北京師范大學石家莊附屬學校 王萬青

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育?！泵麕煿ぷ魇易鳛橐环N集教學、研究、培訓于一體的教研共同體，是教師培訓部門與教科研部門有關(guān)職能的延伸與補充，為教師隊伍建設(shè)提供了一種新的路徑。近年來，王萬青名師工作室以成立小學語文省級名師工作室為契機，立足教師發(fā)展、學生成長和課程建設(shè)，明確發(fā)展愿景，緊緊圍繞研修目標，以課題研究為依托，實施卷入式管理，為成員專業(yè)成長搭建平臺，充分發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用，努力朝著“鏈接賦能香滿園”的目標砥礪前行。

建立規(guī)章制度，規(guī)范運作明要求

名師工作室制度建設(shè)強調(diào)理性化，實施制度管理有助于造就制度嚴格的名師工作室團隊。近年來，王萬青名師工作室嚴格落實各項規(guī)章制度，有效實現(xiàn)了運轉(zhuǎn)程序規(guī)范化。一是細化內(nèi)部分工。名師工作室制定了《工作室管理條例》《工作室主持人職責》《工作室成員職責》等制度條例，強化組織機構(gòu)建設(shè)，設(shè)立秘書委員、活動委員等職位，做到了分工任務(wù)明確。二是建立健全成長跟蹤機制。名師工作室積極為成員制定三年發(fā)展規(guī)劃和短期發(fā)展目標。一方面，為成員專門制作成長記錄袋，具體包括成員的基本情況、研修記錄、案例研究等資料。另一方面，每年堅持開展一次全員督查活動，力求全面掌握成員的研修成果及專業(yè)成長情況。三是明確任務(wù)要求。名師工作室要求每位成員每學期研讀兩本專著，推出一堂有價值的公開研究課或示范觀摩課，并完成兩篇小課題研究論文。四是建立健全激勵機制。名師工作室每學年按照總?cè)藬?shù)的30%評選優(yōu)秀學員，為優(yōu)秀成員頒發(fā)證書，并予以適當獎勵，使成員切實感受到教師職業(yè)的幸福感和歸屬感。

融通激活主體，專家引領(lǐng)指方向

專家引領(lǐng)對名師工作室的發(fā)展起著導航作用，沒有專家力量的有效介入，成員專業(yè)能力的提高會受到很大的影響。王萬青名師工作室充分利用北京師范大學的教育專家資源，助力成員專業(yè)成長。一是邀請教育專家開展專題講座。近年來，名師工作室邀請教育專家開展專題講座20余次。例如，圍繞“文學教育課程”主題，邀請北師大陳暉教授、黃凱博士開展了“學校閱讀課程開發(fā)建議”“詩意的童年從童話閱讀開始”等專題講座，使成員更新了教育理念、拓寬了視野。二是邀請教育專家開展以觀課、議課為主要形式的問診課堂活動，從導學藝術(shù)、課堂設(shè)計等多方面對成員進行點評和指導。例如，邀請北師大朱京曦博士對成員的微課堂教學進行針對性診斷，從實踐操作層面有效指導成員的課堂教學活動。三是加強與高校開展項目式合作。名師工作室與高校開展項目式合作，對提升教師的科研素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。例如，2019年，名師工作室與北師大陳暉教授項目組合作，開展“文學教育課程計劃”項目研究。經(jīng)過陳暉教授及其團隊多次專程指導，以及名師工作室成員進京集中交流研討，項目運轉(zhuǎn)順暢，已取得了階段性研究成果。

觸摸學科本質(zhì)，課題研究聚內(nèi)力

課題研究既有利于促進名師工作室團隊建設(shè)，又對提升成員教育科研水平發(fā)揮著重要作用。一方面，王萬青名師工作室以“基于微課程的混合教學模式研究”“基于微課程的學與教方式改革的質(zhì)性研究”等國家級研究課題為依托，要求成員將個人興趣與其所在學校的教研活動相結(jié)合，尋找課題研究的切入點，并由成員自主申報子課題、微型課題。成員研究的子課題、微型課題與主課題相互補充，相關(guān)課題研究成果都已成功推廣到教學活動中，有效激發(fā)了成員參與教育科研活動的積極性和創(chuàng)造性。例如，名師工作室成員郭曉艷老師在總課題的引領(lǐng)下，成功立項省級課題“基于冀教版教材形成中年級習作訓練系列的研究”，經(jīng)過兩年的研究，已經(jīng)進入結(jié)題階段，多篇研究論文獲獎，個人的科研能力在課題研究過程中得到了大幅度提高。另一方面，名師工作室緊緊依托國家級研究課題，出版了兩本教育專著《簡簡單單教語文》《得意不妄言》，既總結(jié)了研修成果，又為廣大一線教師指明了研究方向，彰顯了研究成果的學術(shù)價值和實踐價值。

服務(wù)教學前沿，輻射引領(lǐng)促發(fā)展

名師工作室的影響力不僅體現(xiàn)在拓寬了成員知識技能訓練的專業(yè)化渠道，還在于其對區(qū)域教育起到了引領(lǐng)和輻射作用。近年來，我們積極推廣研究成果，著力將王萬青名師工作室打造成為區(qū)域內(nèi)專業(yè)引領(lǐng)、成果輻射的中心。

依托網(wǎng)絡(luò)平臺，推廣成果。一是結(jié)合名師工作室發(fā)展需要，建立“王萬青名師工作室微信公眾號”，在該微信公眾號上開設(shè)了教學感悟、備課廳等固定欄目版塊，定期推送優(yōu)秀教學設(shè)計、教學反思等內(nèi)容，使更多的一線教師能夠及時學習先進的教育理念。二是在Q慧眼直播平臺開設(shè)“得意不妄言”網(wǎng)絡(luò)直播間，由名師工作室主持人定期與一線教師開展線上互動交流，為這些教師答疑解惑。三是在河北教育資源云平臺上錄制完成了石家莊通廣教育“通廣掌中課堂”小學語文云課程資源庫，為一線教師提供優(yōu)質(zhì)教學資源。

參與學術(shù)活動，分享成果。近年來，王萬青名師工作室將實踐活動與大型學術(shù)性活動相結(jié)合，通過教學評議、專題報告等形式，充分展示研究成果，并先后承辦了“全國小學語文‘深度學習·生長課堂’教學觀摩活動”“全國小學語文統(tǒng)編教材課堂教學論壇”等活動。通過這些形式多樣、內(nèi)涵豐富的活動，名師工作室成員在與全國同行同臺交流、展示風采的同時，實現(xiàn)了研究成果分享，擴大了名師工作室的學術(shù)影響力，提高了引領(lǐng)和輻射效果。

承擔培訓，實施送教下鄉(xiāng)。近年來，王萬青名師工作室積極響應(yīng)教育部和河北省教育廳的有關(guān)要求，先后承擔了“國培計劃”“省級骨干教師培訓”等多項培訓項目。同時，王萬青名師工作室先后開展了20余次送教下鄉(xiāng)活動。這些活動為南和縣、晉州市等地的教師提供了學科教學的新理念，使得研究成果得到了大面積推廣，為促進區(qū)域教育均衡發(fā)展作出了貢獻。例如，2019年11月，名師工作室在晉州市開展送教下鄉(xiāng)活動，主持人與當?shù)亟處熅筒烤幇娼滩牡挠嘘P(guān)特點，進行了面對面交流，為這些教師專業(yè)成長提供了幫助。