惠芳

摘 要：中職教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著極其重要的為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是中職教育的教育核心與發(fā)展關(guān)鍵。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以采取調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度、應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語(yǔ)職業(yè)教學(xué)情境等措施，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;培養(yǎng);中職英語(yǔ)教學(xué);學(xué)習(xí)態(tài)度;多媒體教學(xué);教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G421;G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）35-0051-02

全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)之際，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)全能型、實(shí)用型人才提出了更高的要求。肩負(fù)著極其重要的為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才責(zé)任的中職教育，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，積極關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才，為現(xiàn)代社會(huì)和諧穩(wěn)定地長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供重要支撐。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

英語(yǔ)能力作為當(dāng)代人才不可或缺的一項(xiàng)語(yǔ)言技能，對(duì)人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有較大的影響。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師不僅要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，還需要將英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與專業(yè)學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提供保障。當(dāng)前，中職英語(yǔ)教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（1）中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。很多中職學(xué)生存在英語(yǔ)基礎(chǔ)差、不愛(ài)學(xué)習(xí)等特征，這給中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了困難，對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展有不利的影響。中職學(xué)校的學(xué)生大多英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，無(wú)論是對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握，還是對(duì)簡(jiǎn)單語(yǔ)句的理解和閱讀，都呈現(xiàn)出較低水平的狀態(tài)。而中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的專業(yè)性，對(duì)學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)要求，這與中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱形成了矛盾。另外，一些中職學(xué)生具有厭學(xué)情緒，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

（2）中職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力差。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其教學(xué)不應(yīng)當(dāng)停留于理論知識(shí)傳授層面，否則會(huì)失去英語(yǔ)教學(xué)的意義。從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，一些中職院校仍停留在理論知識(shí)教學(xué)層面，未強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。同時(shí)，中職學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)加以實(shí)踐應(yīng)用的意識(shí)和機(jī)會(huì)，他們通過(guò)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)雖然能夠在英語(yǔ)聽(tīng)、讀、寫(xiě)三大方面取得較好的成績(jī)，但應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交流的能力較為欠缺。這不利于中職學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

（3）人文教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏有效結(jié)合。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的要求，教師加大了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)力度，增設(shè)了英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)。例如，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生以小組為單位，在選定主題的情形下開(kāi)展小組口語(yǔ)對(duì)話交流活動(dòng)，讓小組成員在相互合作的背景下完成對(duì)話編寫(xiě)、對(duì)話演練等活動(dòng)。但是，從中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師沒(méi)有注重對(duì)有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)人文教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效結(jié)合。多數(shù)教師仍然過(guò)于注重英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，如重視詞匯含義講解、語(yǔ)句語(yǔ)法知識(shí)講解，忽視對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)道德、職業(yè)文化及職業(yè)操守等內(nèi)容的結(jié)合，無(wú)法提升學(xué)生的人文職業(yè)素養(yǎng)，使得中職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

二、職業(yè)能力培養(yǎng)視角下中職英語(yǔ)教學(xué)策略

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度。興趣是最好的老師，學(xué)生只有具備學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。為此，在中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極探索有效的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生吸引到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中。例如，教師可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，播放一些具有教育意義的英語(yǔ)視頻，如英文版《獅子王》視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另外，觀看完視頻后，教師還可以運(yùn)用英語(yǔ)與學(xué)生交流觀后感，以拓展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

（2）將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)。將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，有助于提高中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量及效率。基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角，學(xué)生不僅需要掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還需要掌握與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)容。而教師發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，能夠強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)合，豐富中職英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容及形式。例如，針對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生而言，其在今后的職業(yè)發(fā)展道路上，必將與人交流關(guān)于道路、方向等方面的內(nèi)容，因此在中職英語(yǔ)“基礎(chǔ)英語(yǔ)”課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，將事先收集的有關(guān)指路、問(wèn)路的各種表達(dá)方式以圖文的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師可以選擇知名景點(diǎn)作為聊天內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游客問(wèn)路、游客交流等情境，幫助學(xué)生掌握“showing the way”“asking the way”等習(xí)慣性表達(dá)方式。另外，教師還可以制作微課，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)技巧。

（3）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語(yǔ)職業(yè)教學(xué)情境。中職英語(yǔ)教學(xué)一般包括基礎(chǔ)類英語(yǔ)和專業(yè)類英語(yǔ)兩大類別，其目的都在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。而教師創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)職業(yè)教學(xué)情境，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)應(yīng)用機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。首先，教師需要做好資料收集整理工作，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)職業(yè)教學(xué)情境。其次，教師需要通過(guò)分組學(xué)習(xí)、任務(wù)下達(dá)等多樣化教學(xué)形式，促使學(xué)生在英語(yǔ)職業(yè)教學(xué)情境中鍛煉自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生今后的工作場(chǎng)景相關(guān)，還需要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。例如，教學(xué)“酒店英語(yǔ)”這一課程時(shí)，教師可以基于多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用、教室的簡(jiǎn)單布置，模擬國(guó)際酒店工作場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，如部分學(xué)生扮演國(guó)際酒店的住客，部分學(xué)生扮演酒店工作人員，讓學(xué)生通過(guò)模擬職業(yè)場(chǎng)景、扮演相應(yīng)角色的方式進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。這樣的活動(dòng)，不僅有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)知，為學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位和現(xiàn)代社會(huì)打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，中職教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著極其重要的為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，是中職教育的教育核心與發(fā)展關(guān)鍵，不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，還能讓學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角，采取多樣化的教學(xué)形式，將英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)有效結(jié)合，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，將學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)用型專業(yè)人才。

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