邯鄲市第三中學(xué)教育集團(tuán)

看罷《河北教育》德育版9期的卷首語《教師的心靈成長(zhǎng)》，不由得掩卷而思。唐金龍老師談的是教師的心靈成長(zhǎng)，那么校長(zhǎng)又該如何呢？怎么辦教育才能讓師生感受到教育的幸福？

我自2009 年至今十余年來一直擔(dān)任一線中學(xué)校長(zhǎng)，在這個(gè)過程中，對(duì)教育的理解與認(rèn)識(shí)也在不斷深化著。

我認(rèn)為校長(zhǎng)要以師生成長(zhǎng)為第一己任，只有師生能夠真正得以成長(zhǎng)，才能真正培養(yǎng)幸福教師和幸福學(xué)生。

如何引領(lǐng)教師成長(zhǎng)？

讓教師切實(shí)感受教育生命，這是幸福教師的起點(diǎn)。教師要有積極向上的生活信念，樂觀開朗的生活態(tài)度，科學(xué)健康的生活方式，高雅的生活情趣；要懂得享受課堂，營(yíng)造一個(gè)充滿活力的課堂，和學(xué)生一起歡樂，一起成長(zhǎng)。

讓教師學(xué)會(huì)服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，這是幸福教師的價(jià)值。教師要學(xué)會(huì)尊重和傾聽，與學(xué)生平等對(duì)話、交流，幫助他們排除困擾。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師要能給他們一個(gè)臺(tái)階下，學(xué)生有疑難時(shí)，教師要做他們最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友。在為學(xué)生成長(zhǎng)的服務(wù)中，教師不僅能感受到教育的幸福，同時(shí)也讓學(xué)生享受教育的幸福。

讓教師實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長(zhǎng)，這是幸福教師的標(biāo)志。教師要堅(jiān)持閱讀和思考，深入研究、深刻反思，將自己學(xué)到的教育理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，與自己的特點(diǎn)融合，形成自己的教育風(fēng)格，最終成為研究型教師。

如何讓學(xué)生健康成長(zhǎng)、幸福成長(zhǎng)？

用精神文化提升學(xué)生。比如：在初一、高一起始年級(jí)開展習(xí)慣養(yǎng)成和愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生榮辱感。在初二、高二年級(jí)開展理想、追求教育，使學(xué)生形成積極、樂觀、陽(yáng)光的良好精神風(fēng)貌。在初三、高三年級(jí)開展成人禮、畢業(yè)典禮教育，使學(xué)生感知責(zé)任，厚重自我。

用活動(dòng)文化豐潤(rùn)學(xué)生。比如：組織青春快閃、戲曲進(jìn)校園、書畫進(jìn)課堂、天文科普展、藝術(shù)節(jié)、名家講座、研學(xué)旅行、徒步遠(yuǎn)足等培育雅趣、磨礪品行的活動(dòng)，幫助學(xué)生拓展自我，增強(qiáng)自信，抒展情懷。

用制度文化規(guī)束學(xué)生。比如：完善學(xué)生一日常規(guī)考核機(jī)制、自主管理機(jī)制，建立完成情況激勵(lì)機(jī)制，對(duì)校園欺凌零容忍等，讓學(xué)生有所敬畏，有所遵循。

用環(huán)境文化熏陶學(xué)生。比如：讓學(xué)生參與、設(shè)計(jì)符合學(xué)校特色的Logo，開展班級(jí)標(biāo)志牌設(shè)計(jì)和班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng)；在校園內(nèi)張掛名家或本校師生書畫作品；開辟師生種植角，自主美化校園，等等。讓學(xué)生進(jìn)入校園就感受到美的氣息、美的意境。

打造一所令教師、學(xué)生幸福感滿滿的學(xué)校，是校長(zhǎng)的追求，社會(huì)和百姓的幸事。