劉虹

摘 要：充分利用本土文化資源開展活動(dòng)的價(jià)值除了傳承本土文化外，還能讓孩子們?cè)趫@內(nèi)園外的教育環(huán)境相互滲透的活動(dòng)中，體驗(yàn)到快樂與激動(dòng)，這將給孩子留下深刻的記憶，也從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：本土資源;區(qū)域材料;活動(dòng)區(qū)域

蓮花縣地處湘贛邊界，有著得天獨(dú)厚的鄉(xiāng)土環(huán)境資源，農(nóng)村廣闊的田野蘊(yùn)含著許多豐富的鄉(xiāng)土材料，有著廣闊的活動(dòng)空間、純樸的人文風(fēng)情，素有“百年紅縣”之美稱?！耙欢浠ǎê苫ǎ?、一支槍（紅色火種）、一道菜（蓮花血鴨）、一個(gè)老阿姨（全國(guó)勞模、甘祖昌將軍夫人龔全珍）”是蓮花四張聞名于世的地方名片。幼兒生活在這樣的大環(huán)境中，可以最生動(dòng)、最直觀、最形象地從中汲取豐富的知識(shí)與營(yíng)養(yǎng)。特別是創(chuàng)建一個(gè)個(gè)充分滲透本土文化特色的區(qū)域，活動(dòng)中幼兒主動(dòng)探究創(chuàng)新，這對(duì)他們各方面的發(fā)展起著重要作用。兩年來，老師對(duì)如何將本土資源融入?yún)^(qū)域活動(dòng)有了一些感悟。

一、將社會(huì)自然環(huán)境開發(fā)為富有鄉(xiāng)野趣味的校外活動(dòng)區(qū)域

兩年來，我們帶孩子走遍了縣城附近的風(fēng)景名勝、特色小鎮(zhèn)、田間山頭、各種特色水果基地等，例如：帶孩子們一起來到“花塘官?gòu)d”，這是末代帝師朱益藩的府邸，占地面積3000多平方米，一棟三進(jìn)，十二個(gè)天井，融合了北京的王公大院、南方山水園林及贛西民居建筑風(fēng)格，一百多年歷史的大院成了孩子們的活動(dòng)區(qū)域，孩子們?cè)诶锩嬗H身體驗(yàn)、感知。再如：我們帶著孩子暢游在與我們保育院一路之隔的天如公園，公園中的幾百種植物成了孩子們認(rèn)識(shí)自然的活教具——春天：老師帶著孩子鉆進(jìn)竹林認(rèn)識(shí)竹筍、對(duì)著杜鵑花寫生;夏天：爬上紅李樹摘李子、楊梅樹下?lián)鞐蠲?秋天：紅楓林里賞秋景、橘子樹前品柑橘;冬天：趁著暖陽(yáng)做游戲、天如臺(tái)前喜追逐……

二、將本土文化融入?yún)^(qū)域中開展純真樸素的區(qū)域游戲活動(dòng)

結(jié)合主題活動(dòng)我們?cè)趫@內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“蓮花小劇院”“快樂陶吧”“農(nóng)家小院”“石頭屋”“蓮花血鴨坊”“竹竹空間”等特色區(qū)域，大量投放了各類鄉(xiāng)土材料供幼兒欣賞與操作，極大地滿足了幼兒的探索學(xué)習(xí)興趣，收到了意想不到的效果。

例如：在“蓮花血鴨坊”中，幼兒通過在家里和爸媽一起品嘗“蓮花血鴨”積累經(jīng)驗(yàn)，一起收集有關(guān)本地麻鴨的飼養(yǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)，處理鴨子食材步驟等圖片增強(qiáng)對(duì)這道名菜的認(rèn)知，并在圖片中認(rèn)識(shí)蓮花米酒、辣椒、姜、大蒜、鴨血等輔助材料，用廢舊粘土當(dāng)處理好的“血鴨”學(xué)習(xí)“蓮花血鴨”的制作方法。幼兒以此親眼看到、親身感受到一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和老師共同創(chuàng)建，逐步完善活動(dòng)區(qū)域，并在此盡情模仿著、創(chuàng)造著、表演著……樂此不疲。

