段秋楓，李 軍

(1.南京理工大學(xué) 研究生院；2.南京理工大學(xué) 公共事務(wù)學(xué)院，江蘇 南京 210094)

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記和黨中央高度重視馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)工作，召開了有關(guān)會(huì)議，出臺(tái)了一系列重要文件和切實(shí)的措施，取得了良好的成效。同時(shí)，從培養(yǎng)高質(zhì)量人才和學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的角度出發(fā)，我們還需要進(jìn)一步認(rèn)清現(xiàn)狀、厘清問題、創(chuàng)新方法、提升質(zhì)量，不斷開辟馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)工作的新局面。

一、馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)取得良好成效

(一)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)受到普遍重視

馬克思主義理論學(xué)科作為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的一個(gè)重要分支，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)發(fā)展，在理論創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)等方面取得了豐富的成果，為進(jìn)一步傳播馬克思主義理論、完善馬克思主義理論學(xué)科體系、鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位做出了突出的貢獻(xiàn)。

習(xí)近平總書記高度重視黨的建設(shè)和思想政治工作，出席了全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，對(duì)馬克思主義理論學(xué)科及人才隊(duì)伍建設(shè)提出了指導(dǎo)性意見。中宣部、教育部陸續(xù)下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的意見》《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》《關(guān)于加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見》等重要文件，并及時(shí)開展學(xué)科建設(shè)情況督查工作，不斷推動(dòng)全國(guó)高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)。各學(xué)科點(diǎn)所屬單位非常重視馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，將馬克思主義理論學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科、馬克思主義學(xué)院作為重點(diǎn)學(xué)院納入學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃，學(xué)校層面基本都成立了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校主要負(fù)責(zé)人牽頭，分管校領(lǐng)導(dǎo)兼任院領(lǐng)導(dǎo)或者聯(lián)系人，黨委會(huì)(校長(zhǎng)辦公會(huì))定期研究學(xué)科發(fā)展專項(xiàng)問題，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃協(xié)調(diào)學(xué)科建設(shè)工作，在學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、人員配置、政策配套、經(jīng)費(fèi)投入等方面給予了有力的保障。通過(guò)各級(jí)部門的共同努力和多年建設(shè)，全國(guó)馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)整體良好，教師隊(duì)伍建設(shè)得到了強(qiáng)化，科研水平進(jìn)一步提升，涌現(xiàn)出一批國(guó)家級(jí)的教學(xué)成果獎(jiǎng)，部分重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院試點(diǎn)設(shè)置馬克思主義理論本科專業(yè)，學(xué)科對(duì)思政課的支撐作用得到了強(qiáng)化，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

(二)馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量不斷提升

一是學(xué)科點(diǎn)數(shù)量大幅度增加。馬克思主義理論學(xué)科初具規(guī)模，“一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)21個(gè)、碩士點(diǎn)73個(gè)，5個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)103個(gè)、碩士點(diǎn)453個(gè)”[1]。據(jù)清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院高校馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展課題組統(tǒng)計(jì)，到2018年年底，全國(guó)高校共有馬克思主義理論學(xué)科點(diǎn)347家，其中一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)單位76家，一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)單位202家[2]3。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)2018年3月發(fā)布了上一年度審核增列的博士、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)名單，32所已有馬克思主義理論二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)新增為一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，5所高校直接新增一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)；44所已有馬克思主義理論二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)新增為一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，20所高校直接新增一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)[2]17。

二是馬克思主義理論學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升。根據(jù)清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院高校馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展課題組統(tǒng)計(jì)，2018年全國(guó)招收馬克思主義理論專業(yè)研究生共計(jì)10 599人，其中博士研究生1 570人，碩士研究生9 029人，從數(shù)量上來(lái)看，在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域名列前茅。在培養(yǎng)大量學(xué)科人才的同時(shí)，研究生培養(yǎng)質(zhì)量也逐步提升，包括通過(guò)改革招生方式，生源質(zhì)量有所改善；通過(guò)制度建設(shè)和督查督辦，各單位學(xué)科人才培養(yǎng)體系不斷完善；全國(guó)范圍各層次學(xué)術(shù)活動(dòng)非?；钴S，為研究生學(xué)術(shù)探索提供了諸多良機(jī)。在新的形勢(shì)下，全國(guó)上下普遍重視黨的建設(shè)和思政工作，各行各業(yè)積極引進(jìn)馬克思主義學(xué)科專業(yè)人才，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)良好，學(xué)科人才培養(yǎng)吸引力不斷提升。

二、馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)存在的問題

在馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)快速發(fā)展的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足，需要我們及時(shí)總結(jié)反思和優(yōu)化調(diào)整。

