玉田縣高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)第一小學(xué) 張利軍

校長(zhǎng)的管理和行為，直接影響著學(xué)校的發(fā)展。因此，作為一名校長(zhǎng)，不僅需要具備戰(zhàn)略家的氣魄與眼光，還要具備教育家的思想與情懷，更要既能在學(xué)校管理的宏觀決策和頂層設(shè)計(jì)上，把握住大方向，科學(xué)決策，又能在學(xué)校日常管理中關(guān)照細(xì)節(jié)，以人為本，不斷提高自己的計(jì)劃決策能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力和科研教育能力等。

制定辦學(xué)目標(biāo)要合理

學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)校的各項(xiàng)管理活動(dòng)把學(xué)校辦成在一定階段內(nèi)的預(yù)期狀態(tài)。它是學(xué)校管理者的辦學(xué)思想的具體體現(xiàn)，制定科學(xué)合理的辦學(xué)目標(biāo)是校長(zhǎng)宏觀決策的核心，也是各項(xiàng)管理工作的依據(jù)。在制定辦學(xué)目標(biāo)上，校長(zhǎng)要注意考慮學(xué)校的橫向和縱向發(fā)展。在橫向上，要善于與同類同級(jí)學(xué)校相比。校長(zhǎng)在任期間，要把學(xué)校辦成什么水平，在同類學(xué)校中處于什么位置等，都要做到心中有數(shù)，既不能把目標(biāo)定得太高，也不能把目標(biāo)定得太低，要為學(xué)校的發(fā)展科學(xué)定位，分層制定目標(biāo)，爭(zhēng)取把學(xué)校辦出特色，辦出水平，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。在縱向上，要充分兼顧學(xué)校的“原來(lái)”，科學(xué)設(shè)想學(xué)校的“未來(lái)”，挖掘?qū)W校的優(yōu)勢(shì)資源，依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)條件，使學(xué)校保持可持續(xù)發(fā)展。

頂層設(shè)計(jì)要依法依規(guī)

學(xué)校要實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)就要有科學(xué)合理的頂層設(shè)計(jì)，包括制訂發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)發(fā)展規(guī)劃部署具體工作，設(shè)計(jì)參與重大活動(dòng)，拍板決策重大事情和審視自身管理行為等，這些事情都是為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，都要能經(jīng)受住法律法規(guī)，特別是教育法律法規(guī)的考驗(yàn)，這也是校長(zhǎng)參與學(xué)校管理、決策學(xué)校事宜最根本的保證，是其工作行為最基本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。身為教育的主陣地，學(xué)校應(yīng)該把“規(guī)矩”挺在前面，率先垂范，使學(xué)校朝著正規(guī)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆较虬l(fā)展。只有以法律法規(guī)為地基，學(xué)校發(fā)展才能平順?lè)€(wěn)定。

活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合教育規(guī)律

與其它行業(yè)相比，校長(zhǎng)在工作中所參與的活動(dòng)和所解決的事情，均有“教育”二字作為特質(zhì)。如果離開(kāi)教育的屬性，校長(zhǎng)所做的事情也就失去了準(zhǔn)則，失去了意義，所以作為校長(zhǎng)，一定要深諳教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)等，并將這些規(guī)律作為設(shè)計(jì)參與師生活動(dòng)和拍板決策事情的第一要素和主要參考。也就是說(shuō)，校長(zhǎng)的工作一定要有教育人的意義，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生生命健康成長(zhǎng)有積極的促進(jìn)作用。學(xué)校對(duì)某些活動(dòng)的教育目標(biāo)的設(shè)定時(shí)，要根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)教師設(shè)計(jì)出具有鮮明的層級(jí)性和生動(dòng)性的活動(dòng)目標(biāo)，適合學(xué)生的身心發(fā)展。

校長(zhǎng)對(duì)教育規(guī)律的掌握，主要通過(guò)兩條途徑：一是邊學(xué)習(xí)邊思考。書(shū)本能夠給予我們豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，教育教學(xué)規(guī)律就是其中一種。校長(zhǎng)要多讀書(shū)，積極從書(shū)籍中汲取教育教學(xué)規(guī)律營(yíng)養(yǎng)，但也不能迷信書(shū)本，照本宣科，而是把學(xué)習(xí)到的教育教學(xué)規(guī)律投放到教育實(shí)踐中，用實(shí)踐檢驗(yàn)教育教學(xué)規(guī)律是否能經(jīng)受住考驗(yàn)，與客觀實(shí)際結(jié)合是否完美。二是邊實(shí)踐邊思考。校長(zhǎng)要注重從平時(shí)的育人實(shí)踐與工作實(shí)踐中摸索規(guī)律，這也是校長(zhǎng)掌握教育教學(xué)規(guī)律最為生動(dòng)、最為有效的途徑。經(jīng)歷這樣的過(guò)程，校長(zhǎng)不但能夠發(fā)現(xiàn)許多新規(guī)律，而且能夠賦予從書(shū)本中學(xué)到的教育教學(xué)規(guī)律以新的生命力，促進(jìn)其能夠更好地結(jié)合教育實(shí)際、指導(dǎo)教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)新的成長(zhǎng)。這就要求校長(zhǎng)在日常實(shí)踐中，要注重思考，善于思考，把思考養(yǎng)成習(xí)慣，同時(shí)及時(shí)總結(jié)、提煉和創(chuàng)新。

