李玲

《我們的小樂(lè)器》屬于技術(shù)與工程領(lǐng)域的“設(shè)計(jì)與制作課”，是一種新的課型。如何從兒童的角度和視野來(lái)設(shè)計(jì)才能真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？筆者結(jié)合三次執(zhí)教《我們的小樂(lè)器》一課的經(jīng)歷，對(duì)尋找適合兒童成長(zhǎng)的教學(xué)有了新的體會(huì)。

《我們的小樂(lè)器》主要的內(nèi)容包括設(shè)計(jì)、制作、演奏、改進(jìn)這四個(gè)部分，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)、制作小樂(lè)器，完成制作后演奏評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步改進(jìn)。新教參中，《我們的小樂(lè)器》一課，主要是設(shè)計(jì)和制作一件小樂(lè)器，讓學(xué)生知道設(shè)計(jì)、完成作品的基本過(guò)程，側(cè)重于運(yùn)用所學(xué)聲音的知識(shí)制作小樂(lè)器，以及運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行應(yīng)用性的科技制作和工程設(shè)計(jì)。因此，學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)與制作的一般過(guò)程和基本步驟尤為重要。

第一次教學(xué)：依托教材，緊扣四步

按照教材的設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、演奏和改進(jìn)的過(guò)程。在認(rèn)識(shí)提供的材料基礎(chǔ)上，學(xué)生討論、交流、完善設(shè)計(jì)方案，再根據(jù)設(shè)計(jì)圖選擇合適的材料，完成制作，最后演奏和評(píng)價(jià)，并對(duì)制作提出改進(jìn)意見(jiàn)。簡(jiǎn)要教學(xué)流程如下：

（1）提出問(wèn)題。在播放一段用木板琴、小鼓等演奏的視頻情境中提出問(wèn)題：如何利用廢舊材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)小樂(lè)器？

（2）確定任務(wù)，完成設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)自己喜好，選擇合適的工具和材料，完成初步設(shè)計(jì)。通過(guò)充分討論交流，確定最終設(shè)計(jì)圖，如圖1-a、圖1-b所示。

（3）完成制作。根據(jù)設(shè)計(jì)圖，從提供的鐵罐、吸管、紙盒、瓶子、塑料粒、黃豆、橡皮筋、小鐵線、橡皮泥等材料和剪刀、尺子、雙面膠、透明膠等工具中，選擇合適的完成一種小樂(lè)器。

（4）簡(jiǎn)單演奏。要求演奏出《兩只老虎》中“do、re、mi、do”這幾個(gè)音。

（5）評(píng)價(jià)改進(jìn)。小組間相互評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，課后繼續(xù)改進(jìn)。

教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，本課最突出的問(wèn)題是時(shí)間不夠，演奏效果不好。表現(xiàn)為：

由于選擇制作的樂(lè)器不同，學(xué)生不熟悉對(duì)方的設(shè)計(jì)和制作，評(píng)價(jià)和建議不夠深入。

制作過(guò)程中，選擇弦樂(lè)器的學(xué)生出現(xiàn)失誤較多，如橡皮筋固定在盒子上制作弦樂(lè)器時(shí)，有的學(xué)生選的盒子較大導(dǎo)致橡皮筋斷裂。

設(shè)計(jì)和制作不夠精良，演奏的效果不好，有的大頭釘容易脫落，小鐵線繃不緊，發(fā)聲不穩(wěn)定，如圖2-a所示;有的吸管末端沒(méi)有封橡皮泥，發(fā)出的聲音比較小，不容易區(qū)分，如圖2-b所示。

第二次教學(xué)：材料篩選，自制敲擊樂(lè)器

如何讓小樂(lè)器演奏的效果變得更加明顯？考慮到敲擊樂(lè)器更容易實(shí)現(xiàn)發(fā)出高低不同的聲音，第二次教學(xué)聚焦在自制敲擊樂(lè)器上。本課提供以下材料和工具：同一型號(hào)玻璃瓶、試管、滴入黃色色素的水、模型小木棍、竹片、空心鋁管、小木板固定架、試管架、砂紙、剪刀、尖嘴鉗、鋼鋸、白乳膠。

