梁海鷹

[摘 要]該文圍繞“辦人民滿意的教育”和“辦世界一流的教育”兩個新目標(biāo)，以“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”為主線，結(jié)合多年研究生培養(yǎng)實(shí)踐，積極探索研究生培養(yǎng)模式的完善和研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。就如何主動對接國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新和行業(yè)發(fā)展等重大戰(zhàn)略需求，充分發(fā)揮導(dǎo)師的主導(dǎo)作用和研究生的主體作用。從導(dǎo)師能力建設(shè)、科教融合、社會實(shí)踐和立德樹人等方面著手，改進(jìn)研究生培養(yǎng)方法和教育教學(xué)方式，著力培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會擔(dān)當(dāng)，豐富研究生培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，全面提升研究培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]研究生;培養(yǎng)質(zhì)量;導(dǎo)師能力;育人導(dǎo)向

[中圖分類號] G448[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-000-03[收稿日期] 2020-10-05

一、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的目的與意義

全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。研究生教育作為國民體系教育的頂端，是高層次人才和高端人才培養(yǎng)的主要途徑，教育部制定的《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，明確學(xué)位與研究生教育發(fā)展要繼續(xù)堅持“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”的主線，全面推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，深化研究生教育綜合改革，為建設(shè)創(chuàng)新型國家和建設(shè)全面小康社會提供戰(zhàn)略支撐。黨的十八大明確提出“辦人民滿意的教育”“辦世界一流的教育”兩個新目標(biāo)，為此，教育部出臺了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見》和《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)研究生培養(yǎng)管理的通知》等文件，采取了一系列舉措，健全研究生培養(yǎng)管理體系，促進(jìn)研究生培養(yǎng)單位規(guī)范管理，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量是衡量研究生教育的關(guān)鍵指標(biāo)。全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育的核心內(nèi)容和關(guān)鍵指標(biāo)，是實(shí)施國家科技創(chuàng)新、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新國家的基礎(chǔ)性要素;是應(yīng)對日益加劇的新一輪國際科技競爭和人才競爭的戰(zhàn)略需求;是推動實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興“中國夢”，統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局，牢固樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展理念的重要保障。

全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量是發(fā)揮導(dǎo)師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。圍繞國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新和行業(yè)發(fā)展等重大戰(zhàn)略需求對提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的客觀要求，通過采取以下措施，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的主導(dǎo)作用，一是加強(qiáng)導(dǎo)師能力建設(shè)，認(rèn)真履行培養(yǎng)質(zhì)量第一責(zé)任人的職責(zé);二是激發(fā)研究生的科學(xué)精神和原始創(chuàng)新能力，增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新意識，激活研究生的主體作用;三是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)研究生樹立正確的“三觀”，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

二、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)狀與進(jìn)展

研究生教育現(xiàn)狀。經(jīng)過改革開放40年的發(fā)展，我國已經(jīng)成為研究生教育大國。特別是黨的十八大以來，研究生考試招生制度體系不斷完善，研究生培養(yǎng)機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)督保障制度建設(shè)取得很大進(jìn)展，形成了國務(wù)院學(xué)位委員會、省級學(xué)位委員會、學(xué)位授予單位三級質(zhì)量管理保障體制，構(gòu)建了研究生培養(yǎng)單位質(zhì)量保證為基礎(chǔ)，教育行政部門監(jiān)管為引導(dǎo)，學(xué)術(shù)組織、行業(yè)部門和社會機(jī)構(gòu)積極參與的內(nèi)部質(zhì)量保證和外部質(zhì)量監(jiān)督體系。形成了學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型人才并重的培養(yǎng)格局，培養(yǎng)了大批服務(wù)于國家和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、文化傳承創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。但現(xiàn)階段的研究生教育還存在主動服務(wù)國家發(fā)展需求不到位、培養(yǎng)模式不能滿足高水平創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力人才培養(yǎng)的要求、質(zhì)量保障和評價機(jī)制未能發(fā)揮有效作用等制約性因素。各相關(guān)院所校、專家根據(jù)不同的學(xué)科專業(yè)、層次類別、發(fā)展思路和研究角度對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了積極的探索和研究，在學(xué)生選拔、培養(yǎng)模式、導(dǎo)師隊伍、課程與平臺建設(shè)、管理與評價機(jī)制等方面提出了多種改進(jìn)措施和方案。在人才選拔方面，有專家提出建立以創(chuàng)新為導(dǎo)向的招生制度，采用“導(dǎo)師推薦+面試考核”的選拔模式，不過分注重學(xué)生的考試成績，而是側(cè)重于實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在整個培養(yǎng)過程中，側(cè)重于個性培養(yǎng)和特色培養(yǎng)，導(dǎo)師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)融合，相輔相成。在課程設(shè)置、研究內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法等層面導(dǎo)師應(yīng)尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，培育學(xué)生質(zhì)疑精神和創(chuàng)新性思維，鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)，小心求證。在評價體系方面，有專家提出改革現(xiàn)有的評價方式，把結(jié)果評價和過程評價相結(jié)合，不同學(xué)科、不同類型的研究生要建立多維的評價體系。在管理機(jī)制方面，有專家建議，推行以科研為主的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和導(dǎo)師資助制，改革導(dǎo)師遴選制度。

