梁書新 鄭桂蘭

張老師是學(xué)校的一位政治學(xué)科教師， 參加工作有七八年的時間，她性格內(nèi)向， 待人處事真誠平和，課堂教學(xué)扎實認(rèn)真， 曾幾次執(zhí)教過區(qū)級公開課。 近幾年由于政治學(xué)科不再納入中考， 學(xué)?？s減了課時量， 張老師服從學(xué)校安排， 在任教政治學(xué)科的同時還兼任功能室的管理工作， 對待自己的工作張老師都勤奮敬業(yè)、 一絲不茍、 任勞任怨，深受廣大師生的好評。 然而， 如此一位優(yōu)秀的年輕教師竟突然患上了嚴(yán)重的 “失眠癥”， 輾轉(zhuǎn)省市醫(yī)院治療效果均不太理想， 現(xiàn)在只能在藥物作用下保證一天幾小時的睡眠。 目睹張老師經(jīng)受這種 “失眠”的痛苦， 老師們在同情中也感到有些不解： 張老師這是怎么回事呢？

本學(xué)期， 我和張老師任教同一級部， 平時有了些交往， 課外的閑談也多了起來， 在不經(jīng)意間， 張老師談到了自己 “失眠” 的一些 “細(xì)枝末節(jié)”， 細(xì)細(xì)歸納起來， 主要有如下原因：

一是學(xué)科地位低， 工作的壓力較大。 這種壓力不是來自上了多少節(jié)課、 承擔(dān)了多少工作量， 而主要是來自學(xué)校對老師們的考核機制。學(xué)校對老師們的考核采用的是多元評價， 教師的各項工作都由相關(guān)科室進行專項考核， 均以分?jǐn)?shù)的形式進行量化， 最終按總分的多少對教師進行排名， 各類評優(yōu)樹先、 表彰獎勵， 乃至績效工資的發(fā)放等都按名次來劃分確定。 張老師任教的是政治學(xué)科， “地位” 很尷尬， 前幾年區(qū)里對政治學(xué)科的教學(xué)不做具體要求， 一度處于上級不管學(xué)校不重視的境地， 其教學(xué)情況可想而知。此外， 張老師又沒競聘上班主任，很多重要的分值得不到， 每學(xué)期教師的考核算出來， 張老師總排名在后面， 甚至連后勤教輔人員的得分都不如， 想得個表彰獎項更是奢望。 年年如此， 張老師的心情可想而知。 看著同年齡段的老師們都晉升到了一級教師， 張老師是既羨慕又著急， 心里有很強的不平衡感。

二是外出支教的影響。 張老師因考核較差曾被學(xué)校派出到本鎮(zhèn)的一所小學(xué)進行了為期一年的支教。張老師雖不情愿， 但也想借此換個環(huán)境， 爭取一個好成績。 于是在這一年里， 張老師總是早到晚歸， 事事上心， 一人教著語文、 思品兩個科目還擔(dān)任班主任工作， 全校的課時量是最多的， 每次考試， 她的班級也是最好的。 就這樣堅持了一個學(xué)年， 大家都認(rèn)為她的考核應(yīng)該是最好的， 得個表彰之類的綽綽有余， 但出人預(yù)料的是她的名次仍不在表彰之列， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的解釋是學(xué)校的各類表彰名額有限， 不考慮支教教師。 努力工作卻得不到認(rèn)可，榮譽近在咫尺卻被強行限制， 這些打擊對張老師而言顯然是難以忘懷的， 她每次提起情緒都難以自制。

三是對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心存 “畏懼”。一次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對功能室進行衛(wèi)生檢查， 匆忙中張老師未找到功能室的鑰匙， 可能是面臨局里的年終督導(dǎo)， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視本次檢查，就令后勤人員把功能室的鎖撬了，還嚴(yán)肅地對張老師說以后不要出現(xiàn)類似的情況云云。 平心而論， 在本次檢查中領(lǐng)導(dǎo)的行為有些不妥， 很失領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范， 再說本次檢查學(xué)校也沒有提前下通知， 出現(xiàn)意外情況實屬正常， 何況檢查結(jié)果， 張老師的功能室衛(wèi)生整潔、 各項使用記錄詳細(xì)規(guī)范， 在管理上沒有任何問題。也許這樣的情形對于多數(shù)老師來講， 過去了也就忘了， 不會太在意， 但正是領(lǐng)導(dǎo)這次不經(jīng)意的動作和話語， 在張老師的心中形成了揮之不去的陰影， 她總認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)不認(rèn)可自己的工作， 很輕視自己， 在學(xué)校里不自覺地開始害怕見到領(lǐng)導(dǎo)、回避領(lǐng)導(dǎo)。