微觀管理要以人為本

從一定角度講，校長(zhǎng)的職責(zé)是組織人才和塑造人才，其直接工作對(duì)象與重點(diǎn)工作對(duì)象應(yīng)該是教師。校長(zhǎng)在日常工作中，對(duì)事情作出決策部署，需要注意結(jié)合以人為本的原則，即尊重教師的自主權(quán)和人格尊嚴(yán)。校長(zhǎng)應(yīng)該站在教師的角度，考慮學(xué)校決策的合理性、教師的接受度等，讓教師在學(xué)校管理中找到存在感和幸福感。只有經(jīng)得起考驗(yàn)的制度和決策，才會(huì)對(duì)學(xué)校的管理產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。只有把握住微觀管理中的小細(xì)節(jié)，才能彰顯校長(zhǎng)的管理水平。

民主科學(xué)推進(jìn)制度管理。一是校長(zhǎng)在制定學(xué)校制度時(shí)，要注重征集教師的意見(jiàn)；在執(zhí)行過(guò)程中，定期召集教師代表或全體教師提意見(jiàn)。學(xué)校作為制度的執(zhí)行者，依據(jù)制度管理教師、檢查教師，在以剛性執(zhí)行作為前提下，還要兼以彈性，讓教師體驗(yàn)到學(xué)校的人文關(guān)懷，這樣教師工作起來(lái)才更努力。二是大膽改革傳統(tǒng)例會(huì)校長(zhǎng)“一言堂”、教師不能發(fā)表意見(jiàn)的做法，將學(xué)校例會(huì)上得有滋味?？稍O(shè)置“學(xué)校長(zhǎng)鏡頭”，做好一周內(nèi)容回放；也可設(shè)置“學(xué)習(xí)大豐收”，做好學(xué)習(xí)內(nèi)容宣講；還可設(shè)置“事物協(xié)商院”，做好工作任務(wù)傳達(dá)。這些環(huán)節(jié)均以教師發(fā)言為主，既民主科學(xué)，又能增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。作為校長(zhǎng)，只負(fù)責(zé)把控會(huì)議的進(jìn)度、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和拍板決策。

為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供平臺(tái)。教師只有在專業(yè)發(fā)展上不斷前進(jìn)，從中不斷體驗(yàn)到成功感，才能享受到職業(yè)帶來(lái)的幸福。為教師提供成長(zhǎng)平臺(tái)是體現(xiàn)校長(zhǎng)“以師為本”的重要途徑。校長(zhǎng)要充分發(fā)揮學(xué)校職能作用，采用定期組織備課比賽、說(shuō)課比賽、講課比賽、微課比賽、設(shè)計(jì)作業(yè)比賽等多種活動(dòng)，為教師的進(jìn)步與發(fā)展做好強(qiáng)有力支撐。學(xué)校還要注意鼓勵(lì)教師創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新性勞動(dòng)以及集體作用的發(fā)揮，通過(guò)鼓勵(lì)，督促教師樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，懂得依靠團(tuán)隊(duì)力量發(fā)展自己，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)與合作。

尊重學(xué)生天性。學(xué)生普遍具有愛(ài)玩的天性，校長(zhǎng)要引導(dǎo)教師在以尊重學(xué)生天性的前提上設(shè)計(jì)安排各種活動(dòng)，做到寓教于樂(lè)。比如大雪過(guò)后，銀裝素裹，正是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然、親近大自然的絕佳時(shí)機(jī)，學(xué)校可以因地制宜、因時(shí)制宜地開(kāi)展雪地觀察、堆雪人、打雪仗等活動(dòng)，這不僅能增加學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識(shí)，還能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，承認(rèn)學(xué)生之間存在差異，根據(jù)學(xué)生差異因材施教，也是尊重學(xué)生天性開(kāi)展教育的重要體現(xiàn)。因材施教是在遵循以人為本原則的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層次教育、個(gè)性化教育和溫度教育，它能使教育更到位、更精準(zhǔn)。

當(dāng)前教育正面臨著跨越式發(fā)展，作為校長(zhǎng)，在管理中做到游刃有余，不僅需要不斷修煉自己，還需要遵循法律法規(guī)做好頂層設(shè)計(jì)，依據(jù)教育規(guī)律設(shè)計(jì)成長(zhǎng)活動(dòng)，以人為本抓實(shí)師生管理，使學(xué)校升級(jí)調(diào)檔、提質(zhì)增效，為繪制好學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育取得新突破、新發(fā)展，貢獻(xiàn)出自己的智慧與方案。