摘?要：如何在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生更快速地學(xué)習(xí)英語，提高效率與知識容量，真正的提高學(xué)生對于英語聽力的學(xué)習(xí)，這是問題的關(guān)鍵。思維導(dǎo)圖在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中是非常有影響力的。在整個英語學(xué)習(xí)的實踐過程中，教育相關(guān)工作者可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生對于詞匯文章以及寫作的查找，從多方面減少學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的壓力。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;英語教學(xué)實踐;聽力

一、 引言

隨著時代的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷地向前，在英語教學(xué)的過程中，教育相關(guān)工作者要有意識地幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法，并不斷強(qiáng)調(diào)整合學(xué)習(xí)策略，為英語學(xué)習(xí)奠定更高的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)面臨的課程多，時間緊，而學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)本身就重，提高課堂效率成為改革的必然方向。

二、 思維導(dǎo)圖在聽力中應(yīng)用的理論依據(jù)

思維導(dǎo)圖是奧蘇貝爾在早年間提出，關(guān)于人們學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論，他的思維就認(rèn)為人在學(xué)習(xí)時應(yīng)該有意識地去學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正有學(xué)習(xí)意識，并能把所學(xué)的知識和舊的知識相連，那么學(xué)習(xí)就有真正的意義。知識的構(gòu)建是通過大腦中已經(jīng)形成的事物對此進(jìn)行觀察和認(rèn)識開始的，所以學(xué)習(xí)就是在建立一個概念網(wǎng)絡(luò)，不斷地向這個空間中添加新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有意識的學(xué)習(xí)和固有的思維，和那種死記硬背的方法截然不同，雖然死記硬背也可以把新的知識帶到人的大腦之中，但它不能形成結(jié)構(gòu)化，所以面對問題不一定能完整的解答，而且死記硬背的方式很難讓所學(xué)知識相互連接起來。思維導(dǎo)圖就是讓所有所學(xué)知識得到整合，這是教學(xué)過程中實踐的關(guān)鍵。

目前所有的學(xué)科基本上都在使用思維導(dǎo)圖的方法，有大量的實踐證明思維網(wǎng)絡(luò)學(xué)曾被人們認(rèn)為人的大腦可以從宏觀到微觀，人的學(xué)習(xí)記憶思維是你看在人的大腦中會形成一個概念圖，經(jīng)過科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人大腦是由兩部分組成，左大腦和右大腦分別擁有兩套機(jī)制，左腦負(fù)責(zé)邏輯數(shù)字，而右腦則負(fù)責(zé)思維直覺和創(chuàng)造力，使用概念圖就是在激發(fā)學(xué)生的大腦左右兩個部分，這讓我們在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的過程時，摘取詞句中的關(guān)鍵信息點(diǎn)。

三、 英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練與提升的重要性

英語不像數(shù)學(xué)的硬性公式，也不像地理要通過三維立體的方式在大腦中形成記憶功能，對地球有一個全面的掌握認(rèn)識。英語的學(xué)習(xí)，在現(xiàn)在的生活工作中都是非常重要，就像平時吃飯用筷子睡覺用床一樣，語文也是語言學(xué)科，但英語在學(xué)習(xí)中不能和語文相提并論，中文作為我們的母語，他的學(xué)習(xí)環(huán)境和英語是完全不同的。在學(xué)習(xí)中文的過程中，周圍的所有環(huán)境語言包括文化，大家都用的是國語，說的和耳朵聽到的語言都是中文，所以學(xué)習(xí)起來相對輕松。而英語卻不以為然。學(xué)習(xí)一門語言，最重要的是要去感受，在英語學(xué)習(xí)的過程中，如果一個人聽不懂別人所說的意思，那么回答出來的答案就牛頭不對馬嘴。在英語的學(xué)習(xí)過程中，大概可以分為幾塊，分別是聽說讀寫，所以可以看出英語的學(xué)習(xí)，最重要的就是聽。英語作為一門語言，最根本的就是通過學(xué)習(xí)能夠和其他人進(jìn)行語言交流，能聽懂別人所說的話，明白別人要表達(dá)的內(nèi)容，這是英語學(xué)習(xí)最重要的。

四、 應(yīng)用思維導(dǎo)圖提升聽力的措施

（一）應(yīng)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建語法知識網(wǎng)絡(luò)

