譚雪霞

【摘要】粵北山區(qū)新豐縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校線上教學(xué)管理主要從四個方面探索：一是加強組織管理，強化督促檢查，使學(xué)生的學(xué)、教師的教相互融合;二是健全線上教學(xué)制度、措施，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期效果;三是著重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí);四是加強學(xué)生心理輔導(dǎo)，成立以心理教師為主的心理輔導(dǎo)小組、進(jìn)行專業(yè)的心理測試、一對一的師生跟蹤服務(wù)，讓學(xué)生的心理健康發(fā)展。如何依托各類在線課程平臺和直播網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合，有效實施線上教育教學(xué)的效果，探索行之有效的適合山區(qū)職教師生的線上教育教學(xué)，就成了疫情期間教師需思考的一個問題。

【關(guān)鍵詞】山區(qū)中職;線上教學(xué);管理;探索

一、我校應(yīng)對措施

（一）加強組織管理，強化督促檢查

學(xué)校為認(rèn)真貫徹落實省市的線上教育教學(xué)的精神，制定了線上教育教學(xué)方案。由校長任組長負(fù)總責(zé)，先后召開了疫情防控工作會議共十八次視頻會議：行政會議、教研組長、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)教師研討專題等會議。會上，教師積極展開頭腦風(fēng)暴，對學(xué)校應(yīng)如何利用教育信息化平臺、運用什么教學(xué)手段、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀等問題進(jìn)行針對性的商討。會后，學(xué)校制定了科學(xué)的線上教育教學(xué)工作方案、線上教學(xué)任課安排表以及課程表。另外對前期調(diào)查未能返校的學(xué)生做了個性化教學(xué)輔導(dǎo)方案，并且設(shè)置了線上教學(xué)的師生獎勵方案。此外，在值日行政的安排上，教務(wù)處每天有一人以上值班、行政人員做好檢查工作并要求科組長每天收集、整理好教師線上教學(xué)的上課截圖，教務(wù)處人員堅持每天檢查教師線上上課的情況，遇到問題及時處理，并匯總資料做小結(jié)，做到層層落實。

為解決教師線上教學(xué)所遇困難，學(xué)校還專門組織安排了8位網(wǎng)絡(luò)線上技術(shù)指導(dǎo)教師，幫助各教研組處理亟待解決的問題。對于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀的問題，學(xué)校利用微信群做好各項調(diào)查統(tǒng)計工作，如，學(xué)生體溫、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)情況、考勤跟蹤，心理輔導(dǎo)等工作，把每項工作都做實、做細(xì)。學(xué)校對教師的學(xué)科教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行了層層檢查，督促落實并公布檢查結(jié)果。

（二）提高學(xué)習(xí)興趣，豐富線上教學(xué)內(nèi)容

1.課前

教師授課前，提前通知學(xué)生到班級學(xué)習(xí)助手打卡，嚴(yán)格落實考勤工作并將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在班級學(xué)習(xí)助手或釘釘群里發(fā)布，讓學(xué)生在課前能明晰教學(xué)重點、難點，便于開展教學(xué)工作。注重備課與師生互動交流，適當(dāng)分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)心學(xué)生的生活和情感。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們找到學(xué)習(xí)的感覺，找回學(xué)習(xí)的沖勁。

2.課中

上課時，許多老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致，以課堂直播、在線上傳視頻、推送教學(xué)資源等，力求避免過多枯燥的講解，注重講解精彩處、困惑處，增強趣味性。做到圖文結(jié)合、生動有趣、講解精煉。努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源，自錄視頻、微課、做PPT 課件，選擇切合實際的授課形式。

3.課后

抓好講、練、改環(huán)節(jié)。做到與授課內(nèi)容步調(diào)一致，及時布置適量的作業(yè)進(jìn)行鞏固練習(xí)，做到課課練、課課清，對于不能及時提交作業(yè)的學(xué)生，以私聊的形式提醒學(xué)生。對于學(xué)生的作業(yè)盡量尋找亮點進(jìn)行表揚鼓勵，調(diào)動學(xué)生按時完成作業(yè)的積極性。個別學(xué)生有不懂的問題，教師答疑解惑，實時做好學(xué)生線上學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)控。

