胡雪 張立新 夏博 曾海峰 魏敏

摘? 要：為了不斷提升自主創(chuàng)新能力、資源利用效率、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)水平和信息化程度，完成產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和跨越發(fā)展的重要任務(wù)，各高校致力于提升機械制造類技術(shù)人才的綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)“制造強國”儲備力量。本課程組采用“課堂講授+案例分析+政策解讀+參觀體驗”的綜合教學(xué)方法和教學(xué)模式，進行多樣化教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化課程內(nèi)容，加深思政內(nèi)容融入，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)，使學(xué)生深刻理解“中國制造2025”對機械產(chǎn)業(yè)變革的影響，激發(fā)學(xué)生立志為我國高端機械產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的使命感、榮譽感和責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：中國制造2025;機械工程;課程思政教育

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）27-0020-04

Abstract： With the aim at improving the ability of auto-creating， the efficiency of material utilizing， the level of industry structure and informationand accomplishing the important mission of industry transforming and promoting development，many high-schools focus their eyesight on promoting the comprehensive capability of talents who studied mechanical manufacturein order to save power to set up the country with strong manufacture industry. The class researching group adopted a new teaching way with "class teaching， case analyzing， policy explaining and practice experiencing"， designed diversified instruction， optimized class contents， integrated ideological education into instruction， motivated students' interesting and uplifted their engineering capabilities. By these methods， students could understand deeply howthe document Made-in-China 2025 would impact on the future change of mechanical industry. Besides， students who determined to work for the higher mechanical industry development could be motivated with the sense of calling， honor and responsibility.

Keywords： Made-in-China 2025; mechanical engineering; curriculum ideological and political education

隨著我國工業(yè)化和現(xiàn)代化進程，制造業(yè)成為我國國民經(jīng)濟的主體。打造具有國際競爭力的制造業(yè)，是我國提升綜合國力、保障國家安全、建設(shè)世界強國的必由之路。為此，我國相繼提出了“中國制造2025”和“新工科”等全新理念。其中，“中國制造2025”[1]的提出成為我國新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)改革的巨大助力。工業(yè)產(chǎn)業(yè)變革促進高等教育的發(fā)展，要求高校必須培養(yǎng)新型工程技術(shù)人才，提升工程技術(shù)人員專業(yè)素質(zhì)[2]，從而扭轉(zhuǎn)中國制造業(yè)“大而不強”的現(xiàn)狀，不斷提升自主創(chuàng)新能力、資源利用效率、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)水平和信息化程度，最終完成產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和跨越發(fā)展的重要任務(wù)。因此，各高校均致力于培養(yǎng)和提升機械制造類技術(shù)人才的綜合素質(zhì)，使其具備國際競爭力，為實現(xiàn)“制造強國”儲備力量[3]。

隨著“中國制造2025”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，石河子大學(xué)機械工程一級學(xué)科對于研究生的培養(yǎng)目標(biāo)做了進一步的調(diào)整?！稒C械工程專論》是面向機械工程學(xué)科碩士研究生的一門必修課，旨在讓學(xué)生了解本專業(yè)國內(nèi)外最新動態(tài)。本課程主要由機械工程學(xué)科各研究方向組研究生導(dǎo)師講授。通過機械工程學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢、數(shù)字化設(shè)計技術(shù)導(dǎo)論、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、現(xiàn)代先進制造技術(shù)、機器人及其應(yīng)用、現(xiàn)代制造系統(tǒng)及應(yīng)用、學(xué)生能力結(jié)構(gòu)與機械工程教育知識體系等模塊，向?qū)W生展示本學(xué)科各方向的發(fā)展動態(tài)和前沿趨勢，以及人才培養(yǎng)模式?！稒C械工程專論》研究生課程的教學(xué)目標(biāo)如下：1. 使學(xué)生全面了解機械工程的相關(guān)知識和基本概況，機械工程學(xué)科的國內(nèi)外最新進展和研究動向，增強學(xué)習(xí)興趣，具有明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向;2. 從宏觀角度認(rèn)識機械工程發(fā)展與科技產(chǎn)業(yè)革命的辯證關(guān)系，能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識與工程實踐中的實際問題結(jié)合;3. 能夠理解和評價復(fù)雜工程問題的工程實踐對科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響，使學(xué)生了解新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命與我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，明確學(xué)習(xí)目標(biāo);4. 通過思政課程教學(xué)，使學(xué)生全面領(lǐng)會我國關(guān)于機械產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略部署和“中國制造2025”的重要指示精神，進一步理解“中國制造2025”對機械產(chǎn)業(yè)變革的影響，幫助學(xué)生理解全面提升中國制造業(yè)發(fā)展質(zhì)量和水平的戰(zhàn)略部署對實現(xiàn)偉大中國夢的重要意義。

一、課程思政實施思路

《機械工程專論》作為機械工程學(xué)科碩士研究生的必須課程之一，本課程組成員深刻認(rèn)識到本課程的思政建設(shè)至關(guān)重要。鑒于此，本課程組成員優(yōu)化課程體系建設(shè)（如圖1所示），共同制定了《機械工程專論》課程的德育目標(biāo)。通過課程思政教學(xué)，使學(xué)生進一步領(lǐng)會黨中央關(guān)于機械產(chǎn)業(yè)發(fā)展和“中國制造2025”的重要指示精神，進一步理解“中國制造2025”在當(dāng)前國際國內(nèi)環(huán)境下，對機械產(chǎn)業(yè)變革的影響，幫助學(xué)生理解全面提升中國制造業(yè)發(fā)展質(zhì)量和水平的戰(zhàn)略部署對偉大中國夢的重要意義;結(jié)合思政教育理念，結(jié)合時事政治和機械行業(yè)發(fā)展變革的經(jīng)典案例，教育引導(dǎo)學(xué)生堅定中國特色社會主義共同理想信念，增強學(xué)生牢固樹立新時期中國特色社會主義建設(shè)征程中的“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任，為實現(xiàn)信息化與工業(yè)化深度融合助力。