在英語學(xué)習(xí)的過程中，英語知識學(xué)習(xí)與掌握不牢固，這對于聽力的練習(xí)是非常困難的，不能形成一套完整的知識體系，更不能加深對各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，而如果是用思維導(dǎo)圖的方法在課程設(shè)計環(huán)節(jié)使用，那么整個教學(xué)過程就會更加系統(tǒng)科學(xué)。思維導(dǎo)圖在英語聽力中的作用有以下幾點(diǎn)。第一它會加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中或者英語聽力中對所學(xué)的知識或者所聽到的內(nèi)容的記憶與理解，實現(xiàn)對所聽到內(nèi)容或者所學(xué)知識整體的把握。第二，他能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過思維改變達(dá)到對所學(xué)知識或者所聽到的內(nèi)容的更好地掌握，同時在學(xué)習(xí)中能夠總結(jié)出更加有效的英語聽力訓(xùn)練的方法策略及英語學(xué)習(xí)的方法和策略，更加快速地掌握聽力內(nèi)容，促進(jìn)整體學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。第三，在英語聽力中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展思維導(dǎo)圖的繪制過程，也是學(xué)生思維發(fā)展和知識構(gòu)建的過程，更涉及學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中所掌握的其他知識內(nèi)容和技能訓(xùn)練，在過程中，學(xué)生加強(qiáng)對所學(xué)的知識和所學(xué)內(nèi)容的理解，有一個整體的把握。能幫助學(xué)生更好的掌握更加有效地學(xué)習(xí)方法和策略，更快捷地進(jìn)行課本知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)整體學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（二）利用思維知識促進(jìn)英語學(xué)習(xí)

在英語學(xué)習(xí)的過程中，定語從句的學(xué)習(xí)貫穿整個學(xué)習(xí)的全過程，所有知識點(diǎn)零散而且學(xué)習(xí)周期長，這樣的情況下，學(xué)生難以形成一個完整的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，往往就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)了新的知識，但是沒有復(fù)習(xí)，導(dǎo)致了對舊知識的遺忘，使得整體的學(xué)習(xí)效果并不理想，所以要完成定語從句的學(xué)習(xí)，教育工作者要根據(jù)學(xué)生的回憶總結(jié)以及對所學(xué)的基本知識，研究他們之間的關(guān)系。最后將所有的知識點(diǎn)羅列出來，把具體內(nèi)容用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)在紙張上。通過思維導(dǎo)圖的方法，可以調(diào)整各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。在日后的復(fù)習(xí)時，就可以根據(jù)思維導(dǎo)圖對學(xué)生加強(qiáng)記憶，再根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。這樣的方法很好地彌補(bǔ)了思維導(dǎo)圖中針對關(guān)鍵量信息詞的不足，教育工作者可以利用這一特點(diǎn)，補(bǔ)充對列句講解和練習(xí)，使用時只要點(diǎn)擊關(guān)鍵詞旁邊的圖標(biāo)，將所有的內(nèi)容顯示在多媒體屏幕上。日后復(fù)習(xí)課中通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以增強(qiáng)學(xué)生的理解。非謂語動詞等等的語法知識，通過電腦軟件制成的思維導(dǎo)圖，更方便修改和保存，在后續(xù)的教學(xué)過程中可以使用，甚至可以將各個不同的語法整合成一個大的章節(jié)，無論是在英語的學(xué)習(xí)過程中，還是對于聽力訓(xùn)練，這都是非常有用的。

（三）思維導(dǎo)圖的應(yīng)用加強(qiáng)聽力學(xué)習(xí)

為了能快速地讓學(xué)生對英語聽力有所提高，教育工作者要將思維導(dǎo)圖的方法應(yīng)用到整體的寫作實踐中來，思維導(dǎo)圖是學(xué)生對英語聽力要求的基礎(chǔ)，根據(jù)自己的理解將英語聽力聽出來的問題進(jìn)行畫圖，分為三個部分來共同組成中心思想文章中的分支以及整體的線條。中心思想就是在文章內(nèi)容中提取相關(guān)字眼，大多都是題目。而分支就是有不同的層次來共同組成，根據(jù)內(nèi)在的邏輯關(guān)系進(jìn)行連接，學(xué)生要根據(jù)自己對于文章的理解選擇合適的答案，在應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)的過程中，要不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠完全理解這種學(xué)習(xí)方法，在日后的訓(xùn)練過程中加以利用。

