吳孟星

摘要：學(xué)習(xí)是競賽的前提，競賽是學(xué)習(xí)延伸。在高職英語教學(xué)之中實(shí)現(xiàn)賽學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式目的是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常課堂教學(xué)之中的不足，提升他們的學(xué)習(xí)積極性從而增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在高職英語教學(xué)改革中實(shí)行賽學(xué)結(jié)合對學(xué)生、教師和教學(xué)改革都具有重要意義。在高職英語教學(xué)過程中，可以通過調(diào)動教師的參與積極性、將賽學(xué)結(jié)合納入教學(xué)考核之中等多方式，推動賽學(xué)結(jié)合在教學(xué)改革中的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：賽學(xué)結(jié)合;高職英語教學(xué);教學(xué)改革

前言：賽學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式對高職英語教學(xué)有著重要的意義，一方面它可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過開展競賽活動提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。另一方面在組織競賽活動中，它可以增強(qiáng)教師和學(xué)生的交流溝通，通過英語競賽活動讓教師發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)的不足，以便在日后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)。最后它也可以推動高校教學(xué)改革。在日常教育過程中，教師應(yīng)積極參與到競賽活動之中，學(xué)校也應(yīng)將賽學(xué)結(jié)合納入考核制度中，從而迅速又全面推動英語教學(xué)的改革。

1 賽學(xué)之間的關(guān)系

作為職業(yè)教育，高中教育依然是教育體系中重要的組成部分。雖然高職教育是以工作為導(dǎo)向，并且是以提升學(xué)生具體的職業(yè)技能為主，但這并不意味著高職教育沒有設(shè)置相關(guān)教育知識的課程，恰恰相反，課堂教育在高職教育中占有較大比重。英語教學(xué)在高職教育中有著不可或缺的作用，作為一門學(xué)科，英語和其它學(xué)科相比它具有完善的知識理論體系、成熟的教學(xué)理論。更重要的一點(diǎn)是和其它職業(yè)技能課程相比，學(xué)生早已具備英語學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本的學(xué)習(xí)能力。正是因?yàn)橛⒄Z學(xué)科具備其它學(xué)科所不具備的先天優(yōu)勢，英語競賽走入高職教育才成為可能。學(xué)生只有具備相關(guān)英語專業(yè)知識與技能才有能力參加英語競賽，這表明，具備學(xué)習(xí)能力和相關(guān)知識儲備是參加英語競賽的前提。

在學(xué)生具備相關(guān)知識理論儲備后，如何對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，是教師應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)，因此選擇合適的檢查方式就顯得尤為重要。競賽就是高職英語教學(xué)改革中一個(gè)新的檢查手段。在過去，教師往往采取布置課后作業(yè)、進(jìn)行期中期末考試等方式來對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢查。然而這些方法并不能跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步進(jìn)行改變，導(dǎo)致學(xué)生極易產(chǎn)生反感和排斥心理，更嚴(yán)重的情況下，學(xué)生還會對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，于是檢查方式的變革已經(jīng)迫在眉睫。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際對檢查方式進(jìn)行改變，選擇競賽這種檢查方式就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。競賽可以讓學(xué)生日常所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，為了通過比賽，學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下進(jìn)一步完善課程學(xué)習(xí)中欠缺的部分，在對英語學(xué)科的后續(xù)學(xué)習(xí)過程里更新所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2 賽學(xué)結(jié)合的目的

競賽是高職英語教學(xué)改革過程中的對學(xué)生課堂知識進(jìn)行檢查的一個(gè)新方法，學(xué)生和教師在英語競賽中都可以擁有不同的收獲。教師可以在競賽中觀察到學(xué)生在課堂教學(xué)中沒有體現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，由于時(shí)間有限，學(xué)生人數(shù)眾多，教師不可能會觀察得到每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。有的學(xué)生平時(shí)在課堂上羞于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，舉行競賽可以幫助他們重新找到學(xué)習(xí)的自信和樂趣。在進(jìn)行班級甚至是年級的集體活動中，幫助每一個(gè)參賽學(xué)生重拾集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們的集體意識，為日后走出校園參加社會工作打下良好的基礎(chǔ)。在參與英語競賽的過程中，為了獲得比賽的勝利，學(xué)生會更有學(xué)習(xí)的激情和動力。競賽也是他們課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)補(bǔ)充，在競賽過程中學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己在英語課堂學(xué)習(xí)的不足之處。這些都是賽學(xué)結(jié)合的目的。