(一)生源質(zhì)量存在結(jié)構(gòu)性缺陷

隨著招生點(diǎn)的增多和招生規(guī)模的擴(kuò)大，生源質(zhì)量下降問題逐步顯現(xiàn)，主要體現(xiàn)在學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)的高質(zhì)量生源占比較少，生源學(xué)科背景日趨復(fù)雜。清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院高校馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，參加調(diào)研的二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)招生單位生源中，大學(xué)畢業(yè)于985高校的占2.28%，畢業(yè)于211高校的占9.11%，畢業(yè)于其他本科院校的占88.23%，畢業(yè)于高職高專的占0.38%；二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)實(shí)際招收碩士研究生中，大學(xué)畢業(yè)于985高校的占1.27%，畢業(yè)于211高校的占2.38%，畢業(yè)于其他本科院校的占92.87%，畢業(yè)于高職高專的占3.48%[2]301。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，一級(jí)學(xué)科點(diǎn)招生情況同樣嚴(yán)峻。生源質(zhì)量的結(jié)構(gòu)性缺陷，必將影響學(xué)科高質(zhì)量人才的培養(yǎng)和學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。

(二)學(xué)科發(fā)展不均衡

學(xué)科平臺(tái)建設(shè)水平直接影響到學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量。雖然馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，但問題依然不少。一是全國(guó)范圍來(lái)看二級(jí)學(xué)科點(diǎn)發(fā)展不平衡，思想政治教育和馬克思主義中國(guó)化方向數(shù)量較多，師資較強(qiáng)，馬克思主義發(fā)展史和國(guó)外馬克思主義研究方向數(shù)量較少，師資較弱。二是區(qū)域發(fā)展不平衡，東部地區(qū)學(xué)科點(diǎn)布局較多，師資力量較強(qiáng)，西部地區(qū)學(xué)科點(diǎn)較少，特別是一級(jí)學(xué)科點(diǎn)不足，師資隊(duì)伍力量較弱且流失情況時(shí)有發(fā)生。三是高水平師資總體偏少，正高職稱和博士生導(dǎo)師數(shù)量不足，不足以支撐學(xué)科點(diǎn)的發(fā)展壯大，社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才和國(guó)家級(jí)教學(xué)名師數(shù)量較少。四是高水平科研成果不足，學(xué)科研究成果數(shù)量較多，也取得了一些理論上的創(chuàng)新成果，但標(biāo)志性的高水平成果還是不多。

(三)培養(yǎng)質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)

經(jīng)過(guò)相當(dāng)一段時(shí)間的發(fā)展，馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)體系已經(jīng)相對(duì)完善，但仍然存在一些影響培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性問題。一是課程質(zhì)量有待進(jìn)一步提升。課堂教學(xué)雖然不是研究生培養(yǎng)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但其基礎(chǔ)性作用毋庸置疑，科學(xué)的課程設(shè)置和高質(zhì)量的課堂教學(xué)有助于提升學(xué)生的理論水平和研究能力?？傮w來(lái)看，學(xué)科課程體系較好，但少部分教師不重視課堂教學(xué)，大大影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。二是研究方向還需進(jìn)一步規(guī)范。部分學(xué)生甚至導(dǎo)師對(duì)學(xué)科研究方向把握不夠準(zhǔn)確，學(xué)術(shù)研究的內(nèi)容和選題偏離了二級(jí)學(xué)科的方向，不利于人才培養(yǎng)和學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。三是培養(yǎng)環(huán)節(jié)管理不到位，由于導(dǎo)師任務(wù)重、學(xué)生多以及隊(duì)伍管理機(jī)制不健全，導(dǎo)致學(xué)院和導(dǎo)師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)管理不到位，少部分學(xué)生的學(xué)術(shù)研究質(zhì)量一般、層次較低、學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，甚至個(gè)別學(xué)校對(duì)研究生的論文開題、中期檢查、預(yù)答辯、外審和正式答辯等步驟管理松散，影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

(四)政治素質(zhì)提升重視不夠

在增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科之初，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)就明確提出了學(xué)科人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，即德智體全面發(fā)展、政治素質(zhì)高、理論方向正確、具有比較高的馬克思主義素養(yǎng)和理論功底，并能用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析研究當(dāng)代現(xiàn)實(shí)問題。也就是說(shuō)，馬克思主義理論學(xué)科作為一個(gè)有特殊地位和使命的學(xué)科，其人才培養(yǎng)不僅有明確的專業(yè)素質(zhì)要求，還在政治素質(zhì)和道德水平方面有較高要求。具體地說(shuō)就是要求學(xué)生既有扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)，還要有堅(jiān)定的馬克思主義信仰。但在培養(yǎng)實(shí)踐中，不少學(xué)校對(duì)政治素質(zhì)和學(xué)術(shù)涵養(yǎng)要求不均衡，重學(xué)術(shù)而輕實(shí)踐，重業(yè)務(wù)能力而輕政治素質(zhì)。