（三）完善線上教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量

1.課前

教師們積極主動摸索并較熟練掌握上課教學(xué)平臺，解決如何運用直播工具，利用直播技巧并學(xué)會搜集上課資料。

教師主要運用釘釘網(wǎng)、微信、班級小助手、智慧職教云、騰訊課堂等網(wǎng)絡(luò)平臺上課。

2.課中

教師嚴(yán)格按照教學(xué)步驟與要求來組織課堂，做好學(xué)生考勤、上課、布置練習(xí)、作業(yè)、批改、上課情況截圖等工作。據(jù)統(tǒng)計學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)率達(dá)96%以上，思想比較穩(wěn)定，主動完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、學(xué)前教育組、電商組、機電組、政體組等教研組的科任教師，根據(jù)課程內(nèi)容需要制作PPT上傳給學(xué)生觀摩，利用手機錄制視頻發(fā)給學(xué)生，在線上課堂中穿插練習(xí)，課后布置作業(yè)，以達(dá)到鞏固知識點的目的。

學(xué)校安排行政包班、巡課，了解師生上課情況，為師生解疑答難。根據(jù)截屏情況，學(xué)生對大多數(shù)老師在線上課的教學(xué)情況是持肯定態(tài)度的。

3.課后

教師對學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)進(jìn)行批改，反思教學(xué)的得失。對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時進(jìn)行評價。教師要在尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，了解和評價學(xué)生，肯定學(xué)生的長處與閃光點，讓每個學(xué)生建立自信且快樂地成長。

“多一把尺子，就多一批好學(xué)生?！痹S多好學(xué)生是評價結(jié)果做好的體現(xiàn)，其實也就是教育觀、價值觀、人生觀的體現(xiàn)，多樣化評價以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、自主發(fā)展為根本，是當(dāng)代教師都應(yīng)具備的評價觀。

新課標(biāo)倡導(dǎo)發(fā)展性評價，它是基于一定的能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方向而制定培養(yǎng)目標(biāo)的方法，其著眼點放在學(xué)生的未來。因此，評價內(nèi)容要強調(diào)多樣化，評價的內(nèi)容不僅要關(guān)注學(xué)生的知識和技能的掌握情況，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。

新課標(biāo)新課程評價改革重視學(xué)生在評價過程中的主體地位，改變單一由教師評價學(xué)生的狀況，將教師的評價與學(xué)生的自我評價相結(jié)合，家長、社區(qū)有關(guān)人員評價相結(jié)合，多方聯(lián)系。教師、學(xué)生、家長積極參與交互活動，在這一過程中也就落實了評價主體的多元化、多樣化。教師及時、全面、多形式地對學(xué)生進(jìn)行評價與鼓勵，使學(xué)生在教師的評價中變得更加自信、更加進(jìn)步，對學(xué)習(xí)更加有興趣。

（四） 做好心理輔導(dǎo)，做好跟蹤服務(wù)

在疫情期間，加強學(xué)生心理輔導(dǎo)：成立以心理教師為主的心理輔導(dǎo)小組、運用“格米測評系統(tǒng)”對班級學(xué)生進(jìn)行心理測試、一對一的師生跟蹤服務(wù)。按專業(yè)班級，教師為各班級學(xué)生上了四次線上心理輔導(dǎo)課，進(jìn)行專業(yè)的心理測試、一對一的師生跟蹤服務(wù)，檢查統(tǒng)計出有5位學(xué)生心理有問題，心理輔導(dǎo)小組及時和班主任溝通，取得相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，如掌握緩解情緒疏導(dǎo)的方法和技巧，正念呼吸練習(xí)、蝴蝶拍等，加強對中職生新冠病毒知識的普及教育，引導(dǎo)學(xué)生合理關(guān)注新冠疫情的最新動向，指導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時間，做到規(guī)律作息，加強體育鍛煉，增強預(yù)防病毒入侵的抵抗力。學(xué)生回校后要注重對其做心理疏導(dǎo)并督促學(xué)生進(jìn)行有益身心的活動;在特殊時期，及時化解心理問題。

二、探索新途徑：線上線下課堂走向深度融合

（一） 多方協(xié)作促發(fā)展

經(jīng)歷了全民上網(wǎng)課之后，當(dāng)學(xué)生再次返回校園正常上課時，“線上教學(xué)是否還需繼續(xù)下去”“課堂教學(xué)將走向何方”成為心頭的難題。線上教學(xué)方式突破了時空限制，學(xué)生學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)空間是開放的;學(xué)生的學(xué)習(xí)是個性化的。不論是線上課堂，還是線下課堂，教師的教育不應(yīng)該只是關(guān)注“是否正確地傳授知識”，而是“是否有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”。新型格局：制定公約，要求在前。結(jié)合多方力量協(xié)作，如社會、學(xué)校和家長達(dá)成共識，形成齊抓共管，攜手育人的局面。