本課程組成員以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以“中國制造2025”相關(guān)文件精神和戰(zhàn)略部署為主線，對課程內(nèi)容中的思政元素深刻挖掘（如表1所示），通過對新時代“中國制造”背景下的機械制造的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展歷程的介紹，講授“中國制造2025”戰(zhàn)略對機械制造行業(yè)產(chǎn)業(yè)變革的重要性，運用馬克思主義的觀點、辯證思維方法、改革開放四十年成果進行課程思政教育教學(xué)，促進專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行、協(xié)同育人[4]，讓學(xué)生切實領(lǐng)悟“中國制造2025”發(fā)展戰(zhàn)略對發(fā)展機械工程領(lǐng)域、開展強軍強國計劃、實現(xiàn)“中國智造”[5]的理論意義與實踐價值，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強民族責(zé)任感和使命感，積極進取，開拓創(chuàng)新，為現(xiàn)代機械行業(yè)發(fā)展和兵團工業(yè)化信息化融合作出貢獻。

二、課程思政實施舉措

（一）依托“中國制造2025”戰(zhàn)略重建《機械工程專論》課程大綱

在現(xiàn)有課程教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，在教學(xué)目標(biāo)中增加“課程思政”目標(biāo)，并且將思政映射與融入點深深融入課程教學(xué)中，并且根據(jù)每個專題的“課程思政”目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，并將“課程思政”元素融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)評價方案中。在課程考核環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生根據(jù)課堂講授過程中映射的思政內(nèi)容，深入討論相關(guān)專題設(shè)計的思政內(nèi)容對學(xué)生的感觸，使學(xué)生進一步加深民族自豪感，專業(yè)學(xué)習(xí)責(zé)任感，兵團建設(shè)使命感，使其成為合格的社會主義接班人。

（二）加深思政內(nèi)容融入《機械工程專論》教案

引入國務(wù)院關(guān)于印發(fā)《中國制造2025》的通知、“中國制造2025解讀之：推動信息化與工業(yè)化深度融合”、改革開放四十年機械行業(yè)發(fā)展優(yōu)秀成果、中國2035強軍計劃、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計理念為思政內(nèi)容映射點，通過比較傳統(tǒng)制造業(yè)和智能制造業(yè)的生產(chǎn)模式，深化增強產(chǎn)業(yè)發(fā)展活力，推動制造系統(tǒng)產(chǎn)銅產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，進一步強調(diào)軍事裝備的創(chuàng)新與更新，期望早日實現(xiàn)建設(shè)世界一流軍隊的目標(biāo)。引入“中國制造2025”對高等教育工科學(xué)生人才培養(yǎng)的新模式和新目標(biāo)，闡述機械工程教育對工科學(xué)生工程素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用。充分挖掘和運用各類思想政治教育元素，把思想政治教育內(nèi)容融入機械工程專論課程教育體系，強化學(xué)生的工程素養(yǎng)。

（三）總結(jié)分析《機械工程專論》典型工程案例，強化思政教育影響

在課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)設(shè)置的課程思政映射點，實時觀察學(xué)生對課程思政內(nèi)容的反應(yīng)和課堂互動情況，靈活多樣設(shè)置相關(guān)的工程案例，并對每一個工程案例進行講解，強化其思政教育的影響力，提高學(xué)生的政治意識和學(xué)習(xí)理念。最終，總結(jié)“課程思政”映射點中教育效好、學(xué)生反響佳的教學(xué)案例，以此作為模板多設(shè)置類似的案例，為提升課程育人效果。

三、課程思政建設(shè)總結(jié)

《機械工程專論》研究生課程依托“中國制造2025”戰(zhàn)略，強化思政內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生對“中國制造2025”戰(zhàn)略的認(rèn)識，增強民族自豪感和民族自信心，創(chuàng)新工科人才培養(yǎng)模式，為兵團工業(yè)化與信息化的融合發(fā)展提供助力。本次教學(xué)改革旨在將“中國制造2025”戰(zhàn)略、國務(wù)院關(guān)于印發(fā)《中國制造2025》的通知、“中國制造2025解讀之：推動信息化與工業(yè)化深度融合”、改革開放四十年機械鋼業(yè)發(fā)展優(yōu)秀成果、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計理念等內(nèi)容融入課堂教學(xué)和實踐，增強課程的德育功能和育人效果。同時，將課程與兵團機械行業(yè)發(fā)展歷程相結(jié)合，讓學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程中了解兵團工業(yè)化與信息化融合發(fā)展的進程，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計、獨立思考、努力突破，不斷發(fā)揚兵團精神，刻苦學(xué)習(xí)，努力夯實專業(yè)基礎(chǔ)，追蹤科學(xué)前沿動態(tài)，增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

通過“對中國制造2025”相關(guān)文件的全面解讀，本課程采用“課堂講授+案例分析+政策解讀+參觀體驗”的綜合教學(xué)方法和教學(xué)模式，采用多樣化教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化課程內(nèi)容，加深思政內(nèi)容融入，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)，最終使學(xué)生深刻理解“中國制造2025”對機械產(chǎn)業(yè)變革的影響，以及對工科人才培養(yǎng)的新要求，增強學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

參考文獻：

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