陳姚

[摘 要]隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，我國社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)不斷發(fā)展，我國的國民經(jīng)濟(jì)水平也不斷提升。社會(huì)不斷發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)了我國建筑行業(yè)發(fā)展越來越多的建筑工程相繼而出，紛紛涌現(xiàn)，不斷促進(jìn)著我國城市化建設(shè)進(jìn)程的加快。為了更好地促進(jìn)我國建筑行業(yè)發(fā)展、不斷提升城市建設(shè)水平，當(dāng)前不少高校紛紛開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)，在各個(gè)工程項(xiàng)目管理環(huán)節(jié)中，建筑工程項(xiàng)目管理是至關(guān)重要的一項(xiàng)，能夠促進(jìn)建筑工程如期進(jìn)行，保證建筑安全質(zhì)量。隨著我國教育事業(yè)的優(yōu)化以及普及，工程管理專業(yè)開始不斷尋求新的教學(xué)模式以及管理方法，翻轉(zhuǎn)課堂正式進(jìn)入工程管理專業(yè)的教學(xué)中，這樣能夠不斷保證學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于建筑工程項(xiàng)目管理這一專業(yè)的理解，幫助學(xué)生理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造出更多的價(jià)值，促進(jìn)我國建筑行業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。

[中圖分類號(hào)] G434[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）48-00-03[收稿日期] 2020-10-06

一、引言

建筑是我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體系中非常重要的一部分，因此需要高質(zhì)量的教育來促進(jìn)專業(yè)人才的誕生，需要不斷提升相關(guān)行業(yè)的人才自身價(jià)值，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造財(cái)富，才能夠促進(jìn)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)水平。高校在進(jìn)行教育教學(xué)中必須要對(duì)建筑工程管理專業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和創(chuàng)新，使教育得到新的力量和源泉，培養(yǎng)出現(xiàn)代化的全方位建設(shè)人才。翻轉(zhuǎn)課堂作為近些年來炙手可熱的教育形式，能夠不斷優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)理解水平，促進(jìn)課堂效率提高，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鉆研知識(shí)，探討知識(shí)為相關(guān)專業(yè)他發(fā)展創(chuàng)造活力，為建筑行業(yè)培養(yǎng)更多的人才，使我國的建筑行業(yè)邁向新的臺(tái)階[1]。

二、建筑工程項(xiàng)目管理內(nèi)涵

建筑工程項(xiàng)目管理是指在項(xiàng)目進(jìn)行過程中科學(xué)地運(yùn)用專業(yè)技術(shù)以及方法通過運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，在相關(guān)的條件以及背景中高質(zhì)量高效率的完成建筑項(xiàng)目目標(biāo)。在進(jìn)行建筑工程項(xiàng)目管理過程中，必須要根據(jù)建筑項(xiàng)目的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的組織和計(jì)劃，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際情況設(shè)立專業(yè)的管理機(jī)制，這樣能夠保證在提高建筑工程工作效率以及質(zhì)量的同時(shí)，創(chuàng)造出更加可觀的經(jīng)濟(jì)收益。在建筑項(xiàng)目工程管理教學(xué)過程中，必須要對(duì)以下幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行講解和實(shí)踐。首先，在每一個(gè)建筑項(xiàng)目開始之前，必須要對(duì)該工程項(xiàng)目進(jìn)行提前的科學(xué)調(diào)查以及研究，在調(diào)查而來的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上制定切實(shí)可行的管理報(bào)告，這樣才能夠更好地確定項(xiàng)目的可行性。其次，要將調(diào)查研究報(bào)告提交給決策管理人員，在進(jìn)一步審核以及修改之后，根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的工程項(xiàng)目進(jìn)行下一步的進(jìn)度以及計(jì)劃設(shè)計(jì)，從而進(jìn)行建筑項(xiàng)目成本分析以及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等等。其次，在進(jìn)行建筑工程項(xiàng)目管理過程中必須要保證管理隊(duì)伍的科學(xué)性、全面性，各個(gè)崗位必須要嚴(yán)格劃分職責(zé)，不同崗位之間相互制約、相互監(jiān)督。第三，必須要不斷加強(qiáng)對(duì)相關(guān)管理人員的考察以及評(píng)定，對(duì)于項(xiàng)目的進(jìn)度安全材料等各項(xiàng)環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)地了解，通過科學(xué)有效的管理手段以及策略，盡可能地使人盡其責(zé)，確保有限的經(jīng)濟(jì)投入，能夠保證建筑項(xiàng)目的安全性、穩(wěn)定性[2]。