四是離家較遠(yuǎn)， 無暇照顧家庭， 身心俱憊。 張老師的家距離學(xué)校有四五十公里， 每天上班都需要換乘兩次公交車， 累計用時在一個半小時以上， 尤其在冬季， 每天幾乎是天不亮就離家， 天黑了才回家， 天天往返于奔波中。 特別是她孩子出生后， 這種身心俱憊的狀態(tài)使她很難照顧好孩子， 為了安心工作不得不把孩子長時間托付給公婆照看， 只在寒暑假才能和孩子生活在一起…….這種終日奔波， 外加對家庭、 對孩子的內(nèi)疚， 日積月累也變成了她心中的一種無奈和痛苦。

每天值班時， 看到張老師背著黑色背包， 一手提著備課作業(yè)， 急匆匆去趕公交的背影， 內(nèi)心總有一種難言的憐憫和同情。 “我們怎樣幫幫張老師呢？” 我和辦公室的同事商量。 “張老師的這種情況， 除了必要的藥物治療外， 更需要進行心理調(diào)節(jié)?。　?“我們以后多和她交流， 對待工作只要我們盡心盡力就好， 對一些事情不要想得太多……” 老師們各抒己見。 其實，教育行業(yè)已成為公認(rèn)的壓力最大的行業(yè)之一， 像張老師這樣滿懷焦慮卻仍舊勉力支持的教師不在少數(shù)。我認(rèn)為， 想要解決這類問題， 一方面要改善學(xué)校管理環(huán)境； 另一方面， 教師個人也須注重身心調(diào)節(jié)與專業(yè)成長。

首先， 學(xué)校在實行規(guī)范化管理的同時， 在細(xì)節(jié)上也要注重人性化， 嚴(yán)謹(jǐn)而不失溫度。學(xué)校的各級各類表彰， 事關(guān)教師的切身利益，必須嚴(yán)格按照學(xué)校制度執(zhí)行， 但對那些兢兢業(yè)業(yè)努力工作卻因各種原因落選的教師， 學(xué)校完全可以有其他的精神獎勵， 這往往會給這些教師帶來莫大的激勵。 另外， 冷冰冰、 刻板的上下級關(guān)系， 很不利于教師發(fā)揮個人的聰明才智。 在這種環(huán)境下， 教師就像頭頂著天花板，時刻承受著精神上的壓力， 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢， 不僅個人創(chuàng)造性受到抑制， 長此以往還會對身心健康造成影響。教育是強調(diào)創(chuàng)造性的行業(yè)， 學(xué)校是育人的 “小社會”， 人與人之間的關(guān)系 （不僅是師生之間， 也包括師師、 管理者與教師之間的關(guān)系） 尤其應(yīng)該摒棄這種冷漠和嚴(yán)厲。

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要珍惜和老師們共事的這種 “緣分”， 要關(guān)注好學(xué)校中的 “弱勢群體”， 當(dāng)老師們遇到困難， 領(lǐng)導(dǎo)要跳出自己的角色，從同事朋友的身份來幫助老師。 以前聽到一個真實的故事： 鄰校的一名教師生病住院， 因老家在外地，孩子又小， 只靠妻子一人家里院里兩頭跑， 忙得心力交瘁。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道后， 立刻讓辦公室負(fù)責(zé)發(fā)動男教師自愿輪班到醫(yī)院照顧該教師，并且校長第一個報名負(fù)責(zé)夜間的值班。 相信每個聽到這個故事的人都會為這個校長點贊， 為這所學(xué)校叫好。 學(xué)校就是一個大 “家”， 每個人都是家庭中的一員， 學(xué)校也會遇到各種各樣的問題， 只有領(lǐng)導(dǎo)心里有了教師， 教師的心中才能裝下學(xué)校， 只有大家齊心協(xié)力， 勁往一處使， 學(xué)校才能健康和諧發(fā)展。

