張秀娟

摘 要：受傳統(tǒng)應試教育思維影響，我國高中英語教師往往在實踐教學中運用單一的教學模式開展教學，這不僅會影響閱讀教學的效果與質量，而且還會使得學生產生較大的抵觸情緒。而窄式閱讀教學是一種創(chuàng)新型教學模式，對于改善英語閱讀教學效果與質量有著積極的作用。基于此，教師可通過對窄式閱讀的教學定義與教學意義進行系統(tǒng)的分析，并結合高中英語教學實際情況提出相關的應用策略。

關鍵詞：窄式閱讀;高中英語;閱讀教學

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）01-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.054

科學系統(tǒng)的閱讀教學無論是對于培養(yǎng)學生的閱讀能力，還是培養(yǎng)學生的語言能力、創(chuàng)造力以及理解力都發(fā)揮著重要的作用。但是，由于文化差異以及學習能力因素的影響，使得閱讀學習往往成為高中英語學習的難點之一。隨著我國教育改革的逐步深化，高中英語教師要結合教育改革思路，積極轉變教學思維與觀念，注重新課程理念的實踐與探索，從而為學生提供良好的學習環(huán)境與學習氛圍，切實有效地培養(yǎng)學生的英語閱讀學習興趣，促使學生能夠積極參與到英語閱讀學習中。因此，筆者就通過探究窄式閱讀在高中英語閱讀教學中的應用，以期能夠為高中英語教師提供教學創(chuàng)新與發(fā)展思路，從而有效推動高中英語閱讀教學的改革與創(chuàng)新。

一、傳統(tǒng)高中英語閱讀教學面臨的困境

教育改革的逐步深化，使得我國教育得到了前所未有的發(fā)展，但是當前高中教育中高考分數(shù)仍然是我國教育領域重要的教育目標，而英語學科作為高考中的重要學科之一，其在高考分數(shù)占比中仍然占據(jù)著重要的比例。英語學科學習中閱讀題型分值占比較大，所以在英語閱讀實踐教學中，教師往往會以往年高考閱讀題型進行講解與教學，雖然這種教學方式可以有效提升學生的學習成績，但是不利于學生綜合素養(yǎng)與閱讀能力的培養(yǎng)，存在著一定的局限性。

以閱讀教學理論的視角出發(fā)我們可以發(fā)現(xiàn)，學生在實踐閱讀學習過程中不僅僅是一個提升學習成績的過程，而且還是一個思維轉變的重要過程。簡而言之就是閱讀教學不僅要培養(yǎng)學生的學習習慣與學習能力，還要激發(fā)起學習的動力與積極性，進而對于閱讀學習的目標與意義有更加深入的了解與認識，但是目前高中學生在閱讀學習中往往只是為了做題而閱讀，這不利于學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)。同時，由于受應試教育思維的影響，高中英語閱讀實踐教學中教師往往忽略了學生學習主體地位的身份，而且學生已經習慣了由教師引導、教師布置任務的方式學習，不會主動運用自身獨立的思維、思考方式等進行自主學習，在閱讀實踐學習中也只是在努力尋找題目的答案，并未深入理解文章的內涵與意義。這種教學模式已然成為以做題為目標，以翻譯為方式的一種機械式的學習方法，不僅會影響英語閱讀教學的效果與質量，還會使得學生逐步形成錯誤的學習習慣與方式，使得目前高中學生在閱讀理解方面的能力不僅出現(xiàn)了停滯不前，而且還有部分學生出現(xiàn)了閱讀能力減退的現(xiàn)象，使學生的閱讀學習興趣逐步下降，進而嚴重影響著高中英語閱讀實踐教學的效果與質量。此外，還有部分高中英語教師在閱讀實踐教學中往往缺乏系統(tǒng)性，使得學生只是在單詞與語法得方面到了提升，而閱讀能力與閱讀技巧并沒有得到良好的培養(yǎng)?？梢?，傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學模式不僅無法滿足現(xiàn)代英語教學要求，甚至還在一定程度上對于高中英語閱讀教學帶來不利的影響。

二、窄式閱讀教學的教學意義

窄式閱讀教學在實踐教學中的應用，不僅可以有效推動教學的創(chuàng)新與改革，而且對于教學有著重要的意義，具體主要表現(xiàn)為以下幾方面：

1.窄式閱讀教學策略在實踐教學中的應用可以幫助學習者不斷的積累語言詞匯、語言知識，相關語言詞匯及話題材料會頻繁出現(xiàn)在閱讀學習者的學習過程中，這樣既可以使學生深入了解相關語言詞匯的深層次含義，也可以幫助學習者不斷豐富自身語言知識，有效解決由于詞匯貧乏或者單一而造成語言應用能力較低的問題，從而逐步提高學生的閱讀思維品質，進一步培養(yǎng)學習者的學習自信心。

2.窄式閱讀學習過程中通過對詞匯以及語言知識的反復學習可以幫助學習者更加深入地了解相關知識的背景知識，這不僅對于學習者積累語言背景知識有著重要的作用，還可以不斷培養(yǎng)學習者閱讀能力的全面提升。

3.窄式閱讀學習可以幫助學習者更加深入且全面地掌握所熟悉的閱讀資料的文本結構。不同的文本結構之間具有不同的結構特點，如果學習者能夠全面了解與認識這些文本結構，對于提升學習者的語言應用能力以及閱讀思維品質都有重要意義。

