岳若蒙

（南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 南陽(yáng) 473000）

《教育部辦公廳關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2019年度相關(guān)工作的通知》指出：按照“國(guó)家急需、全國(guó)一流、面向?qū)I(yè)”的要求，圍繞國(guó)家和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與支柱產(chǎn)業(yè)，聚焦技術(shù)技能型人才緊缺的職業(yè)領(lǐng)域，建立一批優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)，提升教學(xué)信息化水平，帶動(dòng)教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式變革，為在校生、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供服務(wù)，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)能力，不斷提高職業(yè)教育質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供技術(shù)技能型人才支撐。本文以南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為例，探究高職院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)相關(guān)內(nèi)容。

1 高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀

經(jīng)過不斷努力，我國(guó)高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)取得一定成效，但各院校在教學(xué)資源建設(shè)方面缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，普遍存在重量輕質(zhì)、重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)等現(xiàn)象，迫切需要從立足全行業(yè)的高度，建設(shè)高水平的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，以滿足培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)技能型專門人才的需要。從2010年起，國(guó)家立項(xiàng)建設(shè)近100個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，而醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)至今尚無(wú)國(guó)家級(jí)立項(xiàng)資源庫(kù)，無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和施教者教育教學(xué)需要，不利于提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)服務(wù)能力、從業(yè)人員素質(zhì)，不利于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)成果共享。

2 高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)意義

2.1 推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革，提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，帶動(dòng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)改革，推動(dòng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、課程開發(fā)，建立醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)媒體素材庫(kù)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、法規(guī)庫(kù)，共享專業(yè)素材，建立醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)門戶網(wǎng)站，使線上學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的延伸，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 滿足醫(yī)學(xué)影像技術(shù)領(lǐng)域不同需求，提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)服務(wù)能力

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，讓在校生、教師、社會(huì)人員等多元用戶在接受學(xué)歷教育、繼續(xù)教育及終身學(xué)習(xí)過程中，依托網(wǎng)絡(luò)媒介獲得豐富的學(xué)習(xí)資源和技術(shù)服務(wù)，進(jìn)而提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)服務(wù)能力。

（1）對(duì)學(xué)生而言，拓寬學(xué)習(xí)空間和場(chǎng)所，學(xué)生可以在課外通過醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，資源庫(kù)還提供就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，提供就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)、信息交流渠道，有助于提升醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

（2）對(duì)教師而言，可以針對(duì)不同教授對(duì)象和教學(xué)要求，利用資源庫(kù)靈活組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而且資源庫(kù)中的素材為教師備課和教學(xué)提供了豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，避免了大量的重復(fù)性勞動(dòng)，提高了工作效率和教學(xué)質(zhì)量。

（3）對(duì)社會(huì)學(xué)習(xí)者而言，借助醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)這樣一個(gè)共享型的資源平臺(tái)，社會(huì)學(xué)習(xí)者能得到個(gè)性化指導(dǎo)，從而增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)能力，為構(gòu)建終身教育體系、促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)提供條件。

3 高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)遵循“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的建設(shè)脈絡(luò)，以滿足用戶使用需求為目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域特點(diǎn)，進(jìn)行資源布局與運(yùn)行平臺(tái)功能的一體化設(shè)計(jì)；以學(xué)習(xí)者為中心，建立資源分類體系，通過關(guān)鍵詞索引，聚類關(guān)聯(lián)資源，為用戶推送符合期望值的典型學(xué)習(xí)方案，強(qiáng)化應(yīng)用功能和共享機(jī)制。

3.1 組建校、院、企合作團(tuán)隊(duì)，明確職責(zé)，分工協(xié)作

通過校、院、企多元合作，組建由醫(yī)藥衛(wèi)生類院校教學(xué)名師與優(yōu)質(zhì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、國(guó)內(nèi)外知名醫(yī)學(xué)影像設(shè)備企業(yè)行業(yè)精英及各方面專家構(gòu)成的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，確保資源庫(kù)建設(shè)高起點(diǎn)、高質(zhì)量和高水平。

3.2 開展專業(yè)調(diào)研，科學(xué)設(shè)計(jì)資源庫(kù)整體框架

首先，對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、醫(yī)院及企業(yè)人才需求狀況和全國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力進(jìn)行充分調(diào)研，并結(jié)合醫(yī)學(xué)影像技術(shù)工作崗位確定典型工作任務(wù)、內(nèi)容及崗位能力標(biāo)準(zhǔn)；其次，與各院校教育專家進(jìn)行科學(xué)論證，明確醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)方向，兼顧不同類型學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)要求，確定課程體系、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案；最后，按照醫(yī)學(xué)影像技術(shù)職業(yè)化過程，依托顆?；Y源、結(jié)構(gòu)化課程，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)“一個(gè)資源中心、一個(gè)管理與學(xué)習(xí)平臺(tái)”的資源庫(kù)整體框架。