3 在高職英語教學(xué)改革中實(shí)現(xiàn)賽學(xué)結(jié)合的意義

1. 對學(xué)生的意義

舉行競賽的目的是為了幫助學(xué)生更好地投入到英語學(xué)習(xí)之中，可以說競賽對學(xué)生的意義重大。學(xué)生可以通過參加英語競賽對在課堂上所學(xué)的知識再次歸納總結(jié)，在各種英語口語比賽、英語詩歌朗比賽、英語書法大賽、英語演講比賽等各種形式的比賽中，學(xué)生可以將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到實(shí)際的生活場景中。學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中遺留的一些問題，包括不敢開口用英語交流對話的膽怯和恐懼;語法運(yùn)用還不熟練，實(shí)際練習(xí)中往往習(xí)慣中文式表達(dá)等各類問題。參加英語競賽都可以幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并在比賽過程中主動去解決問題，進(jìn)而提高英語運(yùn)用水平。參加比賽讓每一個(gè)學(xué)生都能對自己的學(xué)習(xí)能力有更準(zhǔn)確的認(rèn)知，從而使他們在今后的英語學(xué)習(xí)過程中更謙虛好學(xué)。對比賽的準(zhǔn)備過程也是一次自主規(guī)劃學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生為競賽制定的各項(xiàng)計(jì)劃，可以靈活運(yùn)用到日常的英語學(xué)習(xí)過程中，從而提高他們后續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

1. 對教師的意義

教師是英語競賽的組織者。在日常的教學(xué)活動中教師應(yīng)當(dāng)留心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而為英語競賽的規(guī)則制定提供有價(jià)值的參考依據(jù)。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不同的學(xué)習(xí)情況、不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)綜合參考這些不同的特點(diǎn)去制定比賽的形式和內(nèi)容。在比賽的過程中學(xué)生可以擁有較大的收獲，教師也不例外。在制定比賽形式和內(nèi)容的過程中，教師可以和學(xué)生、同事進(jìn)行交流溝通，這種交流溝通能夠增加彼此之間的感情，讓彼此之間互相信任。接收到的來自別人的合理建議，也是對教師自身業(yè)務(wù)水平的提升。在比賽過程中，教師也可以通過比賽重新學(xué)習(xí)相關(guān)知識，達(dá)到溫故而知新的目的。在和學(xué)生的交流過程中，發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)在課堂教學(xué)的中自己尚未發(fā)現(xiàn)的不足之處。舉行英語競賽也是教師對采取靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行的一次有效嘗試。

1. 對教學(xué)改革的意義

傳統(tǒng)教學(xué)課堂主要以傳授課本知識、進(jìn)行課堂測驗(yàn)、布置課后作業(yè)為主，賽學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充。競賽不僅是對學(xué)生所學(xué)知識的檢查，更是教師在課堂之外進(jìn)行教學(xué)工作的機(jī)會。不同于傳統(tǒng)教學(xué)課堂的沉悶嚴(yán)肅，教師在競賽過程中可以獲得更加輕松的教學(xué)體驗(yàn)，從而提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中增加競賽環(huán)節(jié)，可以寓教于樂，放松學(xué)生的心情，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)過程中穿插競賽活動也可以讓教師隨時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。傳統(tǒng)課堂教學(xué)重視的是學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，而競賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法，在日后的教學(xué)過程中更加注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的結(jié)合。

4 如何在高職英語教學(xué)改革中實(shí)現(xiàn)賽學(xué)結(jié)合

4.1調(diào)動教師參與競賽的積極性

在組織競賽活動時(shí)要制定合理的安排計(jì)劃。從競賽活動的方案設(shè)計(jì)到競賽活動方案的落地，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同勞動成果。競賽的組織過程是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有組織的過程，如何合理分工就是一個(gè)關(guān)鍵問題。一個(gè)完整的競賽活動包括比賽前組織相關(guān)的負(fù)責(zé)老師、進(jìn)行活動動員、進(jìn)行競賽宣傳科普;比賽時(shí)的后勤和安保工作安排、比賽分階段進(jìn)行的賽程規(guī)劃、競賽輔導(dǎo)老師和領(lǐng)隊(duì)老師的安排;賽后總結(jié)工作等等。這個(gè)過程每個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題都會對比賽的舉行產(chǎn)生直接影響。這需要團(tuán)隊(duì)對比賽活動進(jìn)行合理的安排，認(rèn)真仔細(xì)落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)。競賽活動需要每一個(gè)教師的參與，這需要把工作落實(shí)到教師個(gè)人身上，明確他們的義務(wù)和責(zé)任，保證每一個(gè)教師都能參與到競賽活動之中。除此之外，每個(gè)教師都應(yīng)主動去了解競賽的各環(huán)節(jié)設(shè)置，將競賽活動的內(nèi)容和評分準(zhǔn)則熟記于心，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生參加競賽。針對有些參與積極性不高的教師，參與競賽應(yīng)納入教師工作的考核之中。通過制定相關(guān)的獎(jiǎng)評機(jī)制，調(diào)動教師的參與積極性，從而達(dá)到更好的競賽效果。

