黃道軍 張占余 胡潔

[摘要]新時代背景下，人們越發(fā)重視科學化育人，如何科學的創(chuàng)新思想政治教育成為教育者必須思考的問題之一。為適應新時代要求，高校應致力于思想政治教育改革，以立德樹人為核心，以育人大格局為教育理念，以高校思想政治教育為研究對象，對高校的思想政治教育機制建設(shè)加以創(chuàng)新性研究。主要內(nèi)容包括三個方面，即思想政治教育機制在高校實施的必要性分析;高校的思想政治教育機制推進現(xiàn)狀分析;創(chuàng)新高校思想政治教育機制的探索和實踐。

[關(guān)鍵詞]新時代;思想政治;教育方法;工作機制

[作者簡介]黃道軍（1973-），男，漢族，湖北廣水人，中建鐵投路橋有限公司華中分公司黨總支書記、總經(jīng)理，高級工程師，碩士研究生，研究方向：黨建、企業(yè)管理。

[中圖分類號] D64[文獻標識碼] A[文章編號] 1006-8031（2020）12-0062-02

陶行知曾經(jīng)說過：教育是立國之本。高校教育是教育階段中的重要一環(huán)。愛因斯坦曾經(jīng)說過，一個人如果想成功需要三個重要的因素，即需要辛勤的勞動;需要正確的方式方法;需要有實際行動，少談空話。為使高校思想政治教育發(fā)揮其應有的價值，本人從高校大學生思想政治教學方法進行探究，期望能為創(chuàng)新思想政治教育方法提供參考。

一、思想政治教育機制在高校實施的必要性分析

高校的德育環(huán)境、內(nèi)容、方式都在發(fā)生變化，為適應新時代的變化發(fā)展，高校就必須適時引入科學的育人模式與育人理念，堅持科學育人的基本準則，將人文主義情懷注入思想政治教育工作中，堅持以人為本，只有這樣，高校的育人工作才能更上一層樓，而思想政治教育機制，是新時代應運而生的新產(chǎn)物、新理念，要想使高校思想政治教育實現(xiàn)新突破，就必須創(chuàng)新思想政治教育機制。

高校有必要通過各種途徑全面開展以精神解困、服務(wù)育人為抓手，以實踐育人、文化育人、心理育人、服務(wù)育人的體系為基礎(chǔ)，并將人文主義理念融入思政教育工作中，夯實育人基礎(chǔ)，豐富育人內(nèi)涵。從而樹立和構(gòu)建一體化育人制度和模式，努力為國家培養(yǎng)更多應用型人才。為了更好地解決和幫助學生的成長成才，高校必須將思想政治教育機制落到實處，必須不斷完善工作方法和建立運行機制，更好地推動高校育人工作良性發(fā)展。

二、高校思想政治教育機制推進現(xiàn)狀分析

雖然思想政治教育機制被提出很多年，但高校關(guān)于該模式機制的推進現(xiàn)狀并不十分樂觀，還存在諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，思想政治教育機制傳統(tǒng)落后，在傳統(tǒng)教學模式下衍生出的新型教學方法，也只是換湯不換藥，不利于學生能力的提高。受舊有思維模式的影響，使得思想政治教育方式傳統(tǒng)且落后，僵硬死板，形式老套。思想政治教育機制尚不健全，高校自身管理機制不完善，導致育人模式推行艱難。如何使思想政治教育在高校具有實效性，進而產(chǎn)生“大思想政治”教育氛圍，是當下高校需要考慮的。現(xiàn)階段高校各項制度機制不能保障思想政治教育機制發(fā)揮應有的價值，不能及時了解學生的學習情況與生活情況，相關(guān)學校主管部門在教育資源方面的力度不夠。由此可見，高校各個職能部門沒有做好充分動員工作，組織力度不夠，使得思想政治教育收效甚微。

其次，對創(chuàng)新教學理念認識不深刻，改革意識薄弱，對于創(chuàng)新思想政治教育機制的意識轉(zhuǎn)換不到位，阻礙思想政治教育教學質(zhì)量的提高。盡管都強調(diào)育人工作是高等學校教育教學的重要組成環(huán)節(jié)，但部分行政部門、專業(yè)院系意識轉(zhuǎn)換不到位，直接影響工作開展的執(zhí)行力。如何轉(zhuǎn)換市場經(jīng)濟沖擊導致的功利主義在校內(nèi)的盛行而引發(fā)忽視思想政治工作教育，是現(xiàn)階段亟待解決的突出問題之一?，F(xiàn)階段教學方法陳舊，雖然經(jīng)過長時間的改革和創(chuàng)新，但滿堂灌、學生被動聽的教學方法成為當前高校思想政治教學的主要手段，填鴨式的教學方法依然留存。傳統(tǒng)的教學方式根本無法吸引大學生的學習積極性和注意力，也達不到應有的教學效果。