再如：“石頭屋”是孩子們每天要光顧的區(qū)域，他們有的用石頭壘高架構(gòu)成山坡，有的有序拼擺出各種圖案或長(zhǎng)長(zhǎng)的石子路，有的用顏料為石頭穿上漂亮衣服，有的用小石子替代糖果包上好看的糖紙，有的突然發(fā)現(xiàn)石頭還能敲擊出不同的節(jié)奏……

三、將本土文化為主線的主題探究活動(dòng)有機(jī)滲透到區(qū)域活動(dòng)

本土資源課題研究中我們以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，從我縣本土文化中篩選出能為幼兒所接受并與幼兒生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相接近的本土文化教育內(nèi)容進(jìn)行歸類整理。以本土文化主題教育為主線，有機(jī)滲透區(qū)域活動(dòng)，作為對(duì)主題活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸。教師根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)區(qū)域，投放相關(guān)本土材料，讓孩子們?cè)诩w活動(dòng)后有機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，同時(shí)也為教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)提供了很好的機(jī)會(huì)，最終促進(jìn)每個(gè)孩子快樂、均衡地發(fā)展。

（一）從材料上滲透本土文化

例如：在特色主題《美麗蓮花我的家》中我們創(chuàng)設(shè)了以下活動(dòng)區(qū)。

語(yǔ)言區(qū)：

1.蓮花古民居畫冊(cè)，“玉壺山”與“石門山”的民間故事書，“路口錫藝”民間手工藝作品畫冊(cè)，民俗圖書，VCD，有關(guān)荷花、蓮產(chǎn)品的自制謎語(yǔ)手繪本等。

2.“蓮花血鴨”的各種圖片資料。

美工區(qū) ：

1.投放蘆葦稈、麻繩、竹篾、小樹枝以及其他的建構(gòu)材料供幼兒編織、搭建。

2.投放顏料、剪刀、彩色紙等讓幼兒學(xué)習(xí)繪畫、剪紙。

3.收集廢舊篾箕、陶罐、瓦片、小石頭等讓幼兒用顏料大膽彩繪、拼貼、組合。

建構(gòu)區(qū)：

提供各種小竹棍、竹筒、紙箱、紙盒、積木、長(zhǎng)短不一的木棒等材料供幼兒建構(gòu)造型。

表演區(qū)：

提供自制的贛西采茶劇服飾、戲曲音樂、面具、彩帶、鑼鼓等道具供幼兒進(jìn)行欣賞、表演。

探索區(qū)：

提供各種陶土器皿實(shí)物，各種房子、古民居的自制拼圖，幼兒可進(jìn)行拼擺和排序。

（二）從內(nèi)容上體現(xiàn)本土文化

為結(jié)合主題活動(dòng)的需要，我們充分利用本土材料、廢舊材料設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)“蓮花小劇院”“快樂陶吧”“農(nóng)家小院”“石頭屋”“蓮花血鴨坊”“竹竹空間”等蘊(yùn)含蓮花本土文化內(nèi)容的區(qū)域。在活動(dòng)區(qū)中我們根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置具有代表性的能喚起孩子生活經(jīng)驗(yàn)的情景，使幼兒在愉悅的情緒體驗(yàn)中學(xué)會(huì)認(rèn)知，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

總之，我們充分利用本土文化教育資源，創(chuàng)建富有本土特色的區(qū)域活動(dòng)，通過活動(dòng)，讓幼兒實(shí)實(shí)在在地感受家鄉(xiāng)文化的魅力，激發(fā)幼兒感知家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，從而萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)和人民的愛國(guó)主義情感，同時(shí)給我們幼兒園帶來了特色、帶來了活力，也帶來了新的希望。