三、創(chuàng)新馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)路徑的思考

馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)取得了諸多成績(jī)，也存在一些不足。當(dāng)前學(xué)科建設(shè)進(jìn)入到提質(zhì)增效的發(fā)展階段，需要進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，補(bǔ)足短板，提升質(zhì)量，不斷提升人才培養(yǎng)的專業(yè)化和規(guī)范化水平。

(一)把提升培養(yǎng)質(zhì)量作為優(yōu)秀人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確培養(yǎng)目標(biāo)。要全面貫徹國(guó)務(wù)院學(xué)位辦對(duì)馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)的有關(guān)要求，進(jìn)一步明確學(xué)科人才培養(yǎng)的定位，立足于政治素質(zhì)過(guò)硬、理論水平較高的目標(biāo)，全面規(guī)劃設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。馬克思主義是認(rèn)識(shí)世界、改造世界的科學(xué)真理，只有具備扎實(shí)的馬克思主義基本理論基礎(chǔ)，具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰，才能成為合格的馬克思主義理論的學(xué)習(xí)者、宣傳者和實(shí)踐者，成長(zhǎng)為一名真正的馬克思主義者。因此，學(xué)科人才培養(yǎng)一定要“在馬言馬、在馬信馬、在馬用馬”，對(duì)馬克思主義理論“真學(xué)、真信、真用”。

二是完善培養(yǎng)方案，打牢專業(yè)基礎(chǔ)。要進(jìn)一步提升馬克思主義理論學(xué)科研究生培養(yǎng)的規(guī)范性，包括培養(yǎng)方案的穩(wěn)定性、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性、研究方向的明確性等，進(jìn)一步明晰二級(jí)學(xué)科界限，從制度層面保證人才培養(yǎng)穩(wěn)步發(fā)展。鼓勵(lì)條件比較充分的馬克思主義學(xué)院開展馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化培養(yǎng)，通過(guò)制定貫通本碩博的人才培養(yǎng)方案，建立整體性課程套餐和無(wú)縫對(duì)接的培養(yǎng)體系，積極主動(dòng)培養(yǎng)選拔學(xué)科優(yōu)秀拔尖人才，為學(xué)科發(fā)展和國(guó)家重大戰(zhàn)略提供保障。安排和鼓勵(lì)馬克思主義理論學(xué)科研究生原原本本讀經(jīng)典原著，練就過(guò)硬的“看家本領(lǐng)”，克服急躁、功利、投機(jī)取巧的不良風(fēng)氣，不斷提升馬克思主義理論水平。要做好研究生培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋優(yōu)化，不斷完善提升。

三是改革招生方式，提升生源質(zhì)量。教育部《高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》提出，積極鼓勵(lì)和支持“有條件的高校設(shè)置馬克思主義理論專業(yè)”，2018年中國(guó)人民大學(xué)等8所高校率先設(shè)立馬克思主義理論本科專業(yè)，今后要繼續(xù)推動(dòng)部分學(xué)科實(shí)力、導(dǎo)師隊(duì)伍、科研能力都比較強(qiáng)的全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院通過(guò)提前招生、強(qiáng)基計(jì)劃等方式招收優(yōu)質(zhì)本科生，進(jìn)一步提升學(xué)科高質(zhì)量生源的數(shù)量，解決學(xué)科人才培養(yǎng)長(zhǎng)期存在的“倒三角”結(jié)構(gòu)性問題。同時(shí)在全國(guó)范圍加強(qiáng)思想政治教育、中共黨史、科學(xué)社會(huì)主義三個(gè)專業(yè)的專業(yè)認(rèn)證工作，以評(píng)促建，不斷提升本科教學(xué)質(zhì)量，為馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)輸送高質(zhì)量生源，逐步構(gòu)建系統(tǒng)完備的人才培養(yǎng)體系。