最后，教師素養(yǎng)有待提高，不能對課堂進行有效的把握。在實際教學工作中，教師呈現(xiàn)出理論文化素質(zhì)差的現(xiàn)象，不能給學生做榜樣。教師的實際素養(yǎng)與現(xiàn)實需要之間脫節(jié)現(xiàn)象嚴重，不能對學生情況進行有效的把握。從整體來看，要想使高校育人工作順利展開，教師的素養(yǎng)是一個不可忽視的重要方面。此外，教師工作態(tài)度有待提高，工作不認真，沒有形成融洽的師生關(guān)系，以上都導致思想政治教育機制在應試教育下舉步維艱。創(chuàng)新型教學方法雖然被提出，但是教師利用率低，忽視學生能力的培養(yǎng)。在實際的教學過程中，高校教師對新型教學方法的重視程度不夠，這導致新的教學方法在思想政治教學中無法發(fā)揮其應有的作用，在教學理念上依然較為落后，課堂效果依然缺乏改善，無法提升思想政治教育的教學效果和教學效率。

三、創(chuàng)新高校思想政治教育機制的探索和實踐

前面分析了高校思想政治的教學方法現(xiàn)狀，必須明確，陳舊的教學模式、教學方法與教學理念影響了高校思想政治的教學質(zhì)量，直接導致了師生之間、學生之間交流互動的缺乏，以及綜合能力的提升。面對如此教學困境，出路在哪里成為了相關(guān)專家的研究方向，這也給筆者帶來思考。筆者認為，高校思想政治的教學質(zhì)量要想提高，就必須打破傳統(tǒng)教學方法的束縛，采用新型教學方式。

首先，制度完善是根本保障，建立和完善學生育人體系，提高政策執(zhí)行力和實現(xiàn)對象“精準”，把“立德樹人”和“人人成才”教育目標融入工作的全過程。同時充分利用高校靈活的用人機制，結(jié)合本校的學科特色、專業(yè)特色和學生工作的特點，通過時代特征利用新媒體和信息化平臺，多渠道、全方位創(chuàng)新宣傳，努力營造積極向上、健康文明的高品位的校園文化環(huán)境，充分發(fā)揮好校園文化的育人功能。改善辦學條件，努力提高辦學水平，以質(zhì)量特色求生存，以創(chuàng)新機制謀發(fā)展，將學生的發(fā)展和學校的發(fā)展有機結(jié)合起來，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

其次，強化高校師生思想政治教育的育人意識。應該以課程建設(shè)為平臺，結(jié)合顯性教育與隱性教育，實現(xiàn)不同學科間育人價值的勾連，以課堂內(nèi)外的互通和多學科教師與行政管理者的聯(lián)動，實現(xiàn)思想政治教育。而且要將高校思想政治教學與日常生活相結(jié)合。陶行知一個十分重要的教育思想是生活即教育，他認為教育來源于生活，又回歸生活。筆者將高校思想政治教學與學生的日常生活相結(jié)合，將高校思想政治教育簡易化、生活化。思想政治教育如果僅僅停留在理論知識層面，不利于學生生活經(jīng)驗的積累，成功的思想政治教育，應該要“落地”，能夠應用到學生的實際生活之中。因此，教師在思想政治教育過程中，不僅要關(guān)注學習層面，也要牢牢抓住學生的生活方面，讓教育回歸生活，使教育達到經(jīng)世致用的目的。此外，教師可以在課堂中，將高深的思想政治教育理論用淺顯、生動的語言描繪，將生活中的例子應用到教學中，以促進教學相長。

最后，教師隊伍是基礎(chǔ)關(guān)鍵。思想政治教育要想取得成果，離不開高質(zhì)量高素質(zhì)的教師團隊，優(yōu)秀的教育工作者，應該有較好的育人能力與思想層次，因此，教師必須提高自身素質(zhì)，牢固育人意識。將人文主義情懷與學生管理相結(jié)合，在實際育人工作中，教師必須將人文主義情懷融入到育人工作中，真正做到以人為本。此外，教師要將教育看成是一個生命成長的過程，要充分尊重每個生命，懂得愛護生命的意義。在思想政治教育工作中，開展生命化教學，制定出適合每一個生命的角色定位。珍惜每個學生的特點，讓學生感覺到被尊重、被需要。

思想政治教育中，教師應該遵循以下兩項原則：一是教師要循循善誘，不能心急。思想政治教學本身就不是一項可以一蹴而就的工作，需要教育者給以學生更多的耐心，循序漸進。明確學生要想從思想政治教育中獲得成長，就必須遵循循序漸進原則，通過自身作則，讓學生從內(nèi)心深處真正意識到思想政治教育的重要性，逐漸改變學生思想習慣，糾正偏誤。二是引導學生原則。師者傳道授業(yè)解惑也，教師在教學中的任務(wù)就是要起到引領(lǐng)學生的作用，而思想政治教育更應該如此，教師應該發(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過正確的教學方法，引導學生學習思想政治內(nèi)容，提升對思想政治的敏感度，引導學生，糾正他們在思想中的偏誤。

綜上所述，本文在大思想政治視域下，以高校思想政治教育為研究對象，為提高教學質(zhì)量做了教學方法的實踐性思考。深入分析高校思想政治教育的教學現(xiàn)狀，明確教學方法的重要性。對高校的思想政治教育機制建設(shè)加以創(chuàng)新性研究。主要內(nèi)容包括三個方面，即：思想政治教育機制在高校實施的必要性分析;高校的思想政治教育機制推進現(xiàn)狀分析;創(chuàng)新高校思想政治教育機制的探索和實踐。

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