國外相關(guān)研究進(jìn)展。從世界研究生教育史來看，研究生教育最早形成于19世紀(jì)上半葉的德國大學(xué)，隨后，美國繼承和發(fā)展了德國的研究生教育模式;發(fā)達(dá)國家的研究生教育培養(yǎng)為我國研究生教育提供了有益的借鑒。例如，在人才選拔方面，哈佛大學(xué)除采用客觀標(biāo)準(zhǔn)的考試分?jǐn)?shù)外，還要考察大學(xué)專業(yè)成績、畢業(yè)論文質(zhì)量、本科教師的推薦意見。在人才培養(yǎng)方面，非常重視培養(yǎng)研究生的科研能力，研究生必須參加導(dǎo)師的實(shí)際科研工作，在教學(xué)過程中，導(dǎo)師經(jīng)常采用討論式教學(xué)，要求學(xué)生閱讀大量的文獻(xiàn)。在師資建設(shè)方面，哈佛大學(xué)教師聘用大多采用合同制，少數(shù)特別優(yōu)秀的教師可聘為終身制教授，研究生的指導(dǎo)由教師團(tuán)隊負(fù)責(zé)，通過一年的課程學(xué)習(xí)和相互了解后，通過雙向選擇來確定導(dǎo)師。而英國則實(shí)行大小雙導(dǎo)師制，研究生入學(xué)后即接受導(dǎo)師的指導(dǎo)。在創(chuàng)新能力評價方面，發(fā)達(dá)國家研究生教育實(shí)行嚴(yán)格的淘汰機(jī)制。美國獲得學(xué)位的研究生只占在學(xué)人數(shù)的三分之二，名牌大學(xué)的淘汰率會更高，以此來保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，激勵研究生的創(chuàng)新精神。

三、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的舉措與方法

圍繞學(xué)位與研究生教育發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，遵循研究生教育培養(yǎng)規(guī)律，必須重點(diǎn)解決導(dǎo)師指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生能力不足、研究生科研和創(chuàng)新能力不足、社會責(zé)任意識不強(qiáng)等問題。通過多年的探索和實(shí)踐，本人取得了良好的培養(yǎng)成果，獲學(xué)校首屆優(yōu)秀研究生導(dǎo)師，被聘為研究生教學(xué)督導(dǎo)。所指導(dǎo)的碩士研究生2人被評為廣東省優(yōu)秀研究生，2人獲得研究生國家獎學(xué)金，2人獲學(xué)校優(yōu)秀碩士論文。1人在廈門大學(xué)攻讀博士研究生，1人在中山大學(xué)攻讀博士研究生;研究生以第一作者發(fā)表論文20余篇，其中SCI收錄7篇（JCR一區(qū)3篇），獲授權(quán)發(fā)明專利1項，獲湛江市科技進(jìn)步一等獎1項。