三、開始建筑工程項(xiàng)目管理教學(xué)的重要性

（一）不斷降低建筑投資風(fēng)險(xiǎn)

建筑工程項(xiàng)目具有風(fēng)險(xiǎn)大、工期長的特點(diǎn)，在建筑工程項(xiàng)目進(jìn)行過程中，需要涉及復(fù)雜多變的環(huán)節(jié)以及因素，還要面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景的變化，因此在進(jìn)行投資管理時(shí)具有較大的風(fēng)險(xiǎn)。近些年來，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)愈演愈烈，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景也不斷波動(dòng)，因此無論是建材還是管理人員費(fèi)用，價(jià)格都在隨著市場(chǎng)變化而上下浮動(dòng)，這也為建筑工程項(xiàng)目施工管理埋下了一定的安全隱患。為了更好地消除安全隱患，保證建筑工程項(xiàng)目的平穩(wěn)進(jìn)行，必須要進(jìn)行科學(xué)合理的建筑工程項(xiàng)目管理，盡可能地為投資者降低收益，對(duì)建筑工程項(xiàng)目的各個(gè)管理統(tǒng)籌兼顧，避免由于投資風(fēng)險(xiǎn)過大造成不必要的損失。高等院校開展建筑工程項(xiàng)目管理，能夠最大可能地提高相關(guān)專業(yè)人才的全面性以及科學(xué)性，不斷提升學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力。然而傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法無法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的提升，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用能夠盡可能地讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)、理解知識(shí)。可以說翻轉(zhuǎn)模式在建筑工程項(xiàng)目管理教學(xué)中的應(yīng)用極大程度地提高了我國建筑工程項(xiàng)目管理人員的專業(yè)性，為我國日后的建筑行業(yè)發(fā)展做出來巨大保障。

（二）降低項(xiàng)目中的安全事故

在工程項(xiàng)目建設(shè)施工過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生各類安全事故，其中存在的顯性安全隱患以及隱性安全隱患層出不窮，不僅影響著施工人員的生命健康安全，也影響著建筑公司以及投資者的經(jīng)濟(jì)收益，因此在實(shí)際的建筑項(xiàng)目進(jìn)行過程中必須要加強(qiáng)項(xiàng)目管理，這也在很大程度上促進(jìn)了建筑工程項(xiàng)目管理教學(xué)的重要性。

（三）促進(jìn)我國建筑行業(yè)的持續(xù)發(fā)展

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展促進(jìn)著建筑行業(yè)不斷提升，然而建筑行業(yè)在經(jīng)營管理過程中需要實(shí)際中等方面，包括資源統(tǒng)籌、投資制約、成本預(yù)測(cè)等等，都需要現(xiàn)代化人才進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃以及管理，只有這樣才能夠極大保障企業(yè)的投資收益，促進(jìn)建筑企業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。當(dāng)前許多建筑企業(yè)在發(fā)展過程中由于缺乏發(fā)展目標(biāo)、缺乏現(xiàn)代化管理從而導(dǎo)致各類事故，不斷增加施工成本，不僅沒有促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，還浪費(fèi)了大量的人力物力資源。開展建筑工程項(xiàng)目管理教學(xué)就是為了要不斷培養(yǎng)新的人才進(jìn)入到建筑行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展中，只有這樣才能夠及時(shí)引導(dǎo)建筑行業(yè)的正規(guī)化發(fā)展以及管理，做好項(xiàng)目管理工作，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