其次， 教師個人要正確看待學(xué)校的考核。學(xué)校的管理要靠制度運行， 沒有考核就維系不了制度， 彰顯不了制度的權(quán)威性。 但考核的結(jié)果和名次并不一定是甄別教師優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 教師的考核成績和名次是由多項指標(biāo)累計而成的，不擔(dān)任班主任工作， 可能就沒有班主任考核項目的得分； 沒有論文發(fā)表或課題研究可能就少了個人發(fā)展項目的得分； 不擔(dān)任學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、可能也沒有管理項目的加分……仔細(xì)分析一下學(xué)校的考核成績， 對于多數(shù)的普通教師而言， 考核的名次大都在中下游， 被表彰的對象也是集中在班主任和科室領(lǐng)導(dǎo)的層面，換個角度來說， 這也是 “多勞多得”。 班主任有班主任的職責(zé)， 他們要隨時處理班級學(xué)生出現(xiàn)的各種突發(fā)問題， 他們要精心組織各種比賽活動， 他們也是壓力和繁忙并存的； 學(xué)校的科室領(lǐng)導(dǎo)也有忙不完的瑣事， 應(yīng)接不暇的檢查督導(dǎo)， 其勞心勞力也可想而知， 所以完全沒必要太在意這個分?jǐn)?shù)， 沒有必要在這些考核評價上 “勞神費力”。 我們可以在教學(xué)上投入更多時間和精力， 在其他方面去撿拾教育的幸福和美好。

以前我有一個教英語的同事，教學(xué)成績特棒， 家長口碑好， 學(xué)生都喜歡上她的英語課， 但工作以來從沒有得過學(xué)校及上級部門的表彰。 一次我借此調(diào)侃她， 她微笑著回答我： “老師們都認(rèn)可我的課，同學(xué)們都喜歡上我的課， 每學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都安排我教畢業(yè)年級， 年年被學(xué)生評為 ‘最喜歡的老師’， 這些還不夠嗎？” 這位同事每天在學(xué)校里都如陽光般的存在， 她的自信、 開朗、 灑脫， 如學(xué)校一道靚麗風(fēng)景般影響了很多教師， 現(xiàn)在雖然她調(diào)到城區(qū)實驗學(xué)校去了， 我們?nèi)匀灰曀秊榭０駱印?所以， 作為教師， 我們要堅信自己的職業(yè)價值，當(dāng)我們依靠自己的專業(yè)素養(yǎng)帶給學(xué)生真實的成長， 并因此獲得學(xué)生的認(rèn)可和敬慕， 這樣的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于表彰、 職稱等制度性的肯定。

再次， 教師要多關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展。結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷， 我強烈地感受到， 在現(xiàn)實中多數(shù)教師過于關(guān)注學(xué)校的評價、 過于在意榮譽的得失， 卻很少思考自身的成長和發(fā)展。 作為一線教師尤其是年輕教師， 要把眼光放得長遠(yuǎn)一點， 不要被一些 “雞毛蒜皮” 的事情遮住雙眼。 教師職業(yè)的幸福感、滿足感最終還是回歸到自身成長和專業(yè)發(fā)展上。 就如張老師， 在學(xué)校尚屬年輕教師， 畢業(yè)于省內(nèi)知名師范大學(xué)， 在入職前曾接受過嚴(yán)格的考試選拔， 其專業(yè)水平、 業(yè)務(wù)能力、 綜合素質(zhì)、 自身潛力在學(xué)校隊伍中絕對前列， 也正源于此， 才多次執(zhí)教區(qū)級的公開課、 研討課， 受到教研員的高度評價。 張老師完全可以沿著這條道路發(fā)展下去， 可以結(jié)合教學(xué)實踐， 進行政治學(xué)科的課堂教學(xué)改革， 打造自己的特色課堂； 可以結(jié)合當(dāng)前社會實際進行德育課程一體化的研究， 實現(xiàn)政治學(xué)科的育人價值； 可以深化時事政治內(nèi)容， 讓學(xué)生走出教材放眼世界……只要堅持， 在不經(jīng)意間就會成為行業(yè)翹楚， 最終成為學(xué)科中的骨干、 帶頭人， 收獲到源于職業(yè)的真正幸福快樂。 學(xué)科無主次之分，只要用心， 課堂都可以出彩， 教師都可以優(yōu)秀。 況且這種專業(yè)的發(fā)展、 成長又不受學(xué)校任何制度限制和制約， 當(dāng)?shù)搅艘欢ǖ碾A段， 學(xué)校還會主動為你搭建展示的舞臺、 平臺， 這樣， 發(fā)展學(xué)生、 成就教師，由被動變主動， 何樂而不為呢？

