劉曉燕

摘 要：在幼兒園學(xué)前教育過程中，游戲教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)和推動(dòng)幼兒的身心良好發(fā)展。為進(jìn)一步深化學(xué)前教育課程改革，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，游戲被確定為幼兒在幼兒園的基本活動(dòng)。就幼兒園學(xué)前教育中融入和應(yīng)用游戲加以探究，并闡述游戲在幼兒教育過程中體現(xiàn)出的價(jià)值與效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育;游戲運(yùn)用;實(shí)踐探究

根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和他們的認(rèn)知特點(diǎn)，幼兒對(duì)外界充滿了好奇心和探究欲望，在他們腦海中有著“十萬(wàn)個(gè)為什么”，他們好動(dòng)、愛玩。如果在幼兒教育中采用傳統(tǒng)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，單調(diào)、機(jī)械的課堂并不利于幼兒身心的良好發(fā)展。當(dāng)下，游戲活動(dòng)已經(jīng)成為幼兒園學(xué)前教育的一個(gè)重要且不可或缺的組成部分。在幼兒園學(xué)前教育中引入游戲教學(xué)，寓教于樂，啟迪心智。

一、激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

游戲被認(rèn)為是幼兒園學(xué)前教育階段比較重要且有效的一種教育方法，這是因?yàn)橛螒蛩囊恍┮蛩嘏c幼兒的心理特征相契合。游戲化的幼兒園學(xué)前教育能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。幼兒作為幼兒園學(xué)前教育的主體，心智尚不夠成熟，對(duì)游戲方式的教學(xué)更感興趣。同時(shí)游戲以其新穎、靈動(dòng)、活潑、趣味十足等特點(diǎn)，能夠吸引幼兒的注意力，促使他們積極主動(dòng)參與。在游戲教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中，一方面要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，另一方面營(yíng)造符合幼兒認(rèn)知的良好教學(xué)氛圍。在這樣一種氛圍之中，幼兒充滿了飽滿的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)他們的心中充滿了想要完成游戲的欲望和內(nèi)驅(qū)力。幼兒會(huì)因?yàn)檫@一內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)使，而自覺遵守游戲規(guī)則，實(shí)際上也體現(xiàn)了幼兒的自我掌控力。在游戲之中，幼兒的心情始終是愉快的。重復(fù)的游戲動(dòng)作，使得幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的興趣越來越濃厚，這也為幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高搭建了平臺(tái)。

二、突出開放性，豐富活動(dòng)形式

游戲活動(dòng)是幼兒園學(xué)前教育的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)發(fā)揮重要的作用。針對(duì)幼兒所設(shè)計(jì)的游戲教學(xué)過程，就要符合幼兒心理發(fā)育以及成長(zhǎng)特點(diǎn)。結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，從游戲本身出發(fā)，教師還需要對(duì)游戲活動(dòng)的形式不斷進(jìn)行豐富，使其顯得更為靈動(dòng)和開放。這樣，幼兒的好奇心才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，而幼兒的參與意識(shí)以及展現(xiàn)自我的欲望也會(huì)越來越強(qiáng)烈。幼兒從豐富的游戲活動(dòng)中不斷體會(huì)到新鮮感，那么他參與游戲的興趣會(huì)自始至終得以保持。以建構(gòu)游戲?yàn)槔?，為了促進(jìn)這一游戲的深入開展，對(duì)幼兒的建構(gòu)技能進(jìn)一步進(jìn)行提高，使其創(chuàng)造力、合作能力等得到培養(yǎng)，富有個(gè)性地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，教師創(chuàng)設(shè)了開放式的建構(gòu)游戲環(huán)境。鼓勵(lì)幼兒自主選擇玩具以及玩伴，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽巧妙的搭建以及創(chuàng)意構(gòu)思。在這樣一種開放式的游戲環(huán)境中，幼兒所采取的方法是多種多樣的，有的壘高，有的架空，有的平鋪，有的排列，有的插接等，幼兒與幼兒之間還相互進(jìn)行交流協(xié)商，集思廣益，共同進(jìn)行布局。在這一游戲中，有的幼兒會(huì)及時(shí)提出自己的見解，在孩子們的交流與合作下，其作品別具特色，創(chuàng)意和構(gòu)思都非常巧妙生動(dòng)。有的幼兒搭建了一個(gè)紙箱城堡，在其他幼兒的建議下，道路與橋梁做到了有效連接，從幼兒的作品中，能夠看出幼兒的想象力很豐富。與此同時(shí)，在開放式的建構(gòu)游戲活動(dòng)中，幼兒們不斷進(jìn)行交流協(xié)商，同時(shí)還相互謙讓、相互交換所需的物件，在分享與合作之中，幼兒的創(chuàng)新性思維以及動(dòng)手能力得到發(fā)展，同時(shí)在與同伴相互協(xié)商以及共同搭建中體驗(yàn)到快樂與喜悅，最終，隨著作品的完成，深刻體驗(yàn)到成功感。

三、體現(xiàn)科學(xué)性，多元整合融入

游戲活動(dòng)在幼兒學(xué)前教育中起著重要的引導(dǎo)作用，而幼師作為引導(dǎo)者，需要科學(xué)地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。首先是科學(xué)合理地選取游戲材料，結(jié)合教學(xué)材料對(duì)游戲活動(dòng)的意義和價(jià)值進(jìn)行挖掘，力求使游戲活動(dòng)的順利開展以及效果得到保障。無(wú)論是游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)還是游戲材料的選擇等等，實(shí)際上都是基于幼兒的特點(diǎn)以及各種實(shí)際情況。幼兒年齡尚小，同時(shí)其自控力也比較差，那么想要去吸引幼兒，最好的辦法是游戲與各種教育的整合。將游戲活動(dòng)與日常教學(xué)結(jié)合起來，使得幼兒全面發(fā)展。將日常教學(xué)的內(nèi)容寓于游戲之中，幼兒在參與的過程中，就能夠通過多個(gè)角度和多個(gè)方面了解知識(shí)，幼兒在保持愉快心情之下所獲取的知識(shí)通常不容易忘記。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)游戲，游戲不能繁雜，幼兒參與進(jìn)來并不困難，通過游戲活動(dòng)中一些環(huán)節(jié)的重復(fù)，一步步增強(qiáng)幼兒對(duì)知識(shí)的印象。游戲活動(dòng)是幼兒相互合作完成的，也為他們搭建了培養(yǎng)良好人際關(guān)系的橋梁。幼兒之間就游戲相互交流，進(jìn)一步訓(xùn)練了他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)能力。將手工課程與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓幼兒參與到手工游戲之中，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在動(dòng)手動(dòng)腦中，幼兒的想象力以及動(dòng)手能力都得到培養(yǎng)和提高。幼兒在游戲活動(dòng)中有自己的主見，為了激活幼兒的潛能，教師可以鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲，或者對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，滿足幼兒的個(gè)性需求并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和想象力。

總之，無(wú)論是設(shè)計(jì)親子游戲，加強(qiáng)家校合力，還是讓幼兒在游戲中體會(huì)到“家”的氛圍，都是為了通過游戲教學(xué)來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒的初始學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力，為幼兒的健康成長(zhǎng)鋪路搭橋。

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