（新疆大學(xué)體育教學(xué)教研部 新疆 烏魯木齊 830046）

引言

近年來(lái)，體育界學(xué)者不斷探索“體育強(qiáng)國(guó)”的內(nèi)涵與外延，并基于體育事業(yè)在我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，在研究中對(duì)體育教育事業(yè)進(jìn)行了深刻的論述，既肯定了當(dāng)前我國(guó)體育教育事業(yè)發(fā)展取得的重要成就，也對(duì)未來(lái)體育事業(yè)的發(fā)展提出了新的觀點(diǎn)。將學(xué)校體育作為建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)平臺(tái)，加強(qiáng)競(jìng)技體育訓(xùn)練，充分發(fā)揮其在我國(guó)體育事業(yè)建設(shè)中的重要作用，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，鼓舞其民族精神。

1、學(xué)校體育在推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中的作用

體育教育在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中一直居于重要地位，學(xué)校體育工作是體育事業(yè)主抓的重點(diǎn)內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的重要基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，學(xué)校體育教育的理論研究非常豐富，形成了重要的指導(dǎo)思想，體育管理制度逐漸健全，體育課程體系日趨完善。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校體育工作成效嚴(yán)重影響著其身體素質(zhì)，科學(xué)的體育教育可以為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)校體育改革十分必要。其一，對(duì)競(jìng)技體育來(lái)說(shuō)，學(xué)校體育是其發(fā)展的重要基礎(chǔ)。對(duì)于在我國(guó)學(xué)校體育教育而言，競(jìng)技體育是其重要組成部分，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，訓(xùn)練體育技能。隨著我國(guó)在學(xué)校體育方面的改革不斷加深，傳統(tǒng)體育體系中融入了競(jìng)技內(nèi)容，革新了學(xué)校體育人才培養(yǎng)模式，同時(shí)拓寬了人才培養(yǎng)路徑，為我國(guó)對(duì)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其二，我國(guó)大力倡導(dǎo)全民體育，為了更好地實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，學(xué)校體育應(yīng)在其中發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值與作用。相比于學(xué)校體育而言，全民體育范疇更大，將體育運(yùn)動(dòng)對(duì)象由小部分人轉(zhuǎn)變?yōu)槿瘢w所有社會(huì)成員。學(xué)校是社會(huì)的一部分，學(xué)校體育是全民體育的重要組成部分，其面對(duì)的對(duì)象為在校學(xué)生，旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助其養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。從而由點(diǎn)及面，由學(xué)校擴(kuò)展至社會(huì)，由學(xué)生擴(kuò)至全民，營(yíng)造良好的全民參與體育活動(dòng)的氛圍；其三，學(xué)校體育的作用不僅僅在于幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，關(guān)鍵在于將體育文化通過(guò)多種方式傳遞給學(xué)生。尤其在體育實(shí)踐中，“以身示范”的教學(xué)方式能夠促進(jìn)體育文化的傳遞，幫助學(xué)生提高對(duì)體育教育的重視程度。

2、體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下高校體育的困惑與問(wèn)題

2.1、學(xué)生體質(zhì)健康水平的逐漸下降映射出學(xué)校體育發(fā)展的困頓

“一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生健康水平的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有41.33%的大學(xué)生認(rèn)為自身處于健康狀態(tài)、38.67%的大學(xué)生認(rèn)為自身處于亞健康狀態(tài)、1.33%的大學(xué)生處于經(jīng)常生病狀態(tài)、18.67%的大學(xué)生認(rèn)為自身處于偶爾生病的狀態(tài)”。由此可見(jiàn)，我國(guó)高校學(xué)生健康水平呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，多方面體質(zhì)監(jiān)測(cè)水平較低，而且超重與肥胖的學(xué)生數(shù)量呈上升趨勢(shì)，近視的學(xué)生也越來(lái)越多。相比于其它國(guó)家，我國(guó)青少年的體質(zhì)相對(duì)較弱，不僅體重差異較大，而且運(yùn)動(dòng)能力的差異非常顯著。由此可以看出，我國(guó)高校學(xué)生體質(zhì)已然出現(xiàn)下滑趨勢(shì)，這種情況越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的因素有很多，主要是運(yùn)動(dòng)量不足。高校體育活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的主要陣地，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的重要戰(zhàn)場(chǎng)。在傳統(tǒng)教育模式影響下，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)均過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生的身心健康，致使許多學(xué)生出現(xiàn)很多身體問(wèn)題與心理問(wèn)題，這也是造成大學(xué)生體育素質(zhì)低下的重要原因之一。