(二)把教師隊(duì)伍建設(shè)作為高質(zhì)量人才培養(yǎng)的保障

高素質(zhì)教師隊(duì)伍是馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)把關(guān)的第一責(zé)任人。研究生深受導(dǎo)師影響，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、視野總體上決定了研究生培養(yǎng)的高度，因此教師隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作。一是規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，把好入口關(guān)。馬克思主義理論學(xué)科導(dǎo)師隊(duì)伍的遴選工作要比一般學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)更高，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不僅包含學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)方向，也包括政治立場(chǎng)和價(jià)值觀念，只有合格的馬克思主義理論學(xué)科的導(dǎo)師才能培養(yǎng)出合格的學(xué)科人才。二是落實(shí)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，把好培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)。從提升學(xué)科人才的業(yè)務(wù)能力和政治素質(zhì)角度出發(fā)，要采取合理措施，夯實(shí)責(zé)任，落實(shí)導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的要求。要明確研究生培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)師的權(quán)力和責(zé)任，重點(diǎn)要規(guī)范研究生學(xué)術(shù)方向和研究選題，注意提升學(xué)生國(guó)際化視野等等。要引導(dǎo)導(dǎo)師把剛性責(zé)任與柔性情感、學(xué)術(shù)研究與思政工作緊密結(jié)合，力爭(zhēng)教學(xué)相長(zhǎng)、共同提升。三是完善教師發(fā)展激勵(lì)機(jī)制。要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)科人才質(zhì)量的科學(xué)評(píng)價(jià)辦法，保證正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向和合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)和作用，引導(dǎo)廣大教師潛心學(xué)術(shù)，安心育人。要加大學(xué)科教師培訓(xùn)、訪學(xué)、實(shí)踐的力度，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和政治素質(zhì)，進(jìn)一步提升學(xué)科人才隊(duì)伍數(shù)量和質(zhì)量。要加大學(xué)科平臺(tái)發(fā)展力度，設(shè)立學(xué)科專項(xiàng)課題和重大課題，為廣大教師提供更多的學(xué)術(shù)平臺(tái)和交流機(jī)會(huì)。要設(shè)立學(xué)科各層次專項(xiàng)人才工程，豐富人才政策，加大支持力度，為廣大教師專心職業(yè)發(fā)展提供保障。

(三)把增強(qiáng)創(chuàng)新能力作為人才培養(yǎng)的首要任務(wù)

馬克思主義理論學(xué)科性質(zhì)、主要任務(wù)、設(shè)置目的以及培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)決定了其人才培養(yǎng)具有特殊性，創(chuàng)新能力強(qiáng)是這個(gè)特殊性的重要內(nèi)容。學(xué)科人才培養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用基本理論分析、解決問題的能力。積極推進(jìn)理論創(chuàng)新，不斷推動(dòng)馬克思主義與中國(guó)實(shí)際緊密結(jié)合，努力開辟馬克思主義發(fā)展的新境界，這是我們黨取得革命和建設(shè)成功的有效經(jīng)驗(yàn)和光榮傳統(tǒng)。理論創(chuàng)新的核心就是馬克思主義中國(guó)化，所以馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)必須引導(dǎo)學(xué)生聚焦當(dāng)代中國(guó)以及“中國(guó)特色”，鼓勵(lì)學(xué)生善于從基本原理和中國(guó)國(guó)情出發(fā)，努力闡述清楚扎根在具有五千年歷史的中華優(yōu)秀文化之上的中國(guó)特色社會(huì)主義。要引導(dǎo)馬克思主義理論學(xué)科人才樹立良好的問題意識(shí)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，從中國(guó)自己的歷史傳統(tǒng)和文化積淀出發(fā)，分析中國(guó)獨(dú)有的基本國(guó)情，闡述中國(guó)特色的發(fā)展道路，解決中國(guó)發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)問題。

(四)把提升政治素質(zhì)放在人才培養(yǎng)的核心地位

馬克思主義理論學(xué)科培養(yǎng)的人才既要成為學(xué)科理論體系創(chuàng)新發(fā)展的中流砥柱，也要成為保證馬克思主義作為國(guó)家意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)地位的主力軍。雙重任務(wù)決定了學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)必須堅(jiān)持理論性、實(shí)踐性、政治性相統(tǒng)一，必須為黨的思想理論宣傳工作和思想政治理論課建設(shè)服務(wù)，必須把提升政治素質(zhì)放在人才培養(yǎng)工作的核心地位。馬克思主義學(xué)院各級(jí)黨組織要進(jìn)一步提升政治站位，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針、政策，全力完成立德樹人的根本任務(wù)，扎實(shí)做好黨建和思想政治工作，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)。教師要善于利用和依托各種各類革命題材和紅色資源，用紅色文化鑄魂，用革命精神育人，推動(dòng)理論聯(lián)系實(shí)際，把提升學(xué)生思想政治素質(zhì)與提升理論業(yè)務(wù)素質(zhì)緊密結(jié)合。

時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源。馬克思主義理論是對(duì)人類社會(huì)一般規(guī)律的抽象與總結(jié)，也是對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)踐的探索與研究，培養(yǎng)馬克思主義理論學(xué)科人才既要打牢理論知識(shí)基礎(chǔ)，也要培養(yǎng)對(duì)實(shí)際問題思考的能力，所以在引導(dǎo)新時(shí)代青年學(xué)生讀原著、讀經(jīng)典的同時(shí)，更要深入指導(dǎo)他們運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)、立場(chǎng)與方法分析推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的創(chuàng)新發(fā)展，運(yùn)用馬克思主義基本原理解釋中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，批駁荒謬說(shuō)法和觀點(diǎn)，通過(guò)腳踏實(shí)地扎根中國(guó)大地做學(xué)問，全面提升綜合素質(zhì)。