加強(qiáng)導(dǎo)師能力建設(shè)。導(dǎo)師的能力建設(shè)是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，導(dǎo)師應(yīng)主動適用社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升科研能力、學(xué)術(shù)造詣、學(xué)術(shù)道德和解決實(shí)際問題的能力。積極參加學(xué)術(shù)交流活動和國內(nèi)外研修培養(yǎng)，深入生產(chǎn)一線，把握本學(xué)科特別是本研究方向的國際前沿進(jìn)展，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)和需求，從而增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和有效性。加強(qiáng)與國內(nèi)外尤其是本省重點(diǎn)高校及科研院所的聯(lián)系與交流，通過調(diào)研考察、協(xié)同參與和聯(lián)合培養(yǎng)等形式提高導(dǎo)師能力，改進(jìn)研究生的培育模式。

培養(yǎng)研究生科研能力。研究生教育的核心就是為社會培養(yǎng)高層次的專門人才和創(chuàng)新人才，就必須改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，科學(xué)規(guī)劃不同層次、不同類型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊抓住課程設(shè)計、科學(xué)研究、論文寫作和社會責(zé)任等主要環(huán)節(jié)，建立特色鮮明的培養(yǎng)模式。

科研能力的培養(yǎng)是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵性要素，培養(yǎng)研究生的科研興趣和對所從事研究的專注是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提，在培養(yǎng)過程中，根據(jù)每個人的情況，制定不同的培養(yǎng)計劃，真正做到有的放矢、因材施教。新生入學(xué)后，我一般會找他們長談一次，聽取他們的想法，不先入為主，支持和鼓勵研究生大提出自己的觀點(diǎn)和建議以及他們感興趣的科研問題;并圍繞自己的研究方向和在研項目，與學(xué)生共同探討，找準(zhǔn)導(dǎo)師研究方向、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和學(xué)生興趣愛好之間的結(jié)合點(diǎn)，對于跨專業(yè)的學(xué)生，因勢利導(dǎo)，從以前所學(xué)的專業(yè)引導(dǎo)到現(xiàn)在的研究方向，找到切入點(diǎn)，做好學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)劃。強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)技術(shù)是在實(shí)驗(yàn)室泡出來的，告訴學(xué)生不要怕失敗，熟能生巧，反復(fù)多次，一定能成功。在實(shí)驗(yàn)過程中，先給學(xué)生演示一遍，手把手教他們做一遍，學(xué)生獨(dú)立操作一遍，并要及時整理好數(shù)據(jù)，總結(jié)歸納經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中不斷提升實(shí)驗(yàn)技能。

提升研究生的寫作能力。鼓勵學(xué)生大量閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，強(qiáng)化研究生文獻(xiàn)檢索和研讀能力，拓展其學(xué)術(shù)視野，在研讀文獻(xiàn)的過程中，會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)問題，也是做好科學(xué)研究的基礎(chǔ)，尤其是英文文獻(xiàn)的研讀，更能使研究生了解學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，能有效鍛煉研究生設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞岣邔?shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。要求學(xué)生參加圖書館舉辦的《文獻(xiàn)檢索》方面的講座，學(xué)會查文獻(xiàn)、管理文獻(xiàn)的方法。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀文獻(xiàn)的方法：先看綜述，后看論著;多數(shù)文章看摘要，少數(shù)文章看全文;在文獻(xiàn)中做好記錄和標(biāo)記;如果英文不太熟練，可以先看中文論文，再看英文論文。要求碩士生至少要閱讀20本專著和近百篇的相關(guān)文章，并在此基礎(chǔ)上形成文獻(xiàn)綜述。

論文的撰寫是培養(yǎng)研究生關(guān)鍵的一步，也是培養(yǎng)效果的體現(xiàn)。寫出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，導(dǎo)師要給予研究生鼓勵與支持，不厭其煩進(jìn)行修改。通過導(dǎo)師認(rèn)真把關(guān)，學(xué)生不僅能提高寫作能力和表達(dá)能力，學(xué)會陳述和論證邏輯，領(lǐng)會治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

