又到了一年的結(jié)尾。2020年是讓人難忘的一年，我們共同經(jīng)歷了抗擊疫情的不平凡歲月，經(jīng)歷了全國大規(guī)模“停課不停學”在線教學實驗，也經(jīng)歷了線下復學、中高考等一系列的防疫考驗。

2020年全國教育信息化工作視頻會議中，教育部要求深入總結(jié)大規(guī)模成功實現(xiàn)線上教育教學的經(jīng)驗，認真把握線上線下教育融合發(fā)展趨勢，化危為機，主動實踐，趁勢而上，加快推進教育信息化建設。

教育信息化對抗擊疫情發(fā)揮了重要作用，有效落實了對學生“不離家不返?！钡姆揽匾?，最大程度減少了疫情對教育教學的影響，對打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)做出了重要貢獻。在此過程中，教育系統(tǒng)齊心協(xié)力，攻堅克難，運用信息化手段全力支撐“教師不停教，學生不停學”，彰顯了教育信息化建設的成效。在總結(jié)成績的同時，線上教學也暴露了一些短板和不足，主要體現(xiàn)為信息化教育教學理念尚未深入人心、在線教學形態(tài)單一、信息化建設不能完全適應大規(guī)模線上教學需要、師生線上互動不足、教師信息素養(yǎng)和能力有待提升等。

后疫情時代，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，總結(jié)“停課不停學”時期線上教學的有益經(jīng)驗，提升線上教學的質(zhì)量，從“線上+線下”教學向線上線下融合教學邁進，探索線上線下混合教學的常態(tài)化開展。

當前我們面臨百年未有之變局，教育正從傳統(tǒng)的“知識為中心”向“能力為中心”轉(zhuǎn)變。信息時代的公民應該具備數(shù)字化生存能力，適應社會智能化發(fā)展，利用信息技術(shù)為自身和他人服務。因此，信息素養(yǎng)，計算思維，溝通協(xié)作能力，解決復雜問題的能力，人機協(xié)作能力等將成為信息時代人才的核心素養(yǎng)。未來教育不僅是重傳授，更要重發(fā)展，我們的教育必須適應趨勢，重新定義教師信息素養(yǎng)和職業(yè)能力，以信息技術(shù)推動人才培養(yǎng)模式改革。

我們要抓住人工智能、5G、大數(shù)據(jù)等教育信息化新場景新基建契機，面向線上線下融合教育，以教育信息化推進教育現(xiàn)代化，加強數(shù)字教育資源共建共享，推進智慧校園建設，鼓勵各類新科技企業(yè)運用人工智能等新技術(shù)開發(fā)智慧教育業(yè)務，探索未來教育新模式。

黨的十九屆五中全會作出了“建設高質(zhì)量教育體系”的總體部署，明確了教育改革發(fā)展的政策導向、任務目標和重點要求。這為我們謀劃和推進教育信息化工作提供了根本遵循。站在“十三五”和“十四五”規(guī)劃的歷史交匯點，我們要深刻認識教育信息化的階段性新特點新任務，從“相加”到“相融”，推動教育信息化的新發(fā)展。