2.2、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣存在階段性與脆弱性

受教育教學(xué)綱要要求，學(xué)校在課程設(shè)置上不僅會(huì)定期安排體育課程，為了豐富大學(xué)生的課余生活，還會(huì)組織相關(guān)體育活動(dòng)，幫助學(xué)生形成良好的體育習(xí)慣。學(xué)生受良好校園運(yùn)動(dòng)氛圍的影響，可以極大地激發(fā)自身對(duì)參與體育活動(dòng)的興趣，從而形成運(yùn)動(dòng)慣性，促使自己維持良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)性。但隨著學(xué)生走出校門，這種運(yùn)動(dòng)習(xí)慣會(huì)隨著環(huán)境的改變而出現(xiàn)變化，導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)的人口數(shù)量不斷減少，體育運(yùn)動(dòng)質(zhì)量逐漸下降。有關(guān)研究表明，多數(shù)人受生活、工作等因素的影響，不愿意參與體育鍛煉，這也是導(dǎo)致體育人口逐漸減少的重要外部因素，而造成此種問(wèn)題的根本原因在于個(gè)體對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的認(rèn)知誤區(qū)以及形成的不良習(xí)慣。學(xué)校在體育活動(dòng)方面的安排，一方面可以為學(xué)生參加體育鍛煉營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)其參加體育活動(dòng)的積極性；另一方面，學(xué)校強(qiáng)制的體育活動(dòng)安排會(huì)致使學(xué)生在參與體育活動(dòng)中處于被動(dòng)地位，致使其形成的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣維持時(shí)間有限，而且部分學(xué)生一旦脫離了學(xué)校的監(jiān)管，便會(huì)對(duì)參加體育活動(dòng)產(chǎn)生逆反心理，將在校期間形成的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣逐漸拋棄。

2.3、學(xué)校體育與職業(yè)體育嚴(yán)重脫節(jié)

在傳統(tǒng)觀念中，學(xué)校體育僅僅是為學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門課程，是緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的重要途徑。將學(xué)校體育歸屬于教育范疇，與職業(yè)體育區(qū)別看待，認(rèn)為兩者之間基本沒(méi)有交集。在國(guó)家日益發(fā)展，社會(huì)發(fā)展水平不斷提高的當(dāng)下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行，為商業(yè)體育發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)，提供了新的發(fā)展思路，使得商業(yè)體育在大眾心中越來(lái)越受到重視。在體育強(qiáng)國(guó)背景下，商業(yè)體育在我國(guó)日益發(fā)揮著舉足輕重的作用。部分學(xué)者對(duì)學(xué)校體育與職業(yè)體育有著不同的看法，其中，鮑明曉在研究中提及到，對(duì)一個(gè)國(guó)家而言，體育事業(yè)發(fā)展的核心在于職業(yè)體育，體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)離不開(kāi)職業(yè)體育的蓬勃發(fā)展，建設(shè)好、發(fā)展好職業(yè)體育是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的前提條件。而職業(yè)體育的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校體育的支持，職業(yè)體育人才來(lái)源于學(xué)校體育人才培養(yǎng)系統(tǒng)的輸出，學(xué)校體育是培養(yǎng)專業(yè)型體育精英的重要陣地?？梢?jiàn)，學(xué)校體育發(fā)展對(duì)職業(yè)體育發(fā)展有著重要影響。但社會(huì)對(duì)于學(xué)校體育和職業(yè)體育兩者之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)還比較模糊，同時(shí)，受我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)校體育在課程體系中居于弱勢(shì)地位，未能將課程目標(biāo)與社會(huì)對(duì)體育人才培養(yǎng)的需求緊密相連，由此出現(xiàn)高校體育人才培養(yǎng)很難與職業(yè)體育人才需求相適應(yīng)的情況，造成銜接空隙，進(jìn)而導(dǎo)致職業(yè)體育和學(xué)校體育出現(xiàn)“雙軌”并行的局面，甚至在銜接中出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