四、當(dāng)前建筑工程項(xiàng)目管理教學(xué)過程中存在的缺陷

當(dāng)前迅速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景以及建筑行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)要求相關(guān)專業(yè)的學(xué)生具有極強(qiáng)的探索精神以及管理能力，必須要在學(xué)習(xí)過程中化被動(dòng)為主動(dòng)不斷激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地開發(fā)自己的價(jià)值。因此對(duì)于教學(xué)來說不僅要教授學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，必須要讓學(xué)生具備長遠(yuǎn)的角度以及專業(yè)的市場(chǎng)眼光，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，運(yùn)用新的教學(xué)模式來讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地完成作業(yè)以及任務(wù)。對(duì)于部分無法了解的知識(shí)，必須要?jiǎng)?chuàng)造合適的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受知識(shí)，不斷提升自己的創(chuàng)新性思維。建筑行業(yè)的發(fā)展需要不斷補(bǔ)充新鮮的血液以及力量，優(yōu)秀人才的成長也需要補(bǔ)充新鮮的思維以及長遠(yuǎn)的眼光，因此開展現(xiàn)代化建筑工程項(xiàng)目管理教學(xué)必須要從長遠(yuǎn)出發(fā)，要將教育出發(fā)點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng)造力的提高、思維力的培養(yǎng)上面，使學(xué)生成為現(xiàn)代化的開放性思考者，這樣才能夠在學(xué)習(xí)之后步入社會(huì)，選擇更好的平臺(tái)以及工作，實(shí)現(xiàn)更好的價(jià)值[3]。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新以及動(dòng)力，學(xué)生在課堂之上無法與教師處在同一個(gè)頻道之中，課堂缺乏活力，缺乏交流以及探討，因此這種教育方式早已不適合現(xiàn)代社會(huì)以及建筑行業(yè)發(fā)展的需要。翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)在于極大程度地尊重以及開拓了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂模式下的課堂中不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容積，從而轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的探索者，只有學(xué)生充滿活力以及探索欲望，才能夠促進(jìn)建筑行業(yè)以及社會(huì)發(fā)展的前進(jìn)，不斷促進(jìn)建筑工程項(xiàng)目管理的效果，促進(jìn)建筑企業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步以及行業(yè)的提升。在以往的建筑工程項(xiàng)目管理教學(xué)過程中，大多遵循以教師為中心的傳統(tǒng)課堂，教師仍舊采用傳統(tǒng)的教育方式，僅僅將知識(shí)教授為學(xué)生，沒有為學(xué)生創(chuàng)造及時(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不能將知識(shí)融會(huì)貫通，雖然能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，然而一旦學(xué)生步入工作崗位，在面對(duì)真實(shí)的崗位危機(jī)以及項(xiàng)目情況時(shí)往往會(huì)手足無措。當(dāng)前不少教師在進(jìn)行教學(xué)過程中僅僅是機(jī)械地將作業(yè)以及任務(wù)布置給學(xué)生，任務(wù)式的學(xué)習(xí)使學(xué)生無法激起自身的探索欲以及好奇心，無論是教師還是生，都沒有對(duì)知識(shí)保持原有的熱情，沒有形成科學(xué)合理的師生關(guān)系。再加上當(dāng)前建筑工程項(xiàng)目管理教學(xué)過程中涉及眾多的教學(xué)內(nèi)容任務(wù)式的教學(xué)方式，雖然能夠保證教師教學(xué)任務(wù)的完成，然而學(xué)生的理解程度以及接受能力卻得不到提升，很難讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的理解。因此廣大教育教學(xué)工作者必須要及時(shí)思考，高校也要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略以及培養(yǎng)方向，注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生在做中學(xué)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要注重學(xué)生的主體思維，給學(xué)生留有充分的預(yù)習(xí)以及知識(shí)回顧時(shí)間，要讓學(xué)生有足夠的拓展空間以及實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣才能夠在學(xué)習(xí)之后及時(shí)的鞏固知識(shí)是學(xué)生保持良好的熱情，以便將來步入工作崗位中能夠充分發(fā)揮自己的能力，取得良好的工作效果。

