摘 要：正確處理師生關(guān)系是構(gòu)建和諧教育責(zé)任共同體的重要內(nèi)容，和諧的師生關(guān)系對于教育的促進作用也是毋庸置疑的。尤其在小學(xué)的教育教學(xué)管理中，教師應(yīng)本著因材施教、以人為本等理念，采取科學(xué)的教育方法，更好地達成教育目標(biāo)。從和諧師生關(guān)系構(gòu)建的意義、存在的問題、策略三個方面進行了探究。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;和諧;策略

一、和諧師生關(guān)系構(gòu)建的意義

教師責(zé)任十分重大，對于小學(xué)班主任來說尤為艱巨。小學(xué)階段是學(xué)生塑造性格和養(yǎng)成習(xí)慣的重要階段，在這個階段中班主任起著決定性的作用。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生在與他人交往的過程中一般都會存在這樣那樣的困難和問題，這時候就需要班主任及時引導(dǎo)，幫助這些學(xué)生與他人建立和諧的關(guān)系。所謂和諧的師生關(guān)系，就是師生交往中雙方都感到舒適和愉悅，具體表現(xiàn)在：一是師生在校園生活中建立一種民主平等、相互尊重的關(guān)系。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生會對周圍的一切有一種畏懼感，此時教師應(yīng)該熱情引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們在學(xué)校獲得主體意識，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法。二是班主任要有包容心，不能一味地批評學(xué)生的錯誤，要真誠地幫助學(xué)生改正錯誤。

和諧的師生關(guān)系對師生雙方都有極大的促進作用。這種和諧關(guān)系對學(xué)生的影響體現(xiàn)在：一是會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這種氛圍又會激發(fā)學(xué)生的進取心;二是促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生形成自信和樂觀的健康心態(tài);三是對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響，對學(xué)生日后處理自己和別人的關(guān)系起到正面的引導(dǎo)作用。

和諧的師生關(guān)系對班主任的影響體現(xiàn)在：一是對教師的未來職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生積極的影響，教師對工作產(chǎn)生樂趣，愿意全身心投入教育教學(xué)之中;二是讓教師獲得了成就感，從而熱愛自己所從事的事業(yè)，在愉悅的工作環(huán)境中兢兢業(yè)業(yè)。所以說，良好的師生關(guān)系是和諧教育的前提。

二、師生關(guān)系的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題

多年來傳統(tǒng)的教學(xué)模式遺留下一些問題。隨著課改的深入，教師在處理師生關(guān)系時出現(xiàn)了新的困惑和問題，成了素質(zhì)教育的絆腳石，這種現(xiàn)狀短時間內(nèi)無法得到徹底的改變。

1.教師的教育管理理念比較落后

有些教師仍然認為教師是教學(xué)的中心，課堂上缺少民主平等的氛圍，往往喜歡居高臨下地要求、命令學(xué)生，使很多學(xué)生上課不敢舉手，也不發(fā)言，在平時見了教師也不敢打招呼，師生關(guān)系比較差。

2.教師對學(xué)生缺乏足夠的愛心與耐心

低年級的學(xué)生，自控能力相對較差，往往在課堂上注意力不夠集中，小動作多。有些教師對學(xué)生的這種行為難以容忍，大聲斥責(zé)或者隨意體罰，動輒傳喚家長，毫不體察學(xué)生內(nèi)心的感受。這些過于簡單粗暴的做法，就會嚴重地破壞師生之間的關(guān)系，缺失了信任和依靠，最終在師生心靈之間筑起了一道高高的屏障，師生很難溝通。

3.有些教師輕視學(xué)生的素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是教育教學(xué)的根本，不能一切唯成績論。在應(yīng)試教育的指揮棒下，學(xué)校教學(xué)管理也要為考試科目讓道，把成績當(dāng)作評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生得到特別的關(guān)注，學(xué)習(xí)一般和差的學(xué)生往往被冷落。長此以往，師生之間形成難以跨越的鴻溝，班級學(xué)生的發(fā)展極不平衡。

三、如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

1.教師要有正確的師生觀

樹立正確的師生觀是構(gòu)建和諧師生關(guān)系首要的任務(wù)。師生之間應(yīng)該是民主平等的。教師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，在平時的教育教學(xué)中善于發(fā)掘每個學(xué)生的閃光點，加以積極熱情的引導(dǎo)，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師是服務(wù)者，應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的育人理念。在日常的教育教學(xué)管理中，教師要率先垂范，規(guī)范自己的言行。教師要創(chuàng)新班級民主管理模式，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理，鍛煉學(xué)生管理班級事務(wù)的能力，讓每一位學(xué)生都成為班級的小主人。

2.要塑造良好的教師形象

一個優(yōu)秀的教師，對學(xué)生的感染力是巨大的。大部分小學(xué)生平時都喜歡模仿教師的言談舉止，因此，教師應(yīng)該努力提升自己的師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，拓寬視野，提高教育管理能力、教學(xué)水平;教師還要保持良好的外在形象，穿著得體大方、談吐優(yōu)雅風(fēng)趣，成為學(xué)生的行為表率?？傊處熢诤芏喾矫娑紩W(xué)生起到潛移默化的作用，所以只有塑造良好的教師形象才能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人做事。

3.加強師生之間的交流和溝通

交流與溝通是師生之間能夠相互信任和尊重的關(guān)鍵。在日常的教育教學(xué)中，教師要走近學(xué)生，了解學(xué)生，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況。唯有如此，才能使師生之間的交流溝通更加順暢，從而找到適合每位學(xué)生的教育管理方法，因材施教。

4.慈嚴相濟的教育方法

小學(xué)階段正是學(xué)生個性品質(zhì)的形成期，教師的教育管理方法對學(xué)生的性格形成有著直接的影響。首先，教師要熱愛學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，全面動態(tài)地評價學(xué)生，運用科學(xué)有效的教育管理方式。其次，教師要嚴格要求學(xué)生，小學(xué)生畢竟是孩子，還未成人，自我約束能力差，教師必須嚴格依照班級各項管理規(guī)定，規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度。

四、結(jié)語

綜上所述，良好的班級基于良好的師生關(guān)系，而構(gòu)建良好的師生關(guān)系必須要有一個和諧的班級氛圍。只要我們遵循小學(xué)生身心成長的規(guī)律，理順師生關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)師生交流的良好環(huán)境，使師生之間、學(xué)生之間能夠互相理解、互相幫助并友好相處，這樣就會形成和諧的班級氛圍，成為一個班風(fēng)良好、學(xué)風(fēng)濃厚的優(yōu)秀班集體。

參考文獻：

周濟.愛與責(zé)任：師德之魂[J].人民教育，2005（8）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度規(guī)劃課題《如何構(gòu)建小學(xué)和諧教育責(zé)任的共同體研究》的階段性成果，課題批準(zhǔn)號：GS[2019]GHBZX143。

作者簡介：南彩菊（1974.4—），女，漢族，甘肅定西人，本科學(xué)歷，高級教師，長期從事小學(xué)語文教學(xué)研究工作。