1.師生互動

教師錄制微課、示范視頻發(fā)給學(xué)生參考，要求學(xué)生上傳實操的錄音進(jìn)行檢查。多次語音或視頻連線進(jìn)行抽查和考試，針對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要家長督促完成。教師從教材出發(fā)，找到適用于自己教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，學(xué)會制作課件。教師加強課堂管理，選擇教學(xué)內(nèi)容，精心備課;學(xué)生充分預(yù)習(xí)，在不懂的地方做標(biāo)記。教師全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置及批改作業(yè)，小測，及時反饋學(xué)生對知識的掌握情況;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力并提高自律性。

2.家校溝通

學(xué)校以班為單位，通過班主任定期的電話訪談，問卷調(diào)查，云上家長會等多種渠道，收集整合學(xué)生與家長的反饋意見，適時制定科學(xué)的線上教育管理舉措，學(xué)校定期發(fā)送《致教師學(xué)生家長的一封信》，定期推送心理輔導(dǎo)課程。團(tuán)委干部還開展線上廣播指引大家做好線上居家學(xué)習(xí)、居家防控等工作。學(xué)校利用大數(shù)據(jù)來診斷與評價線上教育的成果，使線上家校教育扎實穩(wěn)健并且無縫對接地開展。

3.社會和家長攜手育人

線上教育將學(xué)生、教師、家長三大主體和學(xué)校家庭社會三大場域聚集到了同一平臺上，家長作為學(xué)校最密切的同盟者的地位得到充分體現(xiàn)，家庭和學(xué)校既是教育的建構(gòu)者也是教育的推動者，積極引導(dǎo)家長與學(xué)校形成同盟格局，建立健全家校合作的各種長效機制，從而優(yōu)化家校教育合作，共同完成立德樹人的根本任務(wù)。

（二） 加強教學(xué)反思，提高教學(xué)效率

1.課前，需留充分的時間讓教師和學(xué)生熟悉在線教學(xué)的模式，安裝和試用各種學(xué)習(xí)程序，進(jìn)行一到兩次試講。教師運用班級小程序要求學(xué)生提早10分鐘簽到，嚴(yán)格考勤。積極尋找教學(xué)資源，講解通俗易懂。吃透教參，研討訓(xùn)練點，及時形成反饋。

2.課中，教師多與學(xué)生互動、交流、討論，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，增加課堂的趣味性，如講典故等，以吸引學(xué)生的注意力。及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，如，在英語課上把抽象的語法知識變成生動形象的視頻或動畫，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

3.課后，學(xué)生通過做練習(xí)、作業(yè)，鞏固及整理筆記。此外，教師加強教學(xué)反思，適當(dāng)檢測，及時了解學(xué)生對知識的掌握程度。

本校的在線教育實踐，正常開展教育教學(xué)，并達(dá)到預(yù)期的效果，平臺數(shù)據(jù)顯示，教師登錄3萬余次，學(xué)生登錄約300萬多次，課堂教學(xué)約6千余次，教師批改作業(yè)約7萬次，教師批改試卷約5千次，學(xué)生做題約50萬道。

三、結(jié)論

在疫情期間，采用線上教學(xué)的形式，較好地完成了特殊時期下的教學(xué)任務(wù)。線上教學(xué)的形式根據(jù)我們學(xué)校的特點去安排及實踐，響應(yīng)了國家要求“一校一策”的號召。充分運用云課堂，教師講課20分鐘，講重點，講精華的內(nèi)容，師生互動，分組討論，舉一反三，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。線上教學(xué)方法，值得線下借鑒，擇優(yōu)選用，給我們留下更多的思考，正視不足，反思得失，取長補短，有效解決了學(xué)生的教育教學(xué)問題。

新探索——教學(xué)應(yīng)做好課前、課中、課后三個階段的工作：進(jìn)行課前學(xué)情分析;課中加強師生互動，課后教師廣泛交流，相互提高，以持續(xù)改進(jìn)線上教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量;課后加強家校溝通，為學(xué)生的身心健康發(fā)展，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過一段時間的在線教育教學(xué)實踐，實現(xiàn)信息化教學(xué)手段的迅速普及，在混合教學(xué)中，有效推進(jìn)了山區(qū)學(xué)校的現(xiàn)代教育教學(xué)改革進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉芳.線上教育管理的探索與思考[J].廣東教育·綜合，2020（9）.

[2]張小濤，鄧鳳儀.疫情下的山區(qū)中職學(xué)校線上教學(xué)模式探索[J].廣東教育·職教，2020（8）.

[3]姚小琳.中職生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自律性心理現(xiàn)狀與分析[J].廣東教育·職教，2020（8）.

[4]溫文峰.面對特殊疫情的職業(yè)教育研究[J].廣東教育·職教，2020（8）.