將個人人生理想的追求和與時俱進的社會價值觀結(jié)合在一起，從這個角度思考寫出來的作文才能脫穎而出。除了日常作文訓練所提供的素材，教師還應該組織學生觀看時事新聞，收集社會熱點。例如，可以在上晚自習時組織學生觀看新聞聯(lián)播，并讓他們評價社會熱點事件，教師再歸納整理學生的分析角度，指出哪個角度新穎別致，更勝一籌，引導學生選擇正確的分析角度，然后幫助學生分析此時事熱點可能以怎樣的形式出現(xiàn)在作文中，促進學生寫作水平的提高。

三、端正思想認識，開展任務驅(qū)動型作文教學

任務驅(qū)動型作文非常注重育人，指導學生寫任務驅(qū)動型作文時，應該讓他們找到正確的寫作方向，理解作文素材要傳達的思想，保證作文符合寫作要求。

例如對“黑衣男子腳踹隨地吐痰男”這一社會熱點進行分析時，教師可以鼓勵學生思辨，學生會分為兩派，一派認為不應提倡以暴制暴，另一派認為對非常之事應該采取非常措施。教師要明確告訴學生，寫作角度不是唯一的，但不論站在哪個角度，剖析問題時都應做到有理有據(jù)，要證明自己的觀點。

高考語文正在進行改革，越來越符合新課改的要求。任務驅(qū)動型作文教學對學生各方面能力的提升具有重要作用，是培養(yǎng)學生認識問題、分析問題以及解決問題能力的重要途徑。而作為教師，需要選擇符合高中生成長需求的教學方法，指導學生寫作任務驅(qū)動型作文，運用時事新聞和社會熱點啟發(fā)學生思考，幫助他們積累作文素材，提升其文學素養(yǎng)和寫作水平。