對(duì)比第一次教學(xué)，課前導(dǎo)入改為認(rèn)識(shí)敲擊樂(lè)器活動(dòng)，出示從學(xué)校管樂(lè)室借到的兩種樂(lè)器讓同學(xué)們敲一敲、說(shuō)一說(shuō)，為什么它們能發(fā)出高低不同的聲音。簡(jiǎn)要教學(xué)流程如下：

（1）提出問(wèn)題。學(xué)生在玩敲擊樂(lè)器中，認(rèn)識(shí)它們發(fā)聲的特點(diǎn)。提出問(wèn)題：如何利用提供的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)敲擊小樂(lè)器？

（2）確定選材，完成設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)自己喜好，選擇合適的工具和材料，完成初步設(shè)計(jì)。通過(guò)充分討論交流，確定最終設(shè)計(jì)圖，如圖3-a、圖3-b所示。

（3）完成制作。根據(jù)設(shè)計(jì)圖，選用提供的材料完成一種敲擊樂(lè)器制作。

（4）簡(jiǎn)單演奏。要求演奏出《兩只老虎》這首歌，如圖4所示。

（5）評(píng)價(jià)改進(jìn)。開(kāi)展演奏會(huì)，相互評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的意見(jiàn)。

（6）課后拓展。仿照本課學(xué)習(xí)的方式，與家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)并制作一種弦樂(lè)器，下節(jié)課分享。

教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，本課較前一次教學(xué)研究更深入，效果更明顯。表現(xiàn)為：

學(xué)生通過(guò)敲擊樂(lè)器有了初步的認(rèn)識(shí)，獲取了直觀的印象和經(jīng)驗(yàn)，能較好地遷移到自主設(shè)計(jì)和制作上，大部分學(xué)生能夠完成設(shè)計(jì)并制作出來(lái)。

雖然選擇制作的材料不同，但敲擊樂(lè)器的原理是一樣的，學(xué)生能夠理解對(duì)方的設(shè)計(jì)和制作，在相互評(píng)價(jià)時(shí)，能提出更多有利于改進(jìn)的意見(jiàn)。

學(xué)生成功演奏《兩只老虎》歌曲，發(fā)現(xiàn)敲擊不同長(zhǎng)度的竹板、木條、鉛筆、空心鋁管，以及敲擊盛不同高度的水的同種瓶子，都能奏出基本曲調(diào)，比第一次教學(xué)時(shí)演奏好許多。

本課中經(jīng)歷了設(shè)計(jì)、制作、演奏、改進(jìn)敲擊樂(lè)器的過(guò)程，獲取了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，為課后拓展制作弦樂(lè)器提供了技術(shù)和信心。教師在檢查拓展活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與度高，能真正實(shí)施開(kāi)展，個(gè)別學(xué)生的制作水平有很大提升，如圖5-a、圖5-b所示。

第三次教學(xué)：增加課時(shí)，親子共建

孩子們?cè)趯W(xué)校的第二課堂和課余時(shí)間都會(huì)參加一些樂(lè)器興趣班的學(xué)習(xí)，在音樂(lè)課上都會(huì)吹豎笛，對(duì)簡(jiǎn)單的小樂(lè)器都不陌生。第三次教學(xué)聚焦在設(shè)計(jì)和自主準(zhǔn)備材料、工具上，分兩課時(shí)進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)：孩子們是本次小樂(lè)器的設(shè)計(jì)師，完成可行的設(shè)計(jì)圖是關(guān)鍵，與家長(zhǎng)一起經(jīng)歷篩選、尋找身邊的廢棄材料來(lái)制作，使制作出的小樂(lè)器更具個(gè)性。簡(jiǎn)要教學(xué)流程如下：

第一課時(shí)：二次改進(jìn)，完成設(shè)計(jì)

