姜品然

摘 要：隨著目前科技的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普遍，在現(xiàn)代教育體系為基礎(chǔ)之上，相關(guān)的信息層面的技術(shù)也已經(jīng)深深地融入到教育體系之中，用信息來開展教育的機(jī)構(gòu)也越來越多。單獨(dú)就語文這個課程來說，信息化教育的改革讓信息技術(shù)在所有的教育體系之中都發(fā)揮著不可或缺的作用，教師也可以用更少的時間來傳授更多的知識，學(xué)生也可以用最簡便的方法得到更多的拓展，所以本文就以語文教學(xué)為起點(diǎn)來展開敘述信息技術(shù)和語文教學(xué)相結(jié)合的重要性，并且為了讓信息可以和教學(xué)更好的融為一體，也提出了一定的建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;有效結(jié)合

就語文這門學(xué)科來說，尤其是在小學(xué)，身為整個學(xué)習(xí)流程中的基礎(chǔ)部分，是教學(xué)過程中所必不可少的科目之一，因此語文教學(xué)的質(zhì)量高低與學(xué)生學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化是否詳細(xì)緊密相關(guān)，高質(zhì)量的教學(xué)也可以讓學(xué)生更好的理解我國中華傳統(tǒng)文化。

一、出現(xiàn)的問題

在教學(xué)過程中，信息技術(shù)的利用可謂是有很多方面的優(yōu)點(diǎn)，不光能降低老師所承受的負(fù)擔(dān)，在一定程度上也能增加課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在應(yīng)用過程之中也同時出現(xiàn)了一些問題：利用信息科技，很多的知識點(diǎn)可以用多媒體展現(xiàn)出來，老師也不需要一直口頭傳授，雖然這種模式很簡便，但是卻缺少了老師和學(xué)生互動的環(huán)節(jié)。[1]并且長此以往，教師會對多媒體有著越來越深的依賴性，導(dǎo)致教師和學(xué)生幾乎是零交流，學(xué)生也就會很少關(guān)注和老師的默契程度，逐漸的會對自身要求不高，失去學(xué)習(xí)的興趣，如果嚴(yán)重的時候，甚至還會產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、小學(xué)語文教學(xué)同信息技術(shù)深度融合的必要性

之所以將信息教學(xué)和小學(xué)的語文教學(xué)融合在一起，很大程度上是因為將這兩者融合在一起的同時，會在一定方面改變語文學(xué)科本身固有的特點(diǎn)。在教學(xué)模式上也會起到一定的帶頭作用，讓教學(xué)氛圍更加濃厚。因此他們之間相互融合是非常重要的。從這上面來講，融入信息科技可以讓學(xué)生了解到更多的知識，與傳統(tǒng)模式的教學(xué)相比，現(xiàn)代化的教學(xué)模式有非常大的先進(jìn)性，通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性，學(xué)生本身也可以針對自己的不足來適時的彌補(bǔ)，并選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略。所以學(xué)生的探索性得到了提高，也就會發(fā)現(xiàn)生活中所存在的奧秘[2]。

三、信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)有效融合的方法

1.借助信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

就傳統(tǒng)模式的一本教學(xué)來說，大部分的教學(xué)方法都是教師讓學(xué)生死記硬背，通過大聲朗讀的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是就小學(xué)生本身來說，他們集中注意力的時間不會延長太久，因此自主學(xué)習(xí)的過程就變得非常艱難，學(xué)生教師就要相信一切辦法來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以明白自主學(xué)習(xí)。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，營造課堂氛圍是非常重要的，需要營造出一種歡快的氛圍，讓學(xué)生容易集中注意力，進(jìn)入課堂狀態(tài)。比如說在教學(xué)生聲母的過程之中，這對于初學(xué)的學(xué)生來說是非常困難的，但是大部分老師會經(jīng)常用前人所編造的順口溜來進(jìn)行教學(xué)，并且當(dāng)老師認(rèn)為順口溜可以讓學(xué)生更快接受的時候，學(xué)生確是很難理解的，并且即使少有理解，也存在著很大程度的偏差。那么在這個時候，也可以引用信息技術(shù)，老師可以用信息技術(shù)將這些聲母做成動畫的形式，并且將順口溜再設(shè)計成一個動畫，這樣在教學(xué)的過程之中，有著動畫的配合，可以讓學(xué)生更快的記憶。將奇形怪狀的聲母設(shè)計成動畫人物，不但能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以方便學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)的效率，同時，色彩鮮艷的畫面以及靈動的聲音效果，這對于學(xué)生來說都是具有非常大的吸引力的，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更容易的掌握所學(xué)內(nèi)容[3]。

2.以信息技術(shù)提高漢字學(xué)習(xí)的直觀性

我國漢字文化博大精深，因此對于小學(xué)生的漢字教學(xué)也是非常重要的。漢字的教學(xué)過程包括識別漢字和熟悉漢字兩個部分，這是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)所在，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中確是困難重重，因為在剛開始學(xué)習(xí)的時候，不光有很多生字，還有很多獨(dú)體字。學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，老師也很難教學(xué)，這種情況之下，老師就可以利用信息技術(shù)將每個漢字的形體結(jié)構(gòu)做成一個導(dǎo)向圖，讓學(xué)生一步一步地了解漢字的結(jié)構(gòu)，慢慢增加學(xué)習(xí)的難度。

3.提高閱讀教學(xué)的樂趣

在對于孩子整個體系的教育過程中，尤其是對于小學(xué)生的語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是重中之中，閱讀可以提升一個學(xué)生整體的素養(yǎng)，并且要勇于突破傳統(tǒng)模式的束縛，這就要求教師要采用多種形式來活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

將信息技術(shù)融入到小學(xué)語文教學(xué)的過程中，是要長期進(jìn)行的一項任務(wù)，并且在這其中也需要教師本身不斷的實(shí)踐，通過不斷摸索總結(jié)出新一層次的經(jīng)驗來不斷改正和完善?？偨Y(jié)出一套正確的信息教學(xué)方法，才可以讓信息更好地融入到小學(xué)教學(xué)過程之中，讓其發(fā)揮信息技術(shù)真正的作用，成為老師教學(xué)有利的輔助工具，而對于教師來說，要根據(jù)每個時期不同孩子的心理特點(diǎn)來設(shè)計課件，對課件進(jìn)行精心設(shè)計，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的，同時也可以增加課堂歡快的氣氛，提升學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿文杰.淺析信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合[J].中小學(xué)電教，2020（04）：27-28.

[2]張建梅.信息技術(shù)與小學(xué)語文識字教學(xué)的有效整合策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（01）：145-146.

[3]余成遠(yuǎn).小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（08）：89.