4.2將競賽與教學(xué)活動相結(jié)合

舉辦英語競賽活動的目的是為了在活動過程中提高學(xué)生對英語這門語言的實(shí)際運(yùn)用能力。英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生以英語為語言工具，通過書面交流和口頭交流傳達(dá)自己的意圖，并運(yùn)用這門語言獲取信息。這需要教師對競賽內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)有較為深刻的理解，在日常進(jìn)行方法的總結(jié)，在課堂上針對上述能力要求，有目的性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。對于教學(xué)內(nèi)容，教師要注重把教學(xué)理論和競賽活動實(shí)踐相結(jié)合，將競賽的能力要求和知識內(nèi)容融入到英語教學(xué)之中。例如英語翻譯比賽，教師可以提前了解相關(guān)的要求，在課堂上有針對性地布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生提前為競賽做好準(zhǔn)備，還可以增加相關(guān)的隨堂測驗(yàn)。教師應(yīng)以競賽理念為主，積極探索競賽和對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)之間的聯(lián)系，滿足職業(yè)需求，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)競爭力，為日后工作打下良好的基礎(chǔ)。

4.3納入課程考核之中

將競賽納入課程考核之中，從而將競賽轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在傳統(tǒng)的課堂檢查方式之中加入對學(xué)生語言運(yùn)用能力的考查，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，重視考查過程本身而非考查結(jié)果。除了對課堂測試、課后作業(yè)的考察外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)競賽、市級比賽、省級比賽和國家級比賽。對積極參與比賽的學(xué)生給予肯定，對獲獎(jiǎng)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。對學(xué)生在校的評價(jià)不僅僅局限于成績和考勤，更應(yīng)結(jié)合學(xué)生參加競賽和獲獎(jiǎng)情況。在課堂考試之中，除對學(xué)生的閱讀、語法、寫作等能力的考查外，還可以增加其它形式的考查放肆。例如，英語戲劇的表演、英語視頻的展示等等。在這過程中實(shí)現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)際解決問題的能力，進(jìn)而提升他們的綜合素質(zhì)。

4.4開展相關(guān)活動

僅僅依靠課堂教學(xué)是無法提升學(xué)生的英語的應(yīng)用水平和綜合能力的，這還需要教師鼓勵(lì)動員學(xué)生積極參與課后的英語競賽之中。要使英語競賽成為課堂教育的擴(kuò)展和延伸。在校園中通過各種社團(tuán)組織的組織動員能力，對英語競賽進(jìn)行動員。以多種形式對競賽活動進(jìn)行宣傳，例如校園廣播、學(xué)校官方微博、社團(tuán)公眾號、張貼校園海報(bào)，舉辦英語社團(tuán)活動等形式，多角度宣傳英語競賽的賽事時(shí)間、賽事地點(diǎn)、賽事內(nèi)容、賽事獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容、歷年參賽優(yōu)秀選手等，通過這些方法吸引學(xué)生的參賽興趣，調(diào)動學(xué)生的參賽熱情。通過社團(tuán)組織還可以舉辦各種競賽活動，例如：英語詩歌朗誦比賽、英語歌曲表演大賽、英語作文比賽等。在這些競賽中的優(yōu)秀選手，學(xué)校可以推薦他們參加省級比賽和國家級比賽。通過開展校園社團(tuán)比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的校園英語學(xué)習(xí)氛圍。通過組織英語競賽，將賽學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念深入落實(shí)到日常教學(xué)活動中，從而推動高教英語教學(xué)改革。

結(jié)束語：

高職英語課程的學(xué)習(xí)對高職學(xué)生的就業(yè)和英語運(yùn)用能力起著重要作用。然而高職英語教學(xué)尚未適應(yīng)高職英語教育的發(fā)展，高職英語教育改革十分有必要。各種英語競賽在校園如火如荼地開展，賽學(xué)結(jié)合作為一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，對推進(jìn)高職英語教學(xué)改革具有重要意義。教師應(yīng)在日常英語教學(xué)中積極實(shí)行賽學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，從而提升他們的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會高速發(fā)展的需求。

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