夏德新

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“能夠掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！痹谛W(xué)期間，所說的寫字主要就是寫楷書。

對于小學(xué)生而言，個(gè)體差異比較大，老師要注意采取因人而異的措施，以激發(fā)他們的書寫興趣。老師可以多給他們講一些著名書法家的故事，引導(dǎo)、教育他們，通過分析、了解書法家練字、寫字的趣事，激發(fā)他們對書寫的興趣。

同時(shí)，要精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化效率。讓學(xué)生從一撇一捺練起，先學(xué)習(xí)單個(gè)筆畫的結(jié)構(gòu)，再學(xué)習(xí)基本偏旁部首，最后進(jìn)行寫字練習(xí)。在練字的過程中，為了避免枯燥，保持學(xué)生練字的興趣，可以邊練偏旁部首，邊練獨(dú)體字，遇上有偏旁的字，可以通過了解、練習(xí)偏旁部首的寫法，再學(xué)習(xí)、練習(xí)合體字結(jié)構(gòu)。

根據(jù)書法家從古至今的總結(jié)，要提高楷書書寫水平，“臨摹字帖”是必需的途徑?！芭R摹字帖”須經(jīng)5個(gè)步驟：

第1步，選貼。挑選一本師生都比較喜愛、點(diǎn)畫比較工整、結(jié)體比較勻稱的楷書字帖，作為學(xué)生的統(tǒng)一臨摹字帖。選一些筆畫簡單的容易臨摹的字體。如“上、下、止”等。

第2步，讀貼。讀什么？就是讀字形，讀結(jié)構(gòu)，讀筆畫，分析揣摩字的筆畫特點(diǎn)及筆畫間的相互關(guān)系。例如：“中”字，要讀出“中”的一豎穿過了“口”的正中間，“口”字稍扁，橫的長度是豎的長度的二倍，中間的長豎被“口”字的下橫分成長度相等的兩段，其上段又被“口”字的上橫分成長度相等的兩段。再如“撇”字，可以有“手”字中的平撇，也可以有“月”字中的豎撇，還可以有“失”字中的短撇，更可以有“木”字中的斜撇。這就是讀字形，讀結(jié)構(gòu)。這樣才能使學(xué)生寫得像，寫得好，寫得有興趣，愿意學(xué)。

第3步，描紅。把字帖放在比較透明的習(xí)字紙下，用鉛筆照著字帖上的字一點(diǎn)一畫地“描”出漂亮的字。描紅寫字時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，做到頭正、身直、臂開、足平，做到“三個(gè)一”，眼離紙一尺，胸離桌一拳，手指離筆尖一寸。握筆姿勢是大拇指、食指、中指自然彎曲，從三面將筆拿住;拇指與食指均用第一指節(jié)，中指則用第一指節(jié)側(cè)上部墊住筆;無名指與小指靠在中指之下起支撐作用;握好后筆桿要靠在虎口上，呈50度～60度，不能向上豎起。

第4步，臨貼。就是把字帖放在習(xí)字紙旁，照著帖上的字依樣書寫。要求筆畫寫得像。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨，臨摹結(jié)合，循序漸進(jìn)。例如：止步的“止”字，首先要觀察它的筆畫，第一筆豎是在田字格的豎中線上，第二筆短橫在中線上，第三筆短豎與中豎之間方位，第四筆長橫要抗肩。

第5步，背貼。通過讀、摹、臨三步，學(xué)生對臨摹字帖上的字的筆畫特征、字形結(jié)構(gòu)等熟記于心，掌握書寫過程中橫、豎、撇、捺、折、鉤、提的運(yùn)筆要領(lǐng)。如：橫，又分短橫、長橫，短橫書寫時(shí)尖鋒入筆，凌空取勢，回鋒頓筆;長橫書寫時(shí)實(shí)筆起筆，中鋒行筆，提筆回鋒。又如：日，目，口，田，整個(gè)結(jié)構(gòu)呈豎長方形或呈倒梯形。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的楷書書寫效率，還應(yīng)做到：

1.重視展示與競賽：通過展示與競賽的方式，開辟書法小天地，展示優(yōu)秀的楷書作品。讓書法作品和一本本整潔的作業(yè)本成為教室一道靚麗的風(fēng)景線。

2.重視課堂書寫：各科老師特別是語文、書法課老師，在課堂教學(xué)時(shí)，要能寫一手漂亮、規(guī)范的楷書，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

3.重視學(xué)生課外練習(xí)：引導(dǎo)家長重視學(xué)生的楷書書寫，成為他們的書寫監(jiān)督員。

4.重視學(xué)生觸類旁通。“授人以魚，不如授人以漁?！焙玫睦蠋煵粌H要教知識(shí)和方法，更要教給學(xué)生觸類旁通的意識(shí)。如：教學(xué)“千”，學(xué)生就要舉一反三，總結(jié)出“禾、乘、舌、看、重”等凡是撇下有橫的字，撇都應(yīng)該平而短。

老師還要不斷豐富評(píng)價(jià)形式，不但要在課堂上對學(xué)生的字作出即時(shí)的點(diǎn)評(píng)，還要讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師和學(xué)生互評(píng)，多措并舉，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得課堂生動(dòng)活潑，充滿趣味。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫好字是一個(gè)長期而又艱苦的過程，也是磨練學(xué)生，磨練老師毅力的過程。寫一手好字，對于學(xué)生接下的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著非常重要的作用。只有從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，采用生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生愛上寫字，并在寫字、練字的過程中鍛煉心性，收獲成長。

編輯/趙卓然