3.3 以崗位需求為導(dǎo)向，構(gòu)建課程體系

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，專業(yè)畢業(yè)生主要就職于各級(jí)醫(yī)院影像檢查技術(shù)及相關(guān)崗位，包括X線操作技師、介入操作技師、CT檢查技師、MRI檢查技師、超聲操作員、放射治療技師、影像核醫(yī)學(xué)檢查技師等?；卺t(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)相關(guān)崗位的工作任務(wù)和工作流程，分析行動(dòng)領(lǐng)域，歸納典型工作任務(wù)，確定職業(yè)能力要求，結(jié)合職業(yè)資格考試要求進(jìn)行課程體系改革，設(shè)計(jì)“四模塊、七核心”課程體系，包括公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課4個(gè)模塊，涉及醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、超聲診斷技術(shù)、外科學(xué)、醫(yī)學(xué)影像解剖學(xué)7門課程，培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目基礎(chǔ)技能、項(xiàng)目專項(xiàng)技能、項(xiàng)目專項(xiàng)頂崗技能、項(xiàng)目綜合頂崗能力。突出課程設(shè)置的針對(duì)性，使技能訓(xùn)練與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)操作實(shí)際接軌，滿足高素質(zhì)、高技能實(shí)用型人才培養(yǎng)需要。

3.4 完善系統(tǒng)功能，注重推廣，鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量

充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的作用，使教學(xué)者、學(xué)習(xí)者能夠方便地在電腦、手機(jī)、Ipad等終端上互動(dòng)。引入慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教育等先進(jìn)理念，教師使用資源庫(kù)進(jìn)行備課并實(shí)施課堂教學(xué)，使線上教學(xué)互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)與線下討論相結(jié)合，同時(shí)利用平臺(tái)對(duì)師生線上教學(xué)與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全過程監(jiān)控與考評(píng)，使以學(xué)習(xí)者為中心的教與學(xué)活動(dòng)突破課堂45分鐘的限制，促進(jìn)教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量。

4 高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容

4.1 行業(yè)資源建設(shè)

行業(yè)信息是專業(yè)建設(shè)的重要依據(jù)，能為制定人才培養(yǎng)目標(biāo)提供參考，使學(xué)生了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位、職業(yè)發(fā)展等信息，以便對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

4.2 專業(yè)資源建設(shè)

專業(yè)資源是醫(yī)學(xué)院校開設(shè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)、設(shè)置課程、組織教學(xué)的依據(jù)，包括醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)全國(guó)及區(qū)域人才需求調(diào)研結(jié)果、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及崗位職業(yè)能力調(diào)研結(jié)果、專業(yè)介紹、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系建設(shè)成果等資源，該資源同時(shí)考慮全國(guó)范圍內(nèi)的普適性和區(qū)域特色性，并不斷融入醫(yī)學(xué)影像新技術(shù)，使醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)充滿活力和生命力。

4.3 課程資源建設(shè)

課程資源建設(shè)是資源庫(kù)建設(shè)的核心，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程方案、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字化理論教材、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等資源。通過問卷調(diào)查、座談等方式，了解全國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、超聲診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、介入放射學(xué)、醫(yī)學(xué)成像原理、影像電子學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)影像解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、放射物理與防護(hù)13門課程資源建設(shè)，并共享數(shù)字化資源。同時(shí)結(jié)合各地區(qū)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，開設(shè)地區(qū)特色課程，共享其課程資源。

4.4 素材資源建設(shè)

素材資源內(nèi)容包括文本、圖片、試題、課件、教學(xué)音頻、視頻、動(dòng)畫等。

4.5 資源庫(kù)管理平臺(tái)

聯(lián)合專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司，通過對(duì)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)進(jìn)行分析，結(jié)合企業(yè)、學(xué)生、教師等多方面需求，完成專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)設(shè)計(jì)與構(gòu)建，為教學(xué)資源庫(kù)使用、推廣提供支撐。

5 結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，可以匯集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高職業(yè)院校教育教學(xué)水平，突破教學(xué)的時(shí)空限制，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)。但高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一方面，加強(qiáng)對(duì)資源庫(kù)的推廣與應(yīng)用，并根據(jù)使用反饋意見，對(duì)資源庫(kù)框架進(jìn)行優(yōu)化；另一方面，建立資源庫(kù)平臺(tái)運(yùn)行管理和更新維護(hù)機(jī)制，根據(jù)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)行業(yè)和教育發(fā)展要求對(duì)前期建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行更新及補(bǔ)充，不斷豐富教學(xué)資源，促進(jìn)資源庫(kù)可持續(xù)發(fā)展。