最后， 要積極健康地生活。隨著年齡的增長， 我們看待事物、 思考問題越來越客觀、 理性了， 以前聽到 “說我們教師如何累、 如何辛苦的牢騷話”， 我們都會隨聲附和、動輒義憤填膺， 結(jié)果如何呢？ 職業(yè)是我們自己選的， 路是我們自己走的， 看看周圍， 有什么工作是不辛苦的呢？ 積極健康的心態(tài)會讓我們輕松工作、 快樂生活， 面對 “朝六晚五” 的作息時間， 有的老師會抱怨在校時間太長、 自己睡眠不足，但也有老師說 “我們每天竟多了三個小時的鍛煉身體時間??！” 我們要看到職業(yè)的優(yōu)勢和閃光面， 讓自己每天沉浸在職業(yè)的滿足中。

無時無刻， 我們都要珍惜家庭生活。 我們工作的時候， 可以全身心投入， 一旦走出校園， 進入家門， 就應(yīng)該立刻變換角色， 還原為人父母、 為人子女的角色， 盡享爸爸媽媽、 兒子女兒的幸福時光。 可以和孩子共讀一本書、 給孩子講一個故事、 陪孩子嬉戲玩耍， 可以為家人做一桌可口的飯菜， 可以陪父母飯后散步、 陪愛人逛街購物……這里不妨舉我女兒小時候的例子，當(dāng)時我女兒不滿一周歲， 為了便于照顧她， 我們一家人就搬家住在了學(xué)校的兩間平房宿舍里， 條件雖然艱苦， 但我們和孩子相處的時間多了， 每天中午和傍晚， 學(xué)校偌大的操場成為我們一家人奔跑嬉鬧的天地， 也正因為有了在校園生活的童年時光， 女兒變得開朗活潑， 酷愛讀書和運動， 為后續(xù)學(xué)習(xí)成長打下了好的基礎(chǔ)。 我們不可忽視， 一家人相親相愛、 相偎相依， 手牽手、肩并肩， 歡歌笑語的真情瞬間， 也是人世間最美的風(fēng)景之一。

生活不易、 人生苦短， 要學(xué)會為自己 “保鮮”。 一位以前的同事，因多年照顧生病的父親， 導(dǎo)致從身體到心情都非常糟糕， 其父去世后， 她精神幾近崩潰。 幸虧幾個好友及時伸手相助， 每到周末就帶她進行戶外活動， 一段時間之后， 竟然徹底改變了她的 “精神面貌”，使她重新面對現(xiàn)實， 從悲痛中走了出來， 還原了年輕時 “性格潑辣、做事風(fēng)風(fēng)火火” 的樣子。 直到現(xiàn)在， 戶外運動已經(jīng)成為了她生活的一部分， 每到周末在她的朋友圈里總能看到她和 “驢友” 踏山涉水的“九宮格”， 照片中已近中年的她們個個笑面如花、 身輕體健， 舉手投足間儼然一群年輕少女。 人生在世， 就要主動去發(fā)現(xiàn)、 創(chuàng)造和享受自己的快樂， 無論工作中還是生活中， 多一份詩意， 多一份瀟灑， 多一份平和， 多一份自我欣賞與肯定， 讓心態(tài)永遠(yuǎn)年輕， 讓生命多姿多彩， 盡享人生芳華。