仲玉維

2020年是決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅之年。教育作為國之大計、黨之大計，是建成小康社會的重要一環(huán)。

面對新冠肺炎疫情考驗，黨中央堅定如期完成脫貧攻堅目標決心不動搖。今年4月，習(xí)近平總書記在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上的講話，明確將“互聯(lián)網(wǎng)”與“扶貧”聯(lián)系在一起。

大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用探索，對促進教育精準扶貧、鞏固脫貧成果等，起到重要作用。本期，特別策劃專題，介紹全國部分區(qū)域利用信息技術(shù)助力脫貧的典型經(jīng)驗和實踐。

成立于2013年的華中師范大學(xué)信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心，在全國9省20多個縣域開展信息技術(shù)助力教育扶貧實踐;寧夏地區(qū)推進中南部貧困9縣（區(qū)）發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;位于中國西南邊陲的云南滄源佤族自治縣開啟教育信息化普及普惠應(yīng)用，帶動邊疆民族教育整體發(fā)展。

作為首善之區(qū)的北京，三年前，北京市教育委員會開始探索教育精準扶貧支援的新模式，創(chuàng)新開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育扶貧”，委托首都師范大學(xué)、北京教育音像報刊總社等單位對口支援新疆和田、西藏等地區(qū)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能等技術(shù)手段實現(xiàn)了教育精準扶貧的援助轉(zhuǎn)型升級，同時促進了雙向互助，共同成長。

中央電化教育館研究員劉雍潛曾到寧夏對當?shù)?00多名校長進行培訓(xùn)，“當?shù)匦ｉL層面有較好的政策領(lǐng)悟能力，對網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度已經(jīng)超出了我的預(yù)想”。他表示，信息技術(shù)為貧困山區(qū)的農(nóng)村學(xué)生帶去優(yōu)質(zhì)資源，為提升教師的能力素養(yǎng)提供了幫助。