五、 思維導(dǎo)圖在聽力教學(xué)中的效用

思維導(dǎo)圖是一種有效的先進(jìn)的思維方法，這種思維方法傳入我國以后，即受到廣大教育工作者的重視，在教學(xué)中予以積極應(yīng)用并取得了良好的效果，實踐證明，思維導(dǎo)圖對于學(xué)生思維的發(fā)展和英語聽力的提升具有重要價值，思維導(dǎo)圖被譽(yù)為21世紀(jì)全世界的思維工具，對人的思維提升具有重要作用，它將思維和人的學(xué)習(xí)意識最大化，如果和英語教學(xué)能有機(jī)地結(jié)合起來，加強(qiáng)記憶，針對疑難點(diǎn)進(jìn)行整理，這都是非常實用的。實踐證明，用思維導(dǎo)圖讓老師在教學(xué)的過程中更具有層次性，在聽力方面思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生對于所聽到的文章有更深層次的理解，所以要根據(jù)實際的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行靈活的應(yīng)用。

（一）應(yīng)用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生破解英語聽力

英語的聽力選擇題是將詞句的解析的用法搭配簡單的詞語理解，整篇理解為一體的綜合性考題。在有限的時間內(nèi)要選出正確的答案，這就要求學(xué)生具有扎實的英語基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的分析邏輯推理能力，以及對于英語學(xué)習(xí)的語感，這個考題在歷屆的考試過程中都占有很大的分值，通常英語聽力題有20個選項，具體來說就是在聽力的過程中提供一些信息，讓學(xué)生在聽的過程中對所有的習(xí)題進(jìn)行解析，個別情況下，學(xué)生會出現(xiàn)思維斷層的現(xiàn)象，如果不能全面的掌握解題思路以及解題的步驟進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，那么學(xué)生對于聽力題就會束手無策，隨著時間的衍生，這樣是不利于聽力的提高，更不利于臨場發(fā)揮，所以要利用思維能力并結(jié)合教學(xué)的實踐，用簡潔的方法總結(jié)考試中的成功秘笈，解決學(xué)生在應(yīng)試心理和應(yīng)試能力上的方法加深，學(xué)生對于英語聽力的語言知識以及應(yīng)用這種題型是綜合能力的提升。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對詞塊認(rèn)識與記憶

在英語聽力中有很多題型，學(xué)生在做題的過程中發(fā)現(xiàn)答案沒有唯一性，看似所有選項都正確，又看似都有問題，這就是學(xué)生對于此塊知識的缺失。教育工作者在詞塊的教學(xué)中要重視詞語的歸納，幫助學(xué)生對于日常的詞塊進(jìn)行整理，以便在聽力時能順利的提取并加以利用。教師在英語詞組或者詞塊認(rèn)識中，加深記憶從而實現(xiàn)在英語聽力過程中提高學(xué)生英語詞語理解和英語聽力效果的提升，課題通過思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生詞匯記憶，通過反復(fù)的聽力訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯也可以得到加強(qiáng)和提升，從而實現(xiàn)學(xué)生英語知識與英語運(yùn)用能力的提升。思維導(dǎo)圖能夠有效幫助學(xué)生構(gòu)建詞塊知識，以意群記憶單詞和句子，更容易提升學(xué)生英語語感，提高學(xué)生在英語聽力教學(xué)中抓住主要意思，領(lǐng)會聽力內(nèi)容，教師在英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以詞塊進(jìn)行記憶，對學(xué)生英語能力的提升，包括口語訓(xùn)練與聽力訓(xùn)練都促進(jìn)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸地由詞的記憶向詞塊記憶過渡，思維導(dǎo)圖能夠給學(xué)生提供重要幫助，教師在聽力活動組織之前，讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖認(rèn)識帶有重要信息的詞塊，能夠有效提升學(xué)生對于聽力內(nèi)容的理解，有效建立學(xué)生在聽力訓(xùn)練中的信心。

六、 結(jié)束語

思維導(dǎo)圖的方法在整個的英語學(xué)習(xí)中是非同尋常的，如果將其方法應(yīng)用得當(dāng)，那么學(xué)生對于英語聽力的提升是非常有幫助的。在英語聽力訓(xùn)練中，乃至英語學(xué)習(xí)的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，適當(dāng)?shù)乃季S導(dǎo)圖應(yīng)用，可以讓學(xué)生對于知識進(jìn)行有機(jī)的連接，針對舊的知識，在學(xué)習(xí)新知識的過程中，可以再次復(fù)習(xí)加強(qiáng)記憶，在日后的聽力選擇中遇到知識考點(diǎn)，學(xué)生就可以熟練掌握，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：關(guān)添玉，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市實驗中學(xué)。