四、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的體會與感受

堅持正確的育人導(dǎo)向。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“發(fā)展是第一要務(wù)，創(chuàng)新是第一動力，人才是第一資源。”事業(yè)發(fā)展靠人才，人才的成長靠教育，要培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，必須有正確的育人導(dǎo)向。導(dǎo)向就是指向與方向，育人導(dǎo)向正確與否是研究生培養(yǎng)的根本性問題，是導(dǎo)師履行立德樹人職責(zé)的方向性問題。如果沒有正確的政治導(dǎo)向，人才培養(yǎng)就會發(fā)生偏差，甚至出現(xiàn)錯誤。因此，導(dǎo)師要提高政治站位、站穩(wěn)政治立場，傳播正能量、弘揚(yáng)主旋律。

“捧一顆心來，不帶半根草去！”一個好的導(dǎo)師師應(yīng)該是一個靈魂純潔、品德高尚和思想深邃的人，能以人格感召人格，能以靈魂塑造靈魂！只有耐得住寂寞、擋得住誘惑，甘于清貧、樂于奉獻(xiàn)、潛心求學(xué)，才能肩負(fù)起培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人的重任?！笆谌艘贼~，不如授人以漁！”一名導(dǎo)師的終極目的，不僅是讓自己變得優(yōu)秀，至關(guān)重要的是讓自己培養(yǎng)的學(xué)生出類拔萃！培育學(xué)生追求真理、質(zhì)疑批判、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)那閼?激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和科學(xué)創(chuàng)新能力;拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野、思維空間和獲得知識的渠道。

擁有愛生如子的情懷?！坝H其師”才會“信其道”！愛是教育的基礎(chǔ)，是師德的靈魂，教育是情感與關(guān)愛的傳播與接力！教師應(yīng)該心中有大愛，把真情、真愛和真知傳授給學(xué)生。把學(xué)生引入正道！當(dāng)代研究生，獨(dú)生子女較多，都是父母的“心頭肉”，應(yīng)愛生如子，主動拉近與學(xué)生的距離，尊重和理解學(xué)生，在生活、學(xué)習(xí)、情感等方面給予無微不至的關(guān)懷，在他們有困難或困惑時，想方設(shè)法幫助他們解決，同時，也要幫助他們樹立面對和戰(zhàn)勝困難與困惑的信心和勇氣。

導(dǎo)師與學(xué)生之間應(yīng)該是一種亦師亦友的關(guān)系。每次給研究生上第一堂課時，我都會告訴他們，“我們課堂上是師生，課下是朋友，不管有任何學(xué)習(xí)上和生活上的問題，我們都可以交流討論”。時時關(guān)注研究生的思想動態(tài)，經(jīng)常找他們談心交流，一旦發(fā)現(xiàn)他們有什么問題，馬上疏導(dǎo)，做學(xué)生可以信賴的良師益友。文明其精神，野蠻其體魄！課余時間我經(jīng)常組織研究生去學(xué)校旁邊的湖光巖地質(zhì)公園跑步，一般一個月一次，讓他們放松身心，這樣既鍛煉了身體，又交流了感情。

保持積極進(jìn)取的精神?！肮湃藢W(xué)問無遺力，少壯功夫老始成”。導(dǎo)師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識、廣博的學(xué)術(shù)視野、高超的科研能力。臺上一分鐘，臺下十年功！要想學(xué)生認(rèn)真聽課，集中精力學(xué)習(xí)，導(dǎo)師首先得自己好好學(xué)習(xí)，積累淵博的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，講究科學(xué)的教學(xué)方法，在課堂上能時刻吸引學(xué)生的注意力。只有學(xué)而不厭，才能誨人不倦，融合相關(guān)學(xué)科、專業(yè)和領(lǐng)域的知識，融會貫通，成自家之言。要圍繞“服務(wù)需求，提高質(zhì)量”的發(fā)展主線和國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新和行業(yè)發(fā)展等重大戰(zhàn)略需求，借鑒學(xué)科前沿知識與研究成果，不斷更新知識體系，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)技能，滿足學(xué)生的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會擔(dān)當(dāng)。

全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對研究生培養(yǎng)的戰(zhàn)略需求，是每位研究生導(dǎo)師必須思考和面對的重大課題，在培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師應(yīng)主動對接社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求，強(qiáng)化導(dǎo)師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，綜合導(dǎo)師素養(yǎng)、研究生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會責(zé)任等多元要素，構(gòu)建平等合作、和諧有序的師生關(guān)系，聚焦研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

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