王桃

摘 要：新課程改革正在全國大范圍內(nèi)開展，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，鼓勵并大力支持各個學(xué)校重視且積極發(fā)展“音體美”教育，特別是音樂教育，可以作為新課程教學(xué)改革的突破口，對于小學(xué)生開發(fā)感性、陶冶情感、培養(yǎng)豐富的情感想象力至關(guān)重要，但在實際的教育中，學(xué)校、老師及家長并未給予音樂教育足夠的重視，不能用正確的方式方法去品味音樂。淺析目前在小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題并討論如何改善小學(xué)音樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課程改革;音樂教育;教學(xué)策略

音樂是每個人不可或缺的精神食糧，能把生活裝飾得更美，音樂教育在中小學(xué)生的教育中不容忽視。長久的社會實踐也表明，音樂教育有利于加強(qiáng)大腦的注意力、記憶力，有利于學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效措施。學(xué)校及教師必須正視目前在小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，突破傳統(tǒng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.音樂教育不受重視

眾所周知，長久的應(yīng)試教育使得學(xué)校家長將更多人力和資源投入到“語數(shù)英”等主課教學(xué)，“音體美”等被大家當(dāng)作是可有可無的“副課”，在實際教學(xué)中沒有受到廣大師生的重視，一直都是形同虛設(shè)。學(xué)校對音樂教育不論是人才或是設(shè)備等支持力度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。音樂教學(xué)時長較短，設(shè)備落后，且教師的專業(yè)度不夠，很多學(xué)校的音樂課甚至可能是由語、數(shù)、英老師代課，并不能給予學(xué)生專業(yè)的音樂教學(xué)。

2.教學(xué)模式傳統(tǒng)

音樂課堂是需要學(xué)生親身體驗的課堂，在體驗中感受音樂，理解并學(xué)習(xí)音樂。然而現(xiàn)在的音樂教學(xué)課堂仍然延續(xù)了一貫的課堂作風(fēng)，老師是課堂的主要參與者，學(xué)生是課堂的配角，老師一股腦兒地灌輸，學(xué)生一言不發(fā)地聽講。課堂氣氛沉悶，學(xué)生對課堂內(nèi)容興趣泱泱，難以發(fā)揮學(xué)生個性，教師的才華也不能盡情施展，教學(xué)質(zhì)量自然也就不高。

3.教學(xué)方式單一

小學(xué)進(jìn)行音樂教育的目的不是要培養(yǎng)出藝術(shù)家，也不是讓學(xué)生學(xué)會部分樂理知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生對音樂感興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。小學(xué)生好動，好奇心重，自控能力較差，課堂上不能夠長時間集中注意力。當(dāng)前教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時方式比較單一，主要就是教會學(xué)生唱幾首簡單易學(xué)的歌曲，或者是欣賞一段樂器演奏，這顯然并不能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也不能激發(fā)學(xué)生興趣。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)盡量簡單明了，內(nèi)容豐富多樣。

二、提高音樂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略

1.激發(fā)興趣，快樂學(xué)習(xí)

興趣是讓學(xué)生堅持一件事情最好的老師。小學(xué)生對一切新鮮事物都充滿了好奇，想要去探索，但其不易持久穩(wěn)定地堅持某一件事。所以，針對小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)來說，小學(xué)階段可以說是激發(fā)學(xué)生對音樂興趣的黃金時期。教師在音樂教育過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，當(dāng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜愛音樂時，我們的目的也就達(dá)到了。在教學(xué)二年級第三單元《時鐘滴答》一課時，通過比賽的方式激發(fā)學(xué)生的參與欲。課上讓學(xué)生自己選擇喜歡的樂器或物品，模擬時鐘走動的聲音，經(jīng)由大家投票選出模仿聲音最像的同學(xué)。游戲可以讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，并緩解同學(xué)們疲乏一天的心。

2.引進(jìn)多媒體，充分利用資源

小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，容易被生動有趣、感染力強(qiáng)的事物吸引。教師在課堂中應(yīng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。同時，教師可通過多媒體借鑒國內(nèi)外各種優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，更好地為學(xué)生服務(wù)。多媒體教學(xué)從視覺、聽覺多角度給予學(xué)生最直觀的體驗，通過圖片、音視頻等將抽象難懂的樂理知識讓學(xué)生有一個更具體、更真實的感受，幫助學(xué)生感知音樂、理解音樂。在教學(xué)二年級第六單元《山谷回音真好聽》一課時，課前我會上網(wǎng)搜集大量在郊外所能聽到的聲音資料。課堂上先由學(xué)生大膽發(fā)揮想象，將自己能夠想到的山谷里面的聲音與學(xué)生一起分享。最后我將課前準(zhǔn)備好的音頻播放給學(xué)生，擴(kuò)充了學(xué)生的知識面，同時也加深了學(xué)生對山谷里聲音的印象。課堂上學(xué)生踴躍發(fā)言，氣氛活躍，師生之間互動良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高昂。

3.情景教學(xué)

情景教學(xué)是新課程改革中大力推行的一種教學(xué)方法，就是通過營造出特定氛圍，在情境中讓學(xué)生感同身受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在旁引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在實際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，營造融洽的氣氛，使每一個學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，獲得最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)一年級第二單元《聽，誰在唱歌》一課時，課前讓學(xué)生自由組合，以小組的形式合作表演動物說話，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決表演時的服裝問題。將教室布置成森林的感覺，課上讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中釋放自己的天性。學(xué)生經(jīng)過課前的精心準(zhǔn)備，在課堂上都展現(xiàn)出自己最好的一面，將這一課完美落幕。這樣的教學(xué)極大地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流合作，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃烈。

音樂是人們情感的釋放，表達(dá)人們的想法、情感和希冀，欣賞音樂使學(xué)生更好地感受生活、陶冶情操，想要讓學(xué)生喜愛音樂，就應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生對音樂感興趣。教師應(yīng)該借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀教師經(jīng)驗，在實踐中不斷地探索，走一條科學(xué)的音樂教學(xué)之路，更好地為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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