五、翻轉(zhuǎn)課堂在建筑工程項(xiàng)目管理教學(xué)中的具體應(yīng)用

隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，我國的教育教學(xué)體系也有了顯著的提升，尤其是高等教學(xué)更是有了更多的方向以及內(nèi)容，加上近些年來我國建筑行業(yè)不斷發(fā)展，因此高等教育教學(xué)體系中關(guān)于建筑工程管理的內(nèi)容也逐漸增多。由于涉及眾多環(huán)節(jié)，因此實(shí)際的建筑工程項(xiàng)目管理教學(xué)需要面臨繁重的教學(xué)任務(wù)，如果教師一味采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反而耽誤教學(xué)進(jìn)度。在這樣的情況之下，無論是教師還是學(xué)生都迫切地需要一種新的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用很好地解決了當(dāng)前這一現(xiàn)狀，解決了建筑工程項(xiàng)目管理中任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)枯燥的難題，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂模式下的課堂中能夠充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，教師能夠很好地尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、在探索中求知[4]。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提前了解和感悟，對(duì)知識(shí)點(diǎn)先行進(jìn)行掌握，以便發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)入課堂，帶著問題學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)和求知意識(shí)，也可以讓學(xué)生揚(yáng)長避短，不斷加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶，從而更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之下，學(xué)生很容易通過自己的學(xué)習(xí)以及教師的引導(dǎo)，建立起科學(xué)有序的知識(shí)體系，通過自己的努力構(gòu)建自己的知識(shí)庫，享受到學(xué)習(xí)的快樂。

傳統(tǒng)的建筑工程項(xiàng)目管理教學(xué)一般是在課堂中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，課下通過作業(yè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然而這樣的鞏固方法無法保證效果，傳統(tǒng)教學(xué)較為枯燥，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，并沒有很好的約束能力，課后很少花時(shí)間及時(shí)進(jìn)行鞏固以及記憶。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了徹底的翻轉(zhuǎn)，學(xué)生在課前要及時(shí)進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有提前的了解，對(duì)于自己不太了解的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)梳理，帶著問題走進(jìn)課堂，在教師的講解中對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。課堂教學(xué)之后，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)之下，進(jìn)一步理解和應(yīng)用，層層學(xué)習(xí)下來，大大提高了學(xué)生的知識(shí)理解能力以及時(shí)間利用效率，減少了學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間的機(jī)會(huì)。此外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提倡將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂模式之下的建筑工程項(xiàng)目管理教學(xué)中，教師可以積極拓展教學(xué)資源，搜集真實(shí)的工程視頻或者工程圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放式講解，使學(xué)生感受到真實(shí)的建筑工程項(xiàng)目。除此之外，教師也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生分角色感受項(xiàng)目工程中各個(gè)環(huán)節(jié)。此外學(xué)校以及教師要盡可能地向?qū)W生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生與真實(shí)的建設(shè)工程現(xiàn)場(chǎng)以及管理人員進(jìn)行交流，在實(shí)踐中將知識(shí)融會(huì)貫通。

六、翻轉(zhuǎn)課堂在建筑工程管理專業(yè)中的具體表現(xiàn)

首先，在真實(shí)的課堂進(jìn)行中，教師可以通過各種手段促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，通過問題的提出培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力以及思維技巧，這樣才能夠有效提升學(xué)生在管理方面的思想以及策略。因此在進(jìn)行工程管理專業(yè)的教學(xué)過程中，必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和問題解決能力，這樣才根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)調(diào)整策略。

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，可以通過當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)軟件提前了解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)校也可以構(gòu)建專業(yè)的線上教學(xué)平臺(tái)，教師可以提前將知識(shí)重點(diǎn)或者課件放到平臺(tái)之上，學(xué)生可以自由瀏覽，這樣使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有大致的了解，才能夠更好地接受知識(shí)。教師在課堂開始環(huán)節(jié)要重視預(yù)習(xí)情況的了解，通過問卷、考察、提問等方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，在學(xué)習(xí)之后要根據(jù)本節(jié)課所講內(nèi)容及時(shí)設(shè)置任務(wù)，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

其次，教師必須要重視課堂之上學(xué)生的合作學(xué)習(xí)以及交流學(xué)習(xí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組訓(xùn)練，每個(gè)小組都有各自的角色以及管理職責(zé)，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作共贏，保持充分的積極性和主動(dòng)性。

最后，教師要注重學(xué)生的課外培養(yǎng)與拓展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況安排合理的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生知道接下來的學(xué)習(xí)方向，教師要了解學(xué)生與學(xué)生溝通，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高自己的專業(yè)能力，營造一個(gè)科學(xué)合理的課堂氛圍。

七、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代化的工程管理專業(yè)教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造能力，這樣才能夠全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國建筑發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步輸送源源不斷的人才。

參考文獻(xiàn)

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