（1）提出問(wèn)題。提前邀請(qǐng)班上懂樂(lè)器的同學(xué)組建一支樂(lè)隊(duì)，上課開(kāi)始時(shí)請(qǐng)這支樂(lè)隊(duì)給同學(xué)們表演《小星星》曲目，引出問(wèn)題：如何利用身邊的廢棄材料設(shè)計(jì)并制作一種小樂(lè)器？

（2）小組討論，初步構(gòu)思。圍繞你們想設(shè)計(jì)一款怎樣的打擊樂(lè)器，準(zhǔn)備使用哪些材料和工具來(lái)完成制作？小組間交流：匯報(bào)要求包含打擊樂(lè)器名稱(chēng)、使用材料、使用工具等內(nèi)容，其他小組從優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出建議。

（3）完成設(shè)計(jì)，填寫(xiě)設(shè)計(jì)圖。根據(jù)剛才的匯報(bào)和評(píng)價(jià)建議，完成“我的小樂(lè)器設(shè)計(jì)圖”（見(jiàn)右表）。

（4）交流評(píng)價(jià)，二次改進(jìn)設(shè)計(jì)?；诟餍〗M匯報(bào)的設(shè)計(jì)圖，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出修改建議，學(xué)生根據(jù)建議二次改進(jìn)設(shè)計(jì)，完善、改進(jìn)小樂(lè)器設(shè)計(jì)圖。

（5）拓展延伸，課后作業(yè)。教師通過(guò)“微課掌上通”與家長(zhǎng)溝通，要求學(xué)生把“我的小樂(lè)器設(shè)計(jì)圖”帶回家與家長(zhǎng)分享，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙修改，并根據(jù)修改的設(shè)計(jì)圖，與家長(zhǎng)一起尋找適合制作的材料和工具，并在下次上課前帶來(lái)學(xué)校。

第二課時(shí)：自帶材料和工具，完成制作和演奏

（1）課前檢查。檢查孩子們帶來(lái)的設(shè)計(jì)圖、材料和工具，并要求分類(lèi)擺放在桌子上。教師也提供一些補(bǔ)充的材料和工具，放在講臺(tái)的自助區(qū)供取用。

（2）交流和分享。根據(jù)二次改進(jìn)的設(shè)計(jì)圖，交流匯報(bào)，重點(diǎn)分享準(zhǔn)備怎么制作。

（3）根據(jù)設(shè)計(jì)圖，制作小樂(lè)器。通過(guò)“微課掌上通”把制作小樂(lè)器的部分過(guò)程展示給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)了解孩子的制作情況。

（4）開(kāi)“演奏會(huì)”?？梢詡€(gè)人演奏或組樂(lè)隊(duì)合奏，要求演奏前先介紹樂(lè)器的名稱(chēng)、發(fā)聲方式，演奏結(jié)束后，先自我評(píng)價(jià)，然后其他孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和建議。

（5）拓展延伸。回家演奏一曲給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)一起幫忙改進(jìn)小樂(lè)器。

教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，本課從兒童的立場(chǎng)出發(fā)，尊重孩子的天性，適合個(gè)體成長(zhǎng)。表現(xiàn)為：

由于本課對(duì)教材的課時(shí)做了調(diào)整，變?yōu)閮蓚€(gè)課時(shí)，讓課堂討論、制作和演奏的時(shí)間更充裕，孩子能更加從容、放松地參與活動(dòng)，深入思考設(shè)計(jì)、進(jìn)行二次改進(jìn)。

不論是在課堂上，還是在課后收集材料、親子的二次改進(jìn)中，教師始終尊重孩子的天性，把材料和工具的選擇權(quán)交還給孩子，更能促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

通過(guò)“微課掌上通”，讓家長(zhǎng)能參與到這個(gè)自制小樂(lè)器活動(dòng)過(guò)程中，有助于親子共建和制作活動(dòng)的開(kāi)展。

廣東省東莞市寮步鎮(zhèn)香市小學(xué)（523400）