2.4、學(xué)校體育與大眾體育在教育層面的錯(cuò)位與對(duì)立

在學(xué)校教育中，體育是教育體系的重要組成部分，學(xué)生在體育教育中是被教育的對(duì)象，但其在體育活動(dòng)中居于主體地位，可當(dāng)下這種主體地位很難完全得到體現(xiàn)。學(xué)校體育具有具體的課程安排，從某種程度上講，學(xué)生在課程安排下參與體育活動(dòng)具有被動(dòng)的意味，當(dāng)學(xué)生從學(xué)校走出后，參加體育活動(dòng)的意愿基本是自主的，多數(shù)學(xué)生因缺乏這種約束而變得懶散、隨意，將體育活動(dòng)視為可有可無(wú)的事情。據(jù)相關(guān)研究表明：“與在校期間相比，自身運(yùn)動(dòng)量有所增加的人數(shù)占比15%，而75%的人運(yùn)動(dòng)量大不如之前”。長(zhǎng)此以往，已經(jīng)走出校門的學(xué)生因受各種因素影響缺乏體育鍛煉，出現(xiàn)身體機(jī)能下降的現(xiàn)象。走出校門的學(xué)生逐漸成為大眾體育的重要組成力量，而學(xué)校在體育課程上的嚴(yán)謹(jǐn)安排與大眾體育形成鮮明的反差，這種反差不僅使得學(xué)生在學(xué)校體育中變得越來(lái)越被動(dòng)，也使得大眾體育越來(lái)越不受大家的重視。

3、體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下高校體育的發(fā)展路徑

3.1、以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為指南重新確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于高等學(xué)校而言，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定與社會(huì)發(fā)展需求緊密相連，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求是學(xué)校準(zhǔn)確確定辦學(xué)定位的重要依據(jù)。在社會(huì)發(fā)展的不同階段，我國(guó)人才培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，學(xué)校也會(huì)依據(jù)社會(huì)發(fā)展變化調(diào)整自身定位。就體育院校來(lái)說(shuō)，其辦學(xué)模式以師范類體育為重要參照，緊密結(jié)合高校辦學(xué)特征，但卻忽略了體育院校應(yīng)具有的專業(yè)性，也使得體育院校在辦學(xué)定位上出現(xiàn)些許偏差。在體育強(qiáng)國(guó)背景下，各大高校的體育建設(shè)應(yīng)以我國(guó)多年來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐為借鑒，取精去糟，再緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要，將時(shí)代特色融入體育教育中。同時(shí)，以院校自身實(shí)際情況為依據(jù)，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，做好社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)，重新定位體育人才培養(yǎng)目標(biāo)或?qū)ΜF(xiàn)有的體育人才培養(yǎng)目標(biāo)加以調(diào)整，做好辦學(xué)定位，為體育人才培養(yǎng)實(shí)踐作出有效指導(dǎo)。

3.2、積極推進(jìn)教學(xué)改革，努力踐行教學(xué)、訓(xùn)練、科研“三結(jié)合”

在我國(guó)五十多年體育院校發(fā)展歷程中，很多寶貴的建校經(jīng)驗(yàn)被保留下來(lái)，但隨著社會(huì)發(fā)展，院校改革不斷深入，獨(dú)立建制以及單科性質(zhì)的院校越來(lái)越得不到大眾的認(rèn)可。綜合型院校開(kāi)始增多，體育院校要想在此過(guò)程中保留住自己的學(xué)科特色，同時(shí)為發(fā)展我國(guó)的體育事業(yè)貢獻(xiàn)力量，理應(yīng)在堅(jiān)持遵守高等教育改革基本要求的前提下，積極探尋獨(dú)立性和綜合性院校之間相互連接的契合點(diǎn)，真正做到統(tǒng)籌發(fā)展。高校體育不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)的職責(zé)，更具有訓(xùn)練和科研的重要職能，實(shí)現(xiàn)三者之間的有機(jī)結(jié)合才是高校體育發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)。高校應(yīng)關(guān)注體育教學(xué)，完善教學(xué)體系，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將全面的體育知識(shí)傳遞給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的深度體育意識(shí)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體能的訓(xùn)練，重視學(xué)生的身體機(jī)能水平的提高；同時(shí)，加強(qiáng)體育方面的科學(xué)研究工作，為高校體育發(fā)展提供重要參考思路。

3.3、注重學(xué)校體育設(shè)施建設(shè),改善場(chǎng)館使用條件

體育設(shè)施是學(xué)校體育建設(shè)的基礎(chǔ)，體育場(chǎng)館是體育硬件設(shè)施的重要部分。學(xué)校體育在不斷改革的過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)體育場(chǎng)館的選擇與規(guī)劃。體育場(chǎng)館建設(shè)不僅要滿足學(xué)校內(nèi)部學(xué)生的需求，還應(yīng)最大限度地探索與社會(huì)群體相適應(yīng)的教育模式，爭(zhēng)取做到優(yōu)質(zhì)體育資源共享和充分利用。通過(guò)學(xué)校體育帶動(dòng)大眾體育發(fā)展，為體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。在場(chǎng)館建設(shè)上應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用的原則，避免過(guò)度裝飾或過(guò)度求大而造成經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)。此外，相關(guān)部門在審批高校體育場(chǎng)館建設(shè)用地時(shí)，應(yīng)本著實(shí)事求是的原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育場(chǎng)館和大眾體育場(chǎng)地相協(xié)調(diào)，加強(qiáng)對(duì)體育場(chǎng)館功能的開(kāi)發(fā)與利用，逐漸完善高校體育設(shè)施，為學(xué)生參與體育活動(dòng)提供良好的環(huán)境。

3.4、提升體育師資地位,拓寬群眾體育教育途徑

師資隊(duì)伍建設(shè)是教育教學(xué)的重中之重，在高校體育教學(xué)中，應(yīng)著重提高體育教師的地位，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的主動(dòng)性和熱情。在體育強(qiáng)國(guó)背景下，體育教師的專業(yè)性越來(lái)越重要，師資隊(duì)伍水平嚴(yán)重制約著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。首先，相關(guān)部門應(yīng)重視體育師資隊(duì)伍建設(shè)，做好引進(jìn)體育教師的相關(guān)工作，并指導(dǎo)各個(gè)高校做好在職體育教師培訓(xùn)工作；其次，高校應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)素質(zhì)較高的體育教師，加強(qiáng)對(duì)在職教師的職業(yè)培訓(xùn)，這既是對(duì)體育教師地位的肯定，也是調(diào)動(dòng)體育教師教學(xué)熱情和主動(dòng)性的重要方式；最后，做好高校體育與大眾體育之間的銜接工作，充分利用高校優(yōu)質(zhì)師資，組織開(kāi)展專家講座，以此拓展大眾享受體育資源的途徑，以期逐漸改變大眾體育萎靡不振的狀況。

4、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于我國(guó)教育體系而言，體育教育是其重要組成部分，學(xué)校體育擔(dān)負(fù)著建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的重要使命。學(xué)校是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的重要陣地，學(xué)校教育是體育人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，加強(qiáng)學(xué)校體育建設(shè)是打造全民體育事業(yè)的基礎(chǔ)?！绑w育強(qiáng)國(guó)”的提出是國(guó)家在戰(zhàn)略層面的重要抉擇，是對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的重視，是對(duì)人民身心健康的高度關(guān)注，為我國(guó)體育事業(yè)提供了新的發(fā)展思路。提升高校體育人才培養(yǎng)質(zhì)量非常關(guān)鍵，應(yīng)實(shí)現(xiàn)國(guó)家、社會(huì)以及學(xué)校三個(gè)主體之間的相互統(tǒng)一，共同致力于我國(guó)高校體育發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)大眾體育的發(fā)展，為體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。