姚勤

摘?要：相較于社會(huì)上的圖書館來(lái)說(shuō)，學(xué)校圖書館的購(gòu)書經(jīng)費(fèi)相對(duì)有限，如果采購(gòu)的圖書資源和圖書質(zhì)量不能適應(yīng)和滿足學(xué)生的實(shí)際閱讀需求的話實(shí)際上也是一種浪費(fèi)。學(xué)校圖書室的閱讀輔導(dǎo)工作是一項(xiàng)兼具思想性和實(shí)踐性的工作任務(wù)，開展閱讀輔導(dǎo)工作的主要目的就是希望能夠引導(dǎo)中學(xué)生多讀書、讀好書以及愛上讀書和真正學(xué)會(huì)讀書。本文重點(diǎn)結(jié)合當(dāng)前中學(xué)校圖書室的閱讀輔導(dǎo)工作現(xiàn)狀闡述了幾點(diǎn)開展中學(xué)閱讀輔導(dǎo)的創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：圖書室管理?閱讀輔導(dǎo)?教學(xué)策略

一、調(diào)整館藏資源，滿足學(xué)生的閱讀需求

學(xué)校圖書室采購(gòu)的圖書類型和圖書質(zhì)量對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)其實(shí)就是一種無(wú)形的閱讀輔導(dǎo)，因?yàn)樵谥袑W(xué)生心中，學(xué)校圖書室具有一定的權(quán)威性，即他們認(rèn)為學(xué)校圖書室所采購(gòu)的圖書一定都是高質(zhì)量的書籍。校圖書室一方面需要保證相關(guān)圖書資源的教育意義與教育價(jià)值，另一方面也要兼顧中學(xué)階段學(xué)生的閱讀興趣與閱讀需求，從而讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中既能夠有所收獲又能夠感受到閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而幫助學(xué)生真正愛上閱讀，切實(shí)發(fā)揮出圖書室的閱讀輔導(dǎo)作用。

比如，在選購(gòu)和更新圖書室館藏資源的時(shí)候，相關(guān)工作人員可以采用“問(wèn)卷調(diào)查”的方式來(lái)深入了解和掌握學(xué)生們對(duì)于當(dāng)前圖書室館藏資源的意見以及其真正的閱讀需求。在整個(gè)過(guò)程中，校圖書室工作人員需要提前設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷中需要包括“你最喜歡的一本書”“你最喜歡的一名作家”“你最想要閱讀的一本書”等針對(duì)學(xué)生閱讀興趣的問(wèn)題;還需要包括“對(duì)于圖書室館藏資源的意見”“想要閱讀但校圖書室卻沒有的書籍目錄”等類似于意見和建議的問(wèn)題，從而真正掌握當(dāng)前階段的中學(xué)生們最感興趣的閱讀類型。相關(guān)工作人員在收集完問(wèn)卷之后，需要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)將每一位學(xué)生的問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行整合與歸納，并整理出一份完整的館藏調(diào)整方案，使其能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的閱讀需求。

二、與學(xué)生組織合作推廣校圖書室

對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大量的閱讀不僅僅能夠幫助其積累更多的知識(shí)，更能夠幫助其開闊視野，拓寬思維模式，對(duì)于其文化課成績(jī)的提升也十分有利。但是目前來(lái)看，很多中學(xué)中的校圖書室并沒有充分發(fā)揮出閱讀輔導(dǎo)價(jià)值，這也主要是由于學(xué)校、教師以及學(xué)生自身不夠重視所導(dǎo)致的。要想打破這種思維定式，校圖書室需要從自身出發(fā)，通過(guò)與學(xué)生組織建立合作關(guān)系對(duì)校圖書室進(jìn)行必要的宣傳與推廣，建立起校圖書室和學(xué)生之間的橋梁。

比如，相關(guān)中學(xué)的校圖書室管理人員可以嘗試與校學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織建立合作關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)校圖書館在學(xué)生群體中的推廣與宣傳。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)中的相關(guān)負(fù)責(zé)人員需要定期安排一定數(shù)量的學(xué)生作為“圖書宣傳員”配合校圖書室的宣傳推廣。所謂的宣傳推廣實(shí)際上就是將圖書館的基本情況以及最新活動(dòng)及時(shí)傳播給其他學(xué)生。因此，作為“圖書宣傳員”在前期階段需要接受來(lái)自校圖書室的培訓(xùn)工作，通過(guò)集中培訓(xùn)熟練掌握校圖書室的規(guī)模、藏書資源類型與數(shù)量、學(xué)生借書的流程以及閱覽室的具體情況等信息，并在培訓(xùn)之后幫助其他學(xué)生完成辦理相關(guān)的借還書服務(wù)、參觀學(xué)習(xí)服務(wù)以及查閱資料服務(wù)等工作。此外，也是更重要的一點(diǎn)就是當(dāng)校圖書室舉辦相關(guān)的閱讀活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)中的“圖書宣傳員”需要肩負(fù)起自身的責(zé)任，在學(xué)生群體中通過(guò)“口傳身授”的方式向其他學(xué)生進(jìn)行積極科普和推廣，其中包括閱讀活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)以及最具特色的環(huán)節(jié)內(nèi)容，從而最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校圖書室閱讀活動(dòng)的興趣與熱情，也充分發(fā)揮出“圖書宣傳員”的最大價(jià)值和作用。

三、開展特色閱讀活動(dòng)

在應(yīng)試教育理念的影響下，無(wú)論是教師還是學(xué)生都將更多的時(shí)間和精力放在了文化課程的學(xué)習(xí)上面，在很多家長(zhǎng)的理念中，閱讀課外書籍也逐漸成為一種“不務(wù)正業(yè)”的行為，上述理念其實(shí)都不利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合發(fā)展。校圖書室應(yīng)該積極發(fā)揮出其閱讀指導(dǎo)的作用，通過(guò)開展具有特色的閱讀活動(dòng)為學(xué)生提供更多的專業(yè)閱讀技巧和閱讀知識(shí)，幫助學(xué)生在不斷拓展思維視野的同時(shí)，也能夠掌握和學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法，從而充分發(fā)揮出課外閱讀的積極作用。

比如，很多中學(xué)在每年雷鋒紀(jì)念日都會(huì)舉辦“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”等思想政治活動(dòng)，校圖書室可以與該類校級(jí)活動(dòng)相結(jié)合舉辦“學(xué)習(xí)雷鋒朗誦大會(huì)”這樣的比賽活動(dòng)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們可以自由前往校圖書室選擇自己感興趣的與雷鋒相關(guān)的詩(shī)歌、文章以及小說(shuō)等文學(xué)作品。校圖書室內(nèi)也要結(jié)合活動(dòng)主題進(jìn)行展覽布置，其中包括關(guān)于雷鋒同志的生平資料、圖片信息以及影視作品的展映等，為學(xué)生們營(yíng)造一種濃厚的“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的活動(dòng)氛圍，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與相關(guān)閱讀活動(dòng)的興趣與熱情。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谡故就曜约旱睦收b表演之后，校圖書室需要組織專業(yè)的評(píng)委老師為學(xué)生們打分并送給學(xué)生本次活動(dòng)的紀(jì)念品。

四、結(jié)語(yǔ)

圖書室內(nèi)的工作人員需要及時(shí)掌握學(xué)生們的閱讀動(dòng)態(tài)和心理活動(dòng)，并及時(shí)將校圖書室的相關(guān)發(fā)展動(dòng)態(tài)和活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)宣傳出去，從而吸引更多的學(xué)生參與到相關(guān)的閱讀活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)

[1]喬好勤.高校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].圖書館論壇，2017（6）：102.

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