4.窄式閱讀學習對于培養(yǎng)學生的閱讀興趣與閱讀習慣有著積極的影響。傳統(tǒng)閱讀學習模式中，由于學習者所掌握的詞匯單一且貧乏，對于文化結構與背景知識缺乏深入的了解與認識，從而導致學習者學習興趣較低且無法形成良好的學習習慣。而窄式閱讀通過引導學習者深入了解閱讀資料的語言知識、文化背景知識以及文本結構，不僅可以有效豐富學習者的語言知識儲備，還可以幫助其深入了解學習知識的內在含義，這對于激發(fā)學習者的學習興趣與積極性，培養(yǎng)學習者的學習習慣有著積極的作用。

總之，窄式閱讀策略通過反復閱讀同一主題、同一作者的相關學習材料，可以幫助學習者有效減少其學習焦慮與緊迫感，并且通過長時間的學習還可以逐步培養(yǎng)學習者學習信心的提升，進而有效提升學習者的閱讀學習能力、語言知識以及創(chuàng)造力?？梢姡介喿x教學策略是一種行之有效的學習策略，高中英語教師要注重窄式閱讀策略在高中英語閱讀實踐教學中的探索與應用。

三、窄式閱讀在高中英語閱讀中的應用策略

（一）實踐教學中注重話題閱讀教學的應用

高中英語閱讀實踐教學中注重話題閱讀教學的科學應用，可以打破傳統(tǒng)英語閱讀教學模式的束縛。有效地將相關閱讀學習材料進行歸類教學，是實現(xiàn)窄式閱讀教學策略在高中閱讀教學中應用的重要前提條件之一。在高中閱讀實踐教學中，往往會在同一學習話題中找到反復出現(xiàn)的詞匯，這就需要英語教師對閱讀教學內容有系統(tǒng)深入的了解與認識，從而合理開展話題閱讀教學，幫助學生更好地將閱讀材料進行歸納與分類，這樣不僅可以幫助學生增強對詞匯以及語言知識的記憶力，而且通過反復的閱讀學習可以增強其語言輸入，實現(xiàn)高中英語閱讀教學效果與質量的全面提升。例如，近年來，“環(huán)?！边@一話題成為社會關注的焦點問題，在開展“環(huán)?！苯虒W時，教師就可以幫助學生積極收集與“環(huán)?！痹掝}相關的詞匯，如environmental pollutant， recycle等。當學生大量積累意義相關或某一話題相關的詞匯后，在閱讀同一類型或相似話題的文章時，會降低閱讀難度。

英語教師要注重教學內容的歸納與總結，從而科學合理的開展話題閱讀教學，推動窄式閱讀教學策略在高中英語閱讀教學中的有序開展，切實有效地提升英語教學效果與質量。

（二）實踐教學中注重作者閱讀教學的應用

人類個體由于個人原因以及外界因素的影響，使得不同的寫作者在寫作時的語言應用習慣以及習作風格存在較大的差異。作者在寫作時，往往會在不同的文章中運用相同的詞匯以及表達方式來完成寫作，由此造成同一作者的不同作品在寫作風格方面具有相似性。而窄式閱讀教學策略在高中英語實踐教學中的應用不僅是實現(xiàn)有效教學的重要策略之一，還可以幫助學習者加深相關詞匯的理解與認識，這樣通過學習與閱讀同一作者的文章，使得學習者能夠根據(jù)作者的寫作風格來理解詞匯的內涵，進而更好地區(qū)分詞匯的用法。但作者閱讀教學在高中英語教學中的應用需注意以下幾點：一方面，由于個體之間無論是理解能力還是思維能力之間都存在著差異，在初次接觸某一作者的某一部作品時，學習者要利用大量的時間來深入了解作者的用語習慣以及寫作風格，才能更好地提升學習效果。另一方面，由于文化差異性，高中學習者往往會由于缺乏西方思維從而導致閱讀學習存在較大難度。因此，要通過反復閱讀同一作者的多部作品來培養(yǎng)學生的詞匯敏感度與熟悉度，從而有效突破思維的禁錮，這樣可以有效地培養(yǎng)學生的跨文化意識

（三）在實踐教學中注重題材閱讀教學的應用

高中英語閱讀教學中不同寫作風格與不同題材文章具有不同的文章結構與寫作手法，而且在文章的布局方面也各不相同。而同一題材類型的文章卻有著相似的結構、相似的布局，通過大量的運用統(tǒng)一題材的文章開展閱讀教學，可以進一步幫助學習者深入了解文章的結構與布局，不僅可以有效培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，還可以快速幫助閱讀學習者獲取文章的中心思想與主要信息?？梢姡⒅仡}材閱讀教學的應用是推動窄式閱讀教學策略在高中英語閱讀教學中應用的重要策略之一。同時，窄式閱讀學習策略可以將同種題材的閱讀學習材料更加合理地細分，可以有效幫助學習者提升學習效率，使其更加深入地學習與理解語言知識的同時，還可以幫助學習者更加深入的學習文章的背景知識，實現(xiàn)語言知識以及閱讀理解能力的全面提升。

四、結語

綜上所述，窄式閱讀學習策略對于提升高中英語閱讀教學效果與質量、培養(yǎng)學生的閱讀能力有著重要影響與積極作用。所以，基于教育改革逐步深化與學生學習訴求多元化發(fā)展的時代背景下，高中英語教師要注重窄式閱讀策略在高中英語閱讀教學中的應用研究，從而更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，切實提升學生的英語閱讀學習能力與效率，為學生未來的學習